二年级下册数学青岛版《两位数加减两位数(信息窗1)》参考教案2

1/6 《两位数加减两位数（信息窗1）》教学建议

信息窗1——蜜蜂王国

该信息窗呈现的是蜜蜂王国豪华皇宫的情境。通过王国各种不同的岗位分工，呈现了丰富的数学信息：蜜蜂王国中侍从有32只，保育员有54只，卫兵有45只，清洁工有23只。由此引发学生提出问题“侍从和卫兵一共有多少只”和“卫兵比侍从多多少只”，导入对两位数加口算方法的学习。

通过本信息窗的学习，学生能够自主探究两位数加减法的口算方法，能正确口算两位数加减两位数，会运用所学知识独立解决问题。

2/6 教学时，教师可以简要介绍一下蜜蜂王国中的分工与合作情况，使学生对蜜蜂的生活有个大致的了解，从而激发学习兴趣。教师也可以组织学生看图，引导学生展开丰富的想象，弄清图意，提出数学问题。

“你问我说”中共有两个红点问题。第一个红点问题是学习两位数加两位数的口算方法；第二个红点问题是学习两位数减两位数的口算方法。

第一个红点标示的问题是：“侍从和卫兵一共有多少只？”教材呈现了把算式转化成学生以前学过的“整十加整十”、“两位数加整十数”的方法解决，教给学生解决问题的一种策略。

教学时可以由“侍从和卫兵一共有多少只”这个问题引入，学生正确列出算式后，让学生探索32＋45的口算方法。可以采取小组合作的方法，也可以让学生用学具摆一摆，使他们经历探索口算方法的过程。学生可能得出多种算法，如：可以把32看作30＋2，45看作40＋5，可以先算“30＋40＝70”，再算“2＋5＝7”；或者先算“32＋40＝72”，再算“72＋5＝77”。只要学生运用的算法有道理，都应给予肯定。然后引导学生对以上算法的特点进行比较，从而在多样化的基础上进行适当的优化。

教师可以借“保育员和清洁工二共有多少只”等同种类型的题目进行巩固。交流时，让学生说说自己是怎样口算的。

教学第二个红点问题“卫兵比侍从多多少只”时，可以参照第一个红点的教学建议进行教学。在探索中，学生可能出现与教材提供的不同的算法。如45－32，教材出示了“40－30＝10，5—2＝3，10＋3＝13”和“45－30＝15，15－2＝13”两种方法，学生还可能想出“42－32＝10，45－42＝3，10＋3＝13”等不同方法，只要合理，教师应该给予充分肯定。教师可以借“保育员比清洁工多多少只”等同种类型的题目进行巩固。交流时，让学生说说自己是怎样口算的。 3/6

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人教版二年级下册《口算两位数加减两位数》数学教案

人教版二年级下册《口算两位数加减两位数》数学教案

教学内容

口算两位数加减两位数。（课本第４５页－４６页例１、例２，做一做习题，练习十二第１－４题）

教学要求

掌握口算两位数加减法两位数（和在１００以内）的方法，进一步培养学生的口算能力。

教学重点

掌握口算两位数加减法两位数（和在１００以内）的方法

教学难点

进一步培养学生的口算能力。

教学过程

一、复习

１、口算

３４＋８ ３２－１４ ３＋７ ６１－６

４２－２０ １５＋３０ ６９＋４ ８８－８０

２、填空。

１８＝（ ）＋８ ４６＝４０＋（ ） 2

６２＝（ ）＋２ ７１＋７０＋（ ）

二、新授

１、出示课本上准备题。３２＋４０＋６ ４７－１０－８

要学生看版式说得数，由此引入新课：两位数的加减法，以前学过笔算，出可以用口算。

揭示课题：口算两位数加减法。

２、教学例１。

出示第（１）题：６４＋２５

教师引导学生想：怎样改成已经学过的口算？把２５看成哪两个数的和？该怎么办？教师逐步板书：

６４＋２０＝８４

６４ ＋ ２５ ＝ ８９ 想：

８４＋５ ＝８９

８４

出示第（２）题：２８＋３７＝

启发学生说说怎么想？指名回答后板书：

２８＋３７＝ ６５ ２８＋３０＝５８ ５８＋７＝６５

引导学生小结：谁能说说口算两位数加两位数的方法？（从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。）

提问：还能想出别的算法吗？ 3

３、教学例２。

出示第（１）５８－２６

提问：怎么改成已经学过的口算呢？把２６看成哪两个数的和？口算时是怎么想的？

根据学生的回答板书：

５８－２０＝３８

５８ － ２６ ＝ ３２ 想：

３８－６ ＝３２

出示第（２）题：７２－４９＝

让学生说出是怎么想的，第一步算什么？第二步算什么？指名回答后板书：

两位数乘两位数的笔算

教学内容：西师版三年级下册第7页内容。

教学目标：

1、知识与技能目标：让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的全过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。

2、过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的合作交流，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，寻找最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。

3、情感态度和价值观目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。

教学重点：掌握笔算方法。

教学难点：乘的顺序和注意数位对齐。

教具学具：多媒体课件。

教学过程：

复习导入：热身运动（出示课件）

一、情境出示例题：引导学生看书第7页例题5

师：你从图中得到了哪些信息？

生：每盒卷笔刀有12个，有14盒，一共有多少个卷笔刀？

师：怎样列式？

生列２４×１２（出示课件）

你是怎样计算的？ 口算：

12×4=48

12×10=12021 481202168

还可以这样来计算：

1 2

×1 4

4 8

1 2

1 6 8

揭示课题：今天我们就来学习两位数乘两位数的笔算方法（板书）

二、书中也介绍了这种方法，打开书第7页。

边看边思考：是怎样来计算的？

1 2

×1 4

4 8 … 用第二个因数个位上的数字（ ）乘（ ）得（ ）。

1 2 … 用第二个因数十位上的数字（ ）乘（ ）得（ ）。

1 6 8 … 最后把两次的积（ ）

三、练习

1、 请你填一填：7页下的试一试 完成后集体订正

2、考考你出示课件

生认真做，师巡视并督促每个学生认练习

3、小结：两位数乘两位数的笔算： A、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾和第一个因数的个位对齐。

第1页 共2页 练习三

两位数加减两位数(一)

1. 直接写出结果。

94-52= 86-66= 34+53=

51+45= 64-22= 61+26=

41+11= 35-31= 72+21=

35-23= 44+44= 54-34=

2. 填一填。

3. 在○里填上“>”“<”或“=”。

28+20○35 77-36○41 25○88-45

65-53○13 47+22○67 50○12+36

52+34○94-4 63+15○87 43○69-17

4. 送蜜蜂回家。(连一连)

先加个位上的数,再加十位上的数;先减个位上的数,再减十位上的数。

先把42、56、68分别与11相加,把44、45、46分别与33相减,计算出结果,再填写在后面的方框里。

先口算出结果,再根据整数的大小比较的方法进行比较。

首先由口算法则(加法:把其中的一个数分成整十数和一位数,再与另一个数相加。减法:把被减数和减数都分成整十数和一位数,分别相减后,一定要把两次所得的差相加)求出每个算式的结果,然后连线。

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练习三 两位数加减两位数(一)

1. 42 20 87 96 42 87 52 4 93 12 88 20

2. 53 67 79 11 12 13

3. > = < < > > < < <

4.