4.1《中华文化 传承创新》教学设计

幼儿园中华传统文化传承与创新教学方案在幼儿园教育中，如何有效地传承和创新中华传统文化，是一个备受关注的话题。

中华传统文化是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的哲学思想、历史底蕴和艺术精华。

而幼儿时期正是孩子心灵最为敏感和灵活的时期，对中华传统文化的传承与创新教学方案是非常重要的，它不仅能够培养孩子对传统文化的兴趣和理解，更能够激发其创新能力和独立思考的能力。

1. 传统文化教育的重要性中华传统文化是中华民族的精神家园，蕴含着丰富的道德、礼仪、历史和艺术内涵。

在当今社会，传统文化的价值愈发凸显，在幼儿园中加强中华传统文化教育不仅能够帮助孩子树立正确的价值观念，更能够增强孩子的文化自信心。

2. 传统文化教育的创新方式在幼儿园中，传统文化教育应该以寓教于乐的方式进行，适合儿童接受的方式是通过绘本、游戏、手工制作等多种形式，将中华传统文化融入幼儿园的日常教学活动中，使孩子在快乐中学习。

比如可以通过制作传统手工艺品，让孩子亲身体验传统文化的魅力；或者通过传统节日的故事讲解，让孩子感受传统文化的魅力。

3. 个人观点与理解我认为对中华传统文化的传承与创新，不仅是教师的责任，更需要家长的积极参与。

家庭是孩子的第一课堂，应该将传统文化融入家庭生活，使孩子在家庭中也能感受到传统文化的魅力。

另外，现代科技的应用也可以为传统文化教育带来新的可能性，比如通过多媒体教学和虚拟实境，将传统文化呈现给孩子，使孩子在互动中学习传统文化。

总结回顾中华传统文化在幼儿园教育中的传承与创新教学方案，是一个涉及到教育、家庭和社会的复杂课题。

传统文化的传承与创新需要教师、家长以及社会的共同努力，更需要更新的教学理念与方法的引入，以适应当今儿童的成长需求。

通过传统文化教育，孩子们能够更好地了解祖国的历史文化，培养正确的价值观念，相信在众多实践者的共同努力下，中华传统文化的传承与创新教学方案将更加完善，为孩子们创造更好的成长环境。

