在高中物理课堂教学中情境创设的研究与实践

龙源期刊网

高中物理教学中创设教学情境

作者：金燕峰

来源：《中学生数理化·教与学》2017年第12期

物理是高中阶段的一门重要学科.在高中物理教学中，教师要创设教学情境，用生活化的教学模式，帮助学生掌握相关的物理知识，提高学生对物理的学习兴趣，从而提高教学效果.

一、在高中物理教学中创设教学情境需要遵循的原则

1.真实性原则.在高中物理教学中，教师要认识到真实性在创设教学情境中的重要性.创设高中物理教学情境，就是将教学模式贴近生活化，将高中物理知识和生活实例有机结合.在高中物理教学中，教师讲解生活中物理现象，使学生理解和掌握蕴藏在生活现象中的物理知识，也使学生体会到高中物理知识对自己生活的影响，明白物理知识离自己很近，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率.真实性原则正是创设高中物理教学情境的基本原则.只有保证物理教学内容的真实性，才能使高中物理教学情境化顺利实施.

2.层次性原则.在高中物理教学中，教师要注意情境化教学的层次性.合理的物理教学层次，能帮助学生高效学习物理知识.如何带领学生由浅入深、化繁为简、循循渐进地学习物理，是值得教师思考和研究的课题.在情境化教学中，如果物理知识呈现的层次错乱，时易时难，会使本来就抽象的物理知识更加难以理解，甚至导致学生产生厌学情绪，从而阻碍情境化教学的进程.

3.接近性原则.在高中物理情境化教学中，接近性原则也是不得不考虑的问题.每个学生的物理水平都是不同的，教师要根据班级学生的学习水平制定接近学生物理知识层面的讲解方式，不能陶醉在自己的讲述方式中，忽视学生的反馈，不管学生能否接受.打个比方来说，对着幼儿园的小朋友讲解微积分知识，肯定是不能被理解接受的.高中物理情境化教学也是如此.要想呈现良好的课堂氛围及学习效果，接近性原则是不可忽视的，否则会造成学生理解物理知识困难、课堂效率较低的后果.

龙源期刊网

高中物理课堂中教学情境的创设

作者：刘文静

来源：《新课程·中学》2018年第07期

摘 要：当前情境教学已经成为教学领域实践与研究的热点课题，教师意识到了教学情境创设的重要性，很多教师在评优课与公开课中煞费苦心地创设教学情境，但是却无法把教学情境的作用充分发挥出来，这都是由于教师仅仅是追求形式上的教学情境创设，而没有结合学生的实际情况去开展情境教学。高中物理对于很多学生来讲是一门枯燥、复杂的学科，这时候就需要在高中物理课堂中创设教学情境，以此来提高学生学习物理的自主性与积极性，构建高效物理课堂。

关键词：高中物理；教学情境；创设；方法

在高中物理教学情境创设过程中，教师要本着“以人为本”的教学理念，站在学生的角度去设计教学方案，引导学生通过自己的努力对所学到的物理知识有较为透彻的理解和认知。在教学中教师需要达到教学的知识技能目标，也要注重教学过程方法、价值观目标、情感态度目标等，把重知识传授转变为重学生发展，树立全新的物理教学观念。

一、高中物理教学情境创设的原则

1.目标性原则

在高中课堂中创设教学情境能够提高学生参与课堂的积极性，但是教师要意识到教学情境仅仅是一项辅助教学工具，而创设教学情境的最终目的是为了让学生透彻地掌握所学物理知识，所以在高中物理教学情境创设过程中需要遵循目标性原则，把知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观相互结合起来，充分了解学生的认知特点，设计符合学生发展的物理教学方案。

2.真实性原则

物理是一门应用性非常强的学科，物理知识来源于真实的生活，而学生学习物理知识的最终目的是利用所学到的物理知识解决实际生活问题，所以在高中物理教学情境创设过程中要遵循真实性原则，教师要选择学生比较感兴趣与熟悉的情境素材，帮助学生更好地理解所学到的物理知识，这样能够更好地培养学生的真实态度与情感。

龙源期刊网

创设高中物理教学情境的实践及思考

作者：王芳

来源：《中学物理·高中》2015年第11期

伴随着教育事业的不断发展以及新课改要求的深入，高中物理学科面临着教学方面的创新，高中物理是一门富有逻辑思维和思考能力的学科，可以有效的培养学生的综合能力，因此，创设高中物理教学情境就显得尤为必要，以此通过不断的实践和思考获得高中物理教学上的进步.本文主要阐述了创设高中物理教学情境所需要遵循的原则，分析并探究了创设高中物理教学情境的方法及措施.

