很久很久以前

快乐读书吧《很久很久以前》教案一、教学目标：1. 通过阅读《很久很久以前》，激发学生对神话故事和传说的兴趣。

2. 培养学生独立阅读和思考的能力，提高他们的阅读素养。

3. 引导学生理解故事中的寓意，培养他们的道德观念和价值观。

4. 通过小组讨论和分享，提高学生的表达能力和团队合作精神。

二、教学内容：1. 书名：《很久很久以前》2. 作者：（请填写作者姓名）3. 故事主题：神话故事和传说4. 故事简介：本故事讲述了一个很久很久以前的传说，主人公经历了一系列的困难和挑战，最终获得了成功。

故事中融入了道德观念和价值观，寓意深刻。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生理解故事情节，激发对神话故事和传说的兴趣。

2. 教学难点：帮助学生理解和领悟故事中的寓意，培养他们的道德观念和价值观。

四、教学方法：1. 阅读指导：通过引导学生独立阅读，培养他们的阅读能力。

2. 小组讨论：通过小组讨论和分享，提高学生的表达能力和团队合作精神。

3. 启发式教学：通过提问和思考，激发学生的思维和创造力。

4. 道德教育：通过故事中的寓意，培养学生的道德观念和价值观。

五、教学步骤：1. 导入：向学生介绍故事书《很久很久以前》，激发他们的阅读兴趣。

2. 阅读指导：学生独立阅读故事，教师给予必要的指导和支持。

3. 讨论与分享：学生分组讨论故事情节，分享自己的感受和理解。

4. 寓意讲解：教师引导学生理解和领悟故事中的寓意，培养他们的道德观念和价值观。

5. 总结与反思：学生总结故事的主要内容和收获，反思自己的行为和成长。

六、教学评估：1. 观察学生在阅读过程中的投入程度，了解他们对故事情节的兴趣。

2. 通过小组讨论，评估学生对故事寓意理解和道德观念的掌握情况。

3. 收集学生的阅读感悟和心得体会，分析他们的思考深度和价值观。

4. 关注学生在课堂活动中的参与程度，评估他们的表达能力和团队合作精神。

七、作业布置：3. 鼓励学生进行家庭阅读，与家长共同探讨故事中的道德问题和人生哲理。

快乐读书吧《很久很久以前》教学教案一、教学目标1. 通过阅读《很久很久以前》，培养学生对阅读的兴趣和爱好。

2. 帮助学生理解故事内容，发展学生的阅读理解能力。

3. 引导学生学会从故事中提炼主题，培养学生的思维能力。

4. 通过小组讨论、分享，培养学生的表达能力和团队合作精神。

二、教学内容1. 故事内容简介：《很久很久以前》是一部经典的童话故事，讲述了一个勇敢的王子和智慧的女巫，通过克服重重困难，拯救了被邪恶力量控制的王国。

2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，提炼故事主题。

3. 教学难点：引导学生从故事中理解勇敢、智慧、团结等价值观。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，带着问题阅读故事。

2. 利用小组合作学习，让学生在小组内讨论问题，分享心得。

3. 运用情景模拟法，让学生扮演故事中的角色，体会角色的心情和成长。

四、教学准备1. 准备《很久很久以前》的童话故事文本。

2. 准备与故事相关的人物角色图片或道具。

3. 准备问题讨论卡片，引导学生进行小组讨论。

五、教学过程1. 导入：向学生介绍《很久很久以前》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读故事：学生自读故事，遇到问题可以在小组内讨论。

3. 故事解析：引导学生分析故事情节，理解人物形象，提炼故事主题。

4. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的心得体会。

5. 情景模拟：学生扮演故事中的角色，进行情景模拟，体会角色的成长和变化。

6. 总结与反思：教师引导学生总结故事中的勇敢、智慧、团结等价值观，并鼓励学生将其运用到现实生活中。

六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和情景模拟，评价学生在阅读理解、表达能力和团队合作方面的进步。

2. 通过课后作业和阅读笔记，评估学生对故事主题和人物形象的深入理解。

3. 通过学生自评和互评，鼓励学生反思自己的学习过程，培养自主学习的能力。

七、课后作业1. 根据故事内容，写一篇读后感，不少于300字。

很久很久以前的50字真实的写法篇一：
很久很久以前，天空中还没有星星，后来有了月亮和太阳，白天太阳照耀着大地，晚上月亮来接班可是月亮的光亮太弱，就有了一颗一颗的小亮点来帮忙，那就是我们说的星星了。