在幼儿园中，中华传统文化的传承与创新教学方案是一项重要的教育任务。

创新中华文化传承的教案设计：一、教学目标1.了解中华文化的传承和创新的关系，掌握中华文化的基本内涵。

2.培养学生的文化自信和创新精神，引导学生发挥自己的创意和创新能力。

3.通过多种形式的课堂活动，促进学生的主动性和创造性，提高学生的综合能力。

二、教学过程1.引入活动“中华文化传承创新大比拼”——(1)查找传统中华文化中的“逆天”现象，例如大雁南飞、天河北斗等。

(2)通过影视、音乐、绘画等形式，用现代技术将传统中华文化进行创新演绎。

(3)根据学生的年龄、性别、兴趣爱好等因素，设计创新比赛活动，让学生充分展示自己的创意和才华。

2.知识讲解(1)中华文化的传承和创新，以及中华文化的基本内涵。

(2)了解中华传统文化中的典故、传说和习俗。

(3)学习使用传统工具，如纸笔、毛笔、刻刀等。

3.实践活动(1)进行传统文化的手工制作，如折纸、剪纸、马蜂笔、毛笔字等。

(2)学习传统绘画中的画法和色彩搭配，创作传统文化主题的绘画作品。

(3)了解中华传统神话和传说，编写自己的中华传说故事。

4.总结提高(1)集体展示学生的创新作品，分享创新过程中的经验和教训。

(2)评选优秀作品和最佳创意奖。

(3)了解中华文化的传承和创新对于时代进步的推动作用，培养学生的文化自信和创新精神。

三、活动设想1.制作中华文化传统手工艺品在制作过程中，学生将会亲手制作传统的中华手工艺品。

例如：纸刻、折纸、剪纸、马蜂笔、毛笔字等。

学生在这个过程中，不仅要了解到中华传统手工艺品的制作工艺，更要在操作中流露出自己创新的精神，发挥自己的创造力，在制作的过程中展示出“传统与创新”的重要性。

2.中华文化讲解了解与传统文化有关的习俗，如县官签到、清明节踏青、端午节赛龙舟等，让学生了解中华传统文化，并将之与现代文化进行比较。

例如，我们常在伦敦城市地铁站看到的标志——红灯笼图案，就让我们记起了中国春节时候会在家门口挂上的红灯笼；微信新年红包的出现，也让我们了解到了过年时候红包的文化内涵。

《中华文化传承创新》教学设计第一篇：《中华文化传承创新》教学设计《中华文化，传承创新》教学设计一、教学目标知识目标：了解中华民族文化的精髓，知道中华文化源远流长、博大精深；知道中华文化在不断创新中发扬光大；了解社会主义核心价值体系的内涵；了解我国文化产业，建设文化强国政策的主要内容。

能力目标：提高对优秀传统文化的理解、感悟能力；懂得分辨传统文化的精华与糟粕；培养明辨是非的能力；培养与世界多种文明交流的能力。

情感态度价值观目标：通过感受个人成长与中华传统文化的关系，增强学生的文化认同感、归属感和民族自豪感；坚定践行社会主义核心价值观的信念；增强文化创造活力，为建设社会主义文化强国贡献自己的力量。

二、教学重难点重点：中华文化源远流长、博大精深；我国建设社会主义核心价值体系是文化创新的一个重要内容难点：我国传统民族文化瑰宝灿若星辰；我国建设社会主义核心价值体系是文化创新的一个重要内容三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、互动教学法四、课时安排三课时五、教学过程《第一课时》【导入新课】播放视频《中国汉字听写大会》【师】央视为什么要推出这个节目？【生】【师】越来越多的人使用键盘书写，用惯了电脑的人手写汉字的能力会下降。

针对汉字手写危机，央视科教频道推出了《中国汉字听写大会》。

在美国有英语的全国拼字比赛《NationalSpellingBee》，从1925年延续至今，一代代孩子参加，成为全民关注的带有民族性质、国家精神的活动。

汉字是中华文化的一部分，那么美，传承又那么重要，我们也应该有这样的活动。

书写的文明传递，民族的未雨绸缪。

除了汉字以外，中华文化还有哪些体现呢？【师】人类历史上出现过几大文化，如埃及文化、婆罗门文化、巴比伦文化、玛雅文化，当然还有中华文化。

除了中华文化以外，其他的文化还存在吗？【生】不存在了【师】为什么中华文化历经沧桑、饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新？【生】中华文明虽历经沧桑却绵延不绝的重要原因在于文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力中。

文化创新教学设计教案
一、课题
中国传统文化创新教学设计
二、背景与目的
（1）背景
当今社会，学习中国传统文化已成为一种时尚，传统文化的演变与发展变得日趋重要，随着新时代传统文化的创新变革，我们希望每一个人都能从传统文化中获得精神上的支撑和实践。

本节课希望通过一系列以探索传统文化为主题的实践活动，让学生们更好地了解中国传统文化，并开发更深入、更有效的、更健康的学习与思考方法，在获得传统精神力量赋予其更强大而坚强的性格的同时，能够适应现代社会发展的要求。

（2）目的
通过本节课，能够让学生了解中国传统文化，培养学生的思考能力、社交能力以及创新能力，在获得传统精神力量的同时，让学生适应现代社会的发展。

三、学习内容
（1）中国传统文化发展
通过教师介绍的讲解，让学生了解中国传统文化是如何发展的，从古代中国传统文化到现代的创新变革，如古人讲究“诚实守信”、“礼仪之邦”的理念，以及新时代更强调的诸如创新、协同等理念。

