如何构建英语高效课堂

如何构建初中英语高效课堂

高效课堂专题讨论一：何为高效课堂？

如何实现英语课堂的高效，我认为有三个方面：优化课堂教学目标和要求，优化课堂教学内容，优化课堂教学过程。

教学高效的含义：从成本观念上看，真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看，其高效性就是教学三维目标落到实处，教学过程民主，科学，互动，教学主题知识和能力得到全面提高。高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？

基于以上两点，打造高效课堂从学生的角度来衡量：这节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？

从教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？

概括讲高效课堂有这样六个维度：即蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力。

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

1 如何构建高效的英语课堂

李 勇

课堂教学作为实施教育的主要途径。课堂效果的好与差，效率的高与低对受教育对象接受知识以及学习能力有非常重要的影响。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学生学会学习。我认为有效的课堂教学应遵循如下几点原理：首先必须激发学生学习英语的动机；设定好教学目标和策划学习活动；让学生在英语课堂中收获成功或者成就感，最起码也要让学生感觉到自己在进步；课堂安排给学生的任务应该具有挑战性；在英语课堂中，学生的良好行为应该得到及时的表彰或奖励。

新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，着重提高自主学习和合作的能力；并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而养成用英语思维的习惯。教师在“任务”与“应试”双重压力之下，既要安排课堂活动，又要讲解语法知识，教师教得累，学生学得也累。因此，优化英语教学过程，构建高效的英语课堂就显得尤为重要。我就如何构建高效的英语课堂谈谈个人的一些看法。

一、提高素质，更新观念

俗话说：“兴趣是最好的老师”。很多学生是否热爱学习在很大程度上取决其英语课任老师。所以英语教学成败的关键在教师。教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，与时俱进，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教学的实效性。

二、认真备课，明确目标

明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。在制定教学目标时，可将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检

如何构建高中英语高效课堂

在谈何为高效课堂之前,首先来看这样一堂英语课:教师要讲的是模块一Unit

2“Dying to Be Thin”。老师先和学生一起看了Part A的三个小问题,然后一起听磁带找答案。这个环节由于问题简单,学生显得比较放松,答案很快就出来了。接下来老师就从第一个E-mail开始一段段地讲解,直至第三个E-mail。教师讲得极为仔细,不放过任何一个语言点。学生听得很认真,手中的笔不断地飞舞。但整个课堂气氛沉闷,没有高潮,有的只是教师不断提高的嗓音和学生埋头苦干的身影。也许有人说你看教师多负责,学生学得多认真,成绩肯定能提高。可是课后老师告诉你:讲得好累,一课都没停过嘴。学生告诉你:学得好累,一课都没停过手。再问这课讲了什么?学生答:还没思考过,笔记上有。当然,这还是好学生,有些基础较弱的学生早就听蒙了,听烦了,心早就不知飞到哪去了。

你不能说教师没有准备,也不能说学生不认真。但是如果每节课都这样上,学生肯定会对学英语失去兴趣。从对学生长期发展来说是没有积极意义的。那么你能说这节课是高效的吗?

因此,当我思考何为高效课堂时,我觉得要把教师和学生都看成是课堂的主体,这样不仅教师能实现想达到的教学效果,而且学生能完成一定目标下的学习任务。只有实现了教师和学生的双主体,才能更好地实现高效。下面我就从教师与学生两方面三个阶段谈谈如何构建高效的英语课堂。

一、课前

1.教师的充分准备

“凡事预则立,不预则废”,备课是教学工作中一个极为重要的环节,以备教材为基础,提升到备学生、备教法等环节。首先,教师在课前必须认真研读课程标准,弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点,从而合理地安排师生互动。其次,在设计一堂课时,教师一定要考虑到学生的层次差别,做到因材施教。比如对于不同层次的学生,所布置的预习作业要体现层次化。其实,如果只考虑学习成绩优异的学生,那高效是

很容易达到的。所以,教学目标的重心要放在一部分基础比较弱的学生身上,只有这些学生跟上了大部队的步伐,产生了更强的求知欲,才更容易达到高效。

如何构建初中英语高效课堂

关注课堂，研究课堂，创新课堂，实现课堂的高效，毫无疑问是实施素质教育和时代发展新形势下的必然趋势，是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题。为此，就如何构建初中英语高效课堂，提高英语课堂效率，谈谈自己的看法。

一、制定明确、科学、全面的教学目标

教学目标是教学目的、任务的具体化，是师生通过教学活动预期达到的效果或标准，是教师在教学过程中选择教学模式、方法、手段的根据之一，对教学具有指导意义，它可以指导调控教学过程，直接影响课堂教学的效果。因此，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。第三，对它们的表述语言要明确，尽量准确运用“了解、知道、理解、听懂、会读、会写、掌握、运用”等行为动词；可以量化的目标还要尽可能量化。

二、深入挖掘教材内容，激发学生学习热情

教师应该精心设计教材内容，哪些内容由教师精讲，哪些内容用讲练结合形式进行，哪些内容让学生自学，教师应了然于胸。在精讲时体现教师火候，备课时就应研究怎样才能讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出。讲练结合时讲解部分要富于启发性，练的部分要有代表性、典型性，使教学的重点从“教”转移到“学”上，让学生变被动为主动，真正成为学习的主体。自学时，教师可事先根据教材和学生实际提出相关问题，让学生在自学中寻找答案，这样可以培养学生独立学习、思考和对所学知识点的兴趣，激发他们求知的欲望，增强学习信心。

三、指导课前预习，让学生会学

预习能使课堂学习过程前移，有利于学生作为学习主体提早进入学习过程，有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习过程，有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量。通过有序预习能使学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。我们要注重指导学生预习的方法，指导学生做好以下工作。（1）认真阅读课文，根据课文内容编写判断题、问答题、改错题以及完形填空题。（2）整理课文中出现的新的或者不理解的词汇和短语，并利用这些词汇或短语自己编写单选或填空题。（3）整理课文中出现的难句、长句和好句，并利用这些句子编写成英译汉。（4）分组寻找相应单元有关的背景知识。