再后来就有了人类，人们通过观察，又把星星分成了好多种类，有牛郎星，织女星，北斗七星。

篇二：
很久很久以前，天空中没有星星，月亮就很孤单了。

挂在天上，只有月亮自己。

后来有一天，有一位大力士，跨过一百条河，爬上一百座山，爬上最后一座山，拿上翅膀，飞上天空，花了很长的时间，把一颗颗星星挂在天空，点缀着无数的萤火虫似的星星，有大的、有小的、有明亮的、有幽暗的，东一簇，西一团，亲昵地凑在一起眨着眼睛。

篇三：
很久很久以前，我是懵懂的小女孩，你是天真的小男孩。

我们小手牵着小手，像恋人一样，走在花海里，微风吹来，拂起我的长发。

这时你笑了，笑得那么灿烂。

时间流走了，我们分离了,因为美好的故事，总是发生在，很久很久以前。

新2024秋季统编版四年级上册语文《快乐读书吧：很久很久以前》教案教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•初步了解神话故事的特点，能够辨识神话与现实生活的区别。

•通过朗读、讨论，了解不同文化背景下的神话故事，培养学生的跨文化意识。

1.2 过程与方法：•通过合作学习和探究学习，引导学生主动发现、分析和解决问题。

•培养学生的阅读策略，如预测、提问、总结等。

1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对神话故事的兴趣，培养阅读神话故事的积极态度。

•引导学生尊重不同文化背景下的神话故事，培养开放、包容的文化观念。

教学重点•引导学生理解神话故事的特点和背后的文化价值。

•培养学生的跨文化意识和阅读策略。

教学难点•如何将神话故事与现实生活相联系，引导学生深入理解神话故事的寓意。

教学资源•多媒体课件，包含不同文化背景下的神话故事视频、图片等。

•相关神话故事书籍，供学生课后阅读。

第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习上节课学习的相关内容，如故事的基本要素、故事的情节结构等。

2.创设情境：播放一段关于神话故事的短视频或展示相关图片，如“盘古开天地”、“女娲造人”等，引起学生的兴趣和好奇心。

3.提问引导：你们听说过这些故事吗？它们有什么共同的特点？它们与我们的生活有什么联系？二、初读课文识记生字1.发放课文材料，让学生自主阅读《快乐读书吧：很久很久以前》的课文。

2.教师巡回指导，帮助学生解决生字新词问题，确保学生能够流畅阅读。

3.通过小组合作学习的方式，让学生互相交流识记生字的方法，并抽查学生的识记情况。

三、整体感知理清层次1.教师引导学生再次阅读课文，整体感知神话故事的内容。

2.分段讲解课文，理清故事情节的层次和结构。

•开头部分：介绍神话故事的背景和起源。

•发展部分：讲述神话故事的主要情节和人物形象。

•结尾部分：总结神话故事的寓意和价值。

3.提问引导：这个故事的主要情节是什么？你最喜欢哪个角色？为什么？四、深入探究神话故事的寓意1.小组讨论：让学生分组讨论神话故事背后的寓意和价值，如勇气、智慧、奉献精神等。

《快乐读书吧：很久很久以前》说课稿-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《快乐读书吧：很久很久以前》是语文四年级上册（部编版）的一篇课文。

这篇课文讲述了一个很久很久以前的童话故事，通过故事引导学生感受阅读的乐趣，培养学生的阅读兴趣。

课文内容丰富，情节曲折，富有想象力，易于引发学生的共鸣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对童话故事充满兴趣。

但部分学生可能对较长篇幅的课文阅读存在困难，需要教师引导他们把握故事脉络，提高阅读理解能力。

此外，学生对很久很久以前的年代可能有一定的陌生感，需要教师帮助她们建立时间概念，更好地理解故事背景。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文主要内容，体会故事的寓意。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作讨论等方式，学生能够提高阅读理解能力，学会提取关键信息。

3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；学生能够学会关爱他人，珍惜友情。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会故事的寓意。

2.教学难点：引导学生提取关键信息，提高阅读理解能力；帮助学生建立时间概念，更好地理解故事背景。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主阅读、合作讨论、教师引导等方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解故事情节，感受阅读的乐趣。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生思考“很久很久以前”的概念，激发学生对故事的兴趣。