（2）传统文化创新实践
结合实际实践，让学生领略中国传统文化及其演变到现代的变化，如学习历史名人文艺著作，运用手机或网络进行创新实践。

《文化传承与创新》教案（精选3篇）《文化传承与创新》篇1第10课时文化传承与创新诵读经典与圣贤同行有的中小学在课程实施中没有认真开设地方课程《传统文化》，有的地方和学校在开展相关专题教育活动特别是开展中小学生经典诵读活动时，对诵读活动的内容研究不深，分析不透，甄别不够，致使一些带有糟粕性的内容流入学校，造成了很坏的负面影响。

各级教育行政部门和中小学校组织以颂扬传统文化为内容的专题教育活动，要广泛征求意见，慎重选择学习诵读内容。

原则上应以地方课程《传统文化》规定的学习篇章作为诵读的主要内容，不可不加选择地全文推荐如《》《》《神童诗》等内容，要“取其精华，去其糟粕”。

知识链接1.利用文化生活知识，分析山东省教育厅要求慎重选择学习诵读内容的原因。

(1)诵读的内容中有先进和落后、健康和腐朽之分，先进、健康的文化不断丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量，促进人们全面发展。

(2)教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能。

在中小学的诵读活动中，应选择、传递优秀的文化。

(3)科学文化修养和思想道德修养是相统一的。

慎重选择诵读内容，有利于当代中小学生提高知识涵养，培养崇高的理想和高尚的道德。

2.结合山东教育厅的通知，说明如何对待传统文化。

(1)面对传统文化，要辩证地认识在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕，要取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。

(2)对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须加以改造或者剔除。

针对训练1.山东省教育厅日前发出通知，要求中小学开展经典诵读时加以甄别，尤其不可要求全文背诵《三字经》等。

对传统启蒙读物的正确认识是( )①传统启蒙读物对人的影响是深远持久的②对传统启蒙读物要取其精华去其糟粕③传统启蒙读物是传承传统文化的重要载体④全文背诵就是对传统启蒙读物的全盘肯定a.①②③b.①②④c.①③④d.②③ ④解析：选a。

对待传统文化不能全盘肯定，要批判继承，④错误。

幼儿园乐学我国文化：传统文化传承与创新教案在当今社会，幼儿教育越来越受到重视，而幼儿园作为儿童成长的重要阶段，教育内容和方法变得十分关键。

在我国，传统文化博大精深，传承着丰富的历史和文化内涵，如何将传统文化融入幼儿园教育中，成为了当前教育界和家长们关注的热点话题。

本文将围绕幼儿园乐学我国文化这一主题展开深入探讨，并结合传统文化传承与创新教案的理念，探讨如何更好地将我国传统文化教育融入幼儿园教学中，以期培养出更多对传统文化有深刻理解和热爱的下一代。