高中物理教学活动对于学生的成长是十分重要的，但许多高中物理教学过程尤为单一，缺乏一定的乐趣，导致学生在学习的过程中无法提高积极性，继而影响学生的学习效果，降低高中物理教学质量，而将高中物理教学情境化，通过更为贴近生活的教学模式激发学生的学习兴趣，能够使学生更好的掌握高中物理知识，大幅度提高学生的综合水平.

1 创设高中物理教学情境所遵循的原则

1.1 真实性原则

高中物理教师在创设高中物理教学情境的过程中，要遵循真实性的原则.物理教师应该在物理知识和理念的基础上，保证高中物理的真实性，通过生活中的具体实例和正确的物理操作体现高中物理的真实性，由此使学生切身的感受到高中物理对于学生自身学习能力的促进作用，帮助学生认识学习的根本目的和物理意义，加深学生对高中物理的认知程度.

1.2 层次性原则

创设高中物理教学情境需要遵循层次性的原则，在具体的物理情境中，需要高中物理教师遵循由简到繁、由易到难、循序渐进的原则，这种层次性的原则可以更好的帮助学生学习高中物理知识，并激发学生对于高中物理的学习兴趣，通过对各个知识点的逐个解决，提高学生的学习效果，因此，遵循高中物理教学情境的层次性原则十分重要.

1.3 接近性原则

高中物理教师应当充分了解每个学生的具体学习情况，并根据学生的具体情况创设学生更能接受和理解的高中物理情境，这也正是遵循高中物理教学情境创设的接近性原则，在创设高中物理教学情境的过程中，要将情境深度建立在接近或者略高于学生现有的知识水平和理解能力之上，逐步提高学生的知识水平，继而提高学生的整体水平，因此，应当在高中物理教学情境的创设中遵循接近性原则.

学　Ｉ艺术教学ＬＥ　ＡＲＮＩＮＧＷＥＫＬＹ　１　０　ｌ’＇　。　２０１２年第１期（总第１３５期）　

高中物理和谐课堂教学情绩创设的研究　

吴铁军（青龙满族自治县双山子高级中学，河北秦皇岛０６６５００）　

高中物理和谐课堂教学情境的创设是高中教学新课程基　

本理念“强调课程实施的实践性和开放性”的体现　高中新课程　

教学侧重于学生主体地位的实现．创新精神和实践能力的培　

养。所以，高中物理教师在课堂教学中就必须树立新的教学观　

一、教师要提高自身的业务素质　

１．高中物理教师必须具备精深的专业知识　

全面、系统、准确地掌握学科的专业知识，以及知识的发展　

更新情况．达到融会贯通　并且还要不断学习、掌握相关学科知　

识，不断吸取新知识、新信息、新见解，调整陈旧知识结构，拓宽　

自己的知识面．这样教师才能灵活运用所学　如果教师没有精　

深的专业知识、广博的知识面，就算创造再好的情境．也会降低　

课堂教学传授知识的作用．失去课堂教学的本质．使课堂华而　

不实．达不到应有的教学效果　

２．高中物理教师必须具有精湛的教育教学能力　

教师应能深入钻研教材、确定教学目标、精心优化教学设　

计过程、合理选择教学方法，以此可以目标明确、主次分明、难　

易有度地科学驾驭课堂．根据高中各学科特点和教学内容创设　

出和谐课堂教学情境，完成教学任务．实现教学目标　

高中物理教学侧重于对学生实验操作以及检验、应用概念　

定理等解决问题能力的培养　所以．在物理教学中．教师就可以　

创设问题课堂教学情境、质疑课堂教学情境、实验操作课堂教　

学情境等来促使学生进一步掌握知识的实质．培养学生逻辑思　

维能力、自主探究解决问题能力和创新能力　如果教师没有精　

湛的教育教学能力就很难创设出和谐课堂教学情境．更难以将　

学生引入课堂教学情境中来．甚至很难实现教学目标　

３．高中物理教师必须具备较强的课堂组织管理能力　

能果断决策、严密组织、适时指导调控、机智处理课堂偶发　

事件．做好课堂协调工作．这样教师才能创设出和谐课堂教学