2.自读：学生自主阅读课文，了解故事情节，感受阅读的乐趣。

3.讨论：学生分组讨论，提取关键信息，提高阅读理解能力。

4.讲解：教师引导学生分析故事情节，理解故事的寓意，培养良好的道德观念。

5.朗读：学生有感情地朗读课文，体会故事的情感氛围。

6.总结：教师总结课堂内容，强调故事的主题和寓意。

快乐读书吧《很久很久以前》教学教案一、教学目标：1. 通过阅读《很久很久以前》，激发学生对童话故事的兴趣。

2. 培养学生独立阅读和思考的能力。

3. 引导学生理解故事中的善恶美丑，培养正确的价值观。

4. 提高学生的想象力和创造力。

二、教学内容：1. 教材：《快乐读书吧》之《很久很久以前》2. 学生阅读并理解故事内容。

3. 分析故事中的人物形象和情节。

4. 讨论故事中的善恶美丑，培养正确的价值观。

三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾以前学过的童话故事，激发对童话的兴趣。

2. 阅读理解：学生独立阅读《很久很久以前》，理解故事情节和人物形象。

3. 分享与讨论：分组讨论故事中的善恶美丑，培养正确的价值观。

4. 创意写作：学生发挥想象力，创作自己的童话故事。

四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提升。

2. 学生对童话故事的兴趣和热爱。

3. 学生正确价值观的培养。

4. 学生想象力和创造力的提高。

五、教学资源：1. 教材：《快乐读书吧》之《很久很久以前》2. 投影仪或白板，用于展示故事情节和人物形象。

3. 童话故事相关图片或插图，增加学生的兴趣。

4. 写作纸张和文具，用于学生的创意写作。

教学时间：45分钟六、教学准备：1. 提前准备故事讨论的问题和活动，确保教学过程流畅。

2. 准备相关童话故事的图片或插图，以便在课堂上展示。

3. 准备写作材料，如纸张、彩色笔等，以便学生进行创意写作。

七、教学步骤：1. 导入：通过简单的讨论，回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习。

2. 阅读理解：学生阅读《很久很久以前》，重点关注人物情感和道德观念。

3. 分享与讨论：学生分组讨论，分享对故事中善恶美丑的理解，引导学生树立正确的价值观。

4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景模拟，加深对故事的理解。

八、教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论，分享对故事中善恶美丑的理解，培养正确的价值观。

2. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景模拟，提高学生的表达能力和合作能力。

部编四年级语文上册“快乐读书吧”《“很久很久以前”》优质课教案一. 教材分析《“很久很久以前”》是一篇富有想象力和创意的童话故事，通过讲述很久很久以前，人与动物共存的年代，人们和动物和谐相处，互相帮助，共同生活的故事。

故事情节生动有趣，寓意深刻，旨在引导学生在阅读中感受人与自然的和谐共生，培养学生的想象力和创新思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对童话故事有较高的兴趣，但在理解故事深层含义方面仍需引导。

此外，学生的朗读、复述、讨论能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要关注学生的阅读兴趣，引导学生主动思考、积极表达。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，体会人与自然的和谐共生。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重生命的情感，增强人与自然和谐共生的意识。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，体会人与自然的和谐共生。

2.难点：引导学生深入理解故事寓意，联系实际生活，表达自己的观点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受故事的魅力。

2.讨论法：引导学生主动思考、积极参与，提高学生的表达和交流能力。

3.表演法：让学生参与表演，提高学生的动手能力和合作意识。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供标准、优美的课文朗读，帮助学生正确把握语音、语调。

2.教学课件：制作富有童趣的课件，吸引学生的注意力。

3.作业设计：准备相应的作业，巩固课堂所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如：“很久很久以前，有一个美丽的村庄，那里的的人们和动物过着和谐幸福的生活。

让我们一起走进这个村庄，看看那里的故事。

”激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。

《很久很久以前》教学设计一、教学目标1、让学生理解故事中时间的概念，感受“很久很久以前”所代表的遥远过去。

2、培养学生的想象力和创造力，能够根据给定的情境展开想象，构思故事。

3、提高学生的语言表达能力，能够生动、清晰地讲述自己构思的故事。

4、引导学生体会故事所传达的价值观和情感，培养学生的情感认知。

二、教学重难点1、重点（1）帮助学生理解“很久很久以前”的含义，以及它在故事中的作用。

（2）引导学生发挥想象，创造出富有创意和趣味的故事。

2、难点（1）如何让学生打破现实的束缚，大胆想象遥远过去的可能情景。

（2）怎样指导学生将自己的想象用有条理、生动的语言表达出来。

三、教学方法讲授法、讨论法、启发式教学法、情境教学法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段古代神话故事的视频片段，引起学生的兴趣。

然后提问：“你们知道这个故事发生在什么时候吗？”引导学生说出“很久很久以前”，从而引出本节课的主题。

2、讲解“很久很久以前”的含义（10 分钟）用简单易懂的语言向学生解释“很久很久以前”表示的是一个非常遥远的过去，那个时候的世界可能和现在完全不同。

可以举例一些经典的童话故事，如《白雪公主》《灰姑娘》等，指出它们的开头通常都是“很久很久以前”，让学生感受这种开头方式所营造的神秘氛围和对未知的期待。

3、启发想象（10 分钟）展示一些古代的图片，如古老的城堡、穿着古装的人物、原始的森林等，让学生观察并思考：在很久很久以前，这些地方可能发生过什么？然后组织学生进行小组讨论，鼓励他们大胆分享自己的想法。