一、幼儿乐学我国传统文化的意义我国传统文化源远流长，包含了丰富的道德、伦理、哲学、文学、艺术等方面的内容，具有强大的熏陶力量。

在幼儿园阶段，通过乐学我国传统文化，可以帮助幼儿建立正确的价值观和世界观，增强文化自信心，促进幼儿身心健康全面发展，培养他们对我国传统文化的热爱和认同感。

二、传统文化传承教育的重要性传统文化是中华民族的精神家园，是中华文明的瑰宝，传承和弘扬传统文化是我们每个我国人的责任。

在幼儿园的教育中，应该注重对传统文化的传承教育，通过寓教于乐的方式，让幼儿在欢乐的学习氛围中了解、感受、体验我国传统文化的魅力，促进他们对传统文化的认同和理解。

三、创新教案设计的方式在幼儿园教育中，设计创新教案是非常重要的一环。

要根据幼儿的芳龄特点和认知水平，设计具有我国传统文化特色的游戏、手工制作、歌曲、舞蹈等教育活动，引导幼儿在参与游戏的过程中，接受我国传统文化的熏陶。

四、以丰富的教学资源支撑幼儿园的教师应当善于利用教学资源，创设教育环境，积极引导幼儿在游戏、音乐、美术、舞蹈等教学活动中乐学我国传统文化。

同时可以利用多媒体等现代化手段来加强传统文化的教学效果。

五、个人观点我认为在幼儿园乐学我国传统文化，不仅可以促进幼儿的身心健康发展，还可以潜移默化地影响他们的情感和认知，培养出具有传统文化传承感的下一代。

而创新教案设计和丰富的教学资源支撑则是在幼儿园实施乐学我国传统文化教育的重要保障。

中华文化的传承教案一、教学目标：通过本次课程的学习，学生能够了解中华文化的起源、发展、内涵和价值，并能够感受到中华文化的独特之处和魅力所在，从而增强自己对中华文化的认同感和自豪感。

二、教学内容：1、中华文化的起源和发展过程2、中华文化的内涵和价值3、中华文化的独特之处和魅力所在三、教学方法：1、讲解法2、互动交流法3、举例法四、教学过程：1、导入环节教师引领学生回顾中华文化的历史起源，从“华夏文化”、“黄河文明”、“商周文明”、“儒家文化”、“道家文化”和“佛教文化”等方面，来介绍中国文化的基本形态和特征。

2、知识讲解环节（1）中华文化的内涵和价值中国文化的内涵是很丰富的，其中包含了许多元素，如哲学、思想、艺术、文学、历史和传统等方面。

从中华文化的传统价值来分析，其中最重要的是中华民族的伦理观念、儒家文化和道家文化。

这种文化的特征和取向贯穿了中国的历史，影响了中国历史和文化的发展，对于中华民族的发展和革命逐渐产生了重要的影响。

（2）中华文化的独特之处和魅力所在中国文化的魅力不仅在于它的传承和发展，还在于它对人类生活的意义和启示。

中国文化的独特之处在于它的多元性、包容性和与自然的和谐共生。

中国历史上的思想家和文化名人都关注到这一点，并通过不同的表达方式反映出来。

3、案例分享环节为了更深入地了解中华文化，教师采用案例分享的方式来丰富课堂教学。

教师以孔子、屈原、李白、苏东坡、蔡元培、鲁迅、茅盾、陈毅等中华文化的代表人物和名人作为案例，来展示中华文化所具有的独特魅力和伟大价值。

4、小组讨论环节为了激励学生的自主学习和思考，教师采用小组讨论的方式，让学生自己发表对于中华文化的看法和感想，并互相交流和分享。

通过小组讨论，学生可以更深入地了解中华文化，增强自己的文化认同感和自豪感。

五、总结与反思：本次教学主要介绍了中华文化的内涵、价值和魅力所在，并以案例分享和小组讨论的方式，让学生进一步了解中华文化，强自己的文化认同感和自豪感。

2019-2020年九年级政治全册 4.1 中华文化传承创新教案（新版）粤教版教学目标知识目标：1．懂得中华文化具有源远流长、博大精深的特点，中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中；2．了解中华文化对今天中国人的价值观念、生活方式和我国的发展道路具有深刻的影响，对推动人类进步和世界文化发展具有重要的作用。

能力目标：1．从中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难而更加兴旺发达的波澜壮阔的历史进程中，感受中华文化的巨大威力；2．结合不同历史时期各族人民对中华文化所作的独特贡献的史料，体会中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造的；3．从历史、军事、文学、科技等方面了解中华文化源远流长、博大精深的特点。

情感、态度和价值观目标：感受中华文化力量，培养热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。

重点：中华文化博大精深；中华文化影响深刻。

难点：中华文化绵延不绝、历久弥新。

教学方法：提问法、讲授法、活动探究法、练习法、欣赏法教学工具：多媒体幻灯机课前准备1、要求每位同学准备一个典型中华文化，谈谈怎样品味它的文化情趣？2、要求每位同学准备一句自己最喜欢的谚语或格言谈谈对我们为人处事有什么影响？3、把全班同学分成两队，各队设队长一名，要求每队分成四组，结合教材内容，通过各种途径搜集中华文化组成的某一方面的资料，制作成剪报，并在课堂上由队长择优展示。

4、要求各队推荐3位同学做好准备进行堂上必答知识竞赛。

教学过程活动1：时事小评论（由学生点评有关文化的时事）建国60周年国庆群众游行彩车车名：二、导入新课问题：关于文化，大家还记不记得，我们在初二曾经学习过什么关于文化的内容？（多元文化地球村，世界各国文化）在文化交往中，既要文化尊重，也要文化自尊。

我们今天要学习的是中华文化三、讲授新课活动2：提起中华文化，除了上图中三个人提到的之外，你又会想到什么？（答：中华书法、春节、儒家思想、孙子兵法、长城、甲骨文、唐诗宋词、京剧等等。

4.1中华文化传承创新教学设计（优秀范文五篇）第一篇：4.1中华文化传承创新教学设计4.1中华文化传承创新教学设计第一课时一、教学目标1．知识目标：了解源远流长、博大精深的中华文化；了解中华民族在不断创新中为自己开辟道路，民族文化也在不断创新中发扬光大，获得新的生命力；明确建设社会主义核心价值体系是文化创新的一个重要内容；创新中华文化，需要加强与世界多种文明的交流。

2．能力目标：培养学生搜集、处理、运用社会信息的方法和技能；培养独立思考提出疑问和进行反思的能力；通过交流讨论，培养自己的表达能力以及和他人沟通的能力，培养观察、感受、体验参与实际生活的能力。

3．情感态度与价值观目标：提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

二、教学重难点重点：中华文化的特点，建设社会主义核心价值体系的重要性难点：建设社会主义核心价值体系的重要性三、学情分析学生们对中华文化是有所了解的，但对文化是一种精神力量的具体知识不太懂，学生的辨别能力不强，所以要引导学生全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕；社会主义核心价值观的内涵，从国家层面看，是“富强、民主、文明、和谐”；从社会层面看，是“自由、平等、公正、法治”；从公民个人层面看，是“爱国、敬业、诚信、友善”。

学生如何积极培育和践行社会主义核心价值观，具有现实教育意义。

四、教学过程设计1.新课导入：欣赏周杰伦的《青花瓷》，思考：传统与现代的结合使周杰伦的《青花瓷》在不同年龄的人群中广为传唱。

这给我们什么启示？（——既要继承和发扬优秀传统文化，又要在实践中不断创新。

导入新课《4.1中华文化传承创新》）2.自主学习：引导学生阅读课本P95-96内容，根据以下问题在课本上划出相关知识点。

（1）什么是文化？（2）中华文化有什么特点？（多媒体展示图片，帮助学生理解中华文化的特点）（3）中华文化的作用（4）中华文化包含的内容和形式（多媒体展示图片，让学生感知中华文化的丰富性和多样性）3.图片感悟：多媒体展示有关中华民族文化的图片（既有精华又有糟粕），请同学们思考：民族文化创新的基本点是什么？（要全面认识祖国传统文化——①取其精华②去其糟粕③批判继承④古为今用⑤博采众长）4.问题导学：阅读课本P97，请回答：（1）怎样创新民族文化？（2）社会主义核心价值体系的基本内容？（课本没有，教师需要补充说明）（3）社会主义核心价值观的内涵是什么？5.视频感悟：多媒体播放视频《娱乐圈抗震救灾之最》与《汶川地震救灾物资土门镇被抢》。

2019-2020年九年级政治全册 4.1 中华文化传承创新教学案粤教版【教学目标】：1、知识目标（1）了解中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段这一当代中国最基本的国情；（2）理解我国社会主义初级阶段的主要矛盾；理解解决我国社会主义初级阶段主要矛盾的主要途径和要求；2、能力目标（1）培养学生的阅读能力、收集和处理信息及资料的能力，增强学生对社会主义初级阶段各种社会现象的认识能力。