4、故事创作（15 分钟）让学生根据自己的想象，创作一个发生在“很久很久以前”的故事。

可以给学生一些提示，比如故事的主人公是谁，他们遇到了什么问题或挑战，最后是怎样解决的。

在学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

5、故事分享与交流（15 分钟）邀请学生上台分享自己创作的故事，其他学生认真倾听。

分享结束后，进行互动交流，让同学们发表自己对这个故事的感受和想法，教师给予适当的点评和鼓励。

快乐读书吧《很久很久以前》教学教案一、教学目标：2. 帮助学生理解故事内容，提高学生的阅读理解能力。

3. 引导学生学会从故事中提取关键信息，培养学生的信息提取能力。

4. 培养学生通过阅读获得快乐，提升学生的幸福感和满足感。

二、教学内容：《很久很久以前》三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解故事内容，把握故事主题。

难点：1. 学生能够从故事中提取关键信息，提高信息提取能力。

2. 学生能够通过阅读提高自己的幸福感和满足感。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考故事中的关键信息。

2. 采用互动讨论法，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

3. 采用情感体验法，让学生从阅读中获得快乐，提升幸福感和满足感。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾之前学过的故事，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读故事《很久很久以前》，让学生自主阅读，理解故事内容。

3. 分组讨论：让学生分组讨论故事中的关键信息，提高学生的信息提取能力。

4. 全班分享：各小组派代表分享讨论结果，促进学生间的互动交流。

5. 总结：教师引导学生总结故事主题，培养学生的阅读理解能力。

6. 情感体验：让学生分享通过阅读获得的快乐，提升学生的幸福感和满足感。

7. 作业布置：让学生选择一本喜欢的书籍进行阅读，下节课分享阅读心得。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的阅读兴趣。

2. 评估学生在讨论中的表现，了解学生的信息提取能力。

3. 收集学生的阅读作业，评价学生的阅读理解能力。

4. 关注学生的情感体验，了解学生通过阅读获得的快乐和满足感。

六、教学延伸活动：1. 角色扮演：学生可以选择故事中的角色，进行角色扮演，体验故事中的人物情感。

2. 故事续写：鼓励学生发挥想象力，对故事进行续写，培养学生的创编能力。

3. 手工艺制作：学生可以利用废旧材料，制作故事中的场景或角色，提高学生的动手能力。

4. 绘画创作：学生可以根据故事内容进行绘画创作，展示自己对故事的理解。

部编四年级语文上册“快乐读书吧”《“很久很久以前”》优质课教学设计一、教学目标知识目标•理解课文《“很久很久以前”》的寓意和主题。

•掌握课文中的重点词语和句子。

•了解古代传统习俗与现代生活的联系与对比。

### 能力目标•提升学生的阅读能力，培养学生的理解、表达和写作能力。

•激发学生对阅读的兴趣，促进学生自主阅读的习惯。

### 情感目标•培养学生对传统文化的热爱和尊重。

•加强学生的团结合作意识，培养学生的社会责任感。

二、教学重难点重点•抓住课文《“很久很久以前”》的主题和情感。

•引导学生通过课文理解传统文化的价值。

### 难点•指导学生理解古代文化与现代生活的联系。

•引导学生运用课文中的知识，进行思辨与创新。

三、教学过程一、导入（5分钟）•利用图片、视频等多媒体资源，引导学生思考“很久很久以前”的故事可能是什么。

•导入课文主题，激发学生对阅读的兴趣。

二、学习过程（30分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。

2.分组讨论，理解课文内容，讨论“很久很久以前”的故事背后所表达的意义。

3.教师解释课文中的生字词语，引导学生记忆。

三、拓展延伸（15分钟）1.学生表演课文中的片段，展示对文本的理解。

2.分组讨论，比较古代文化与现代生活的差异与联系。

3.鼓励学生分享自己在生活中的类似经历或感悟。

四、作业布置（5分钟）•要求学生写一篇读后感，或是自己创作一个“很久很久以前”的故事，以展示对课文的理解和思考。

四、板书设计本课时板书•“很久很久以前”•古代文化与现代生活的联系•传统与现代五、教学反思本课时的教学设计旨在通过课文《“很久很久以前”》引导学生了解古代文化与现代生活的联系，激发学生对传统文化的热爱和尊重。

在教学过程中，学生积极参与讨论，表现出对课文内容的兴趣和理解。

教师在引导学生进行比较和思考时，发现学生能够较好地分析古代文化在当今社会的影响，培养了学生的批判性思维。

在今后的教学中，可以继续通过文学教学，培养学生的审美情感和人文关怀，促进学生成长与发展。