（2）培养学生理论联系实际的能力，客观辨证地看问题的能力。

（3）培养学生归纳整理和综合分析问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标（1）通过教学和各种实践活动，使学生能够直面现实，冷静分析，增强社会责任感和学习的自觉性。

（2）通过本课学习及活动课教学，加强学生对党和国家路线方针政策的理解，培养学生主人翁意识，树立为祖国现代化建设而努力奋斗、拼搏的决心和信心，培养学生为祖国，为家乡做奉献的崇高情感。

【教学重点】（1）社会主义初级阶段的基本国情；（2）我国社会主义初级阶段的主要矛盾；（3）“三个有利于”【教学难点】理解我国社会主义初级阶段的基本国情和主要矛盾【教学方法】小组合作法、多媒体教学法【课时安排】一课时【教学过程】1、导入新课：教师导语：社会主义制度的建立，使中国的面貌发生了深刻的变化，但我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。

这是当代中国最基本的国情。

我们讲一切从实际出发，也就是要从社会主义初级阶段这一最基本的国情出发。

那么，社会主义初级阶段的主要特点是什么?现阶段我国的人口、资源和环境的状况是怎样的?我国社会主义初级阶段主要矛盾和根本任务是什么?党在社会主义初级阶段的基本路线是什么?这些都是本课要学习的问题。

通过本课学习就会使我们清醒认识到：在整个社会主义初级阶段，只有坚持党的基本路线不动摇，才能最终实现社会主义现代化的宏伟目标。

2、教授新课：（1）知识点一：当代中国最基本的国情教师导语：同学们，我们在预习和读书的过程中经常读到一个词语，请你们联系历史知识，根据黑板上的数轴，想一想社会主义初级阶段是数轴中的哪一个阶段？学生回答，教师归纳：同学们的历史学得很不错哦！那么请你们观察这个数轴，想一想当代中国最基本的国情是什么？学生回答：社会主义初级阶段从20世纪50年代中期算起，至少需要一百年时间。

第1篇教学目标：1. 知识目标：了解中华文化的起源、发展历程及特点，掌握文化传承与创新的重要性。

2. 能力目标：培养学生对中华文化的鉴赏能力、传承意识及创新思维。

3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对中华文化的热爱之情，树立文化自信，增强民族自豪感。

教学重点：1. 中华文化的起源、发展历程及特点。

2. 文化传承与创新的重要性。

教学难点：1. 如何将传统文化与现代生活相结合。

2. 如何培养学生的创新思维。

教学过程：一、导入新课1. 教师播放一段关于中华文化的视频，引导学生思考：中华文化有哪些特点？为什么说中华文化源远流长？二、新课讲授1. 介绍中华文化的起源、发展历程及特点，重点讲解以下几个方面：（1）中华文化的起源：从原始社会到夏、商、周，再到秦、汉、唐、宋、元、明、清，中华文化不断发展、传承。

（2）中华文化的特点：博大精深、包容性强、历史悠久、独具特色。

2. 讲解文化传承与创新的重要性，强调以下几点：（1）文化传承是民族精神的延续，是文化发展的基础。

（2）文化创新是文化发展的动力，是民族文化永葆生机和活力的关键。

三、案例分析1. 以“汉字”为例，分析其在中华文化传承与创新中的重要作用。

2. 以“传统节日”为例，探讨如何在传承中创新，让传统节日焕发新的活力。

四、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何将传统文化与现代生活相结合？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、实践活动1. 学生分组进行“文化传承与创新”主题演讲，展示自己对文化传承与创新的看法。

2. 学生自选传统文化项目，如书法、剪纸、陶艺等，进行创新实践。

六、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调文化传承与创新的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在文化传承与创新方面的不足。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、实践活动等环节的表现。

2. 演讲成果：评价学生在“文化传承与创新”主题演讲中的表现。

3. 创新实践：评价学生在传统文化项目创新实践中的成果。