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16古诗二首第二课时一、按要求填空。
1.《墨梅》的作者是______朝著名画家_______。
2.《竹石》的作者是_____朝的诗人_________。
二、先解释加点字词的意思再解释诗句的意思。
1.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
满：乾坤：诗意：2.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。
磨：尔：诗意：三、默写《竹石》____________________________________________________________________________1.花中四君子指__________________________________2.岁寒三友指___________________________________四、你最喜欢什么花？拿起笔写一写。
要写清楚你为什么喜欢它。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ___________________答案：一、1.元王冕 2.清郑燮二、1.满：弥漫。
乾坤：指天地。
诗意：不需要别人夸奖颜色美好，只要留下充满乾坤的清香之气。
2. 磨：折磨,挫折。
尔：你。
诗意：千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。
三、默写略。
1.花中四君子梅、兰、竹、菊。
2. 岁寒三友松、竹、梅。
四、略。
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16古诗二首第二课时一、按要求填空。
1.《墨梅》的作者是______朝著名画家_______。
2.《竹石》的作者是_____朝的诗人_________。
二、先解释加点字词的意思再解释诗句的意思。
1.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
满：乾坤：诗意：2.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。
磨：尔：诗意：三、默写《竹石》____________________________________________________________________________1.花中四君子指__________________________________2.岁寒三友指___________________________________四、你最喜欢什么花？拿起笔写一写。
要写清楚你为什么喜欢它。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ___________________答案：一、1.元王冕 2.清郑燮二、1.满：弥漫。
乾坤：指天地。
诗意：不需要别人夸奖颜色美好，只要留下充满乾坤的清香之气。
2. 磨：折磨,挫折。
尔：你。
诗意：千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。
三、默写略。
1.花中四君子梅、兰、竹、菊。
2. 岁寒三友松、竹、梅。
四、略。
1。
【原文】《竹石》咬定青山不放鬆，立根原在破岩中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
【教案】教學目標1、學習本課2個生字。
2、學習看注解，讀懂詩句意思。
3、能有感情地朗讀並背誦古詩。
4、體會竹子紮根岩縫之中堅忍不拔的特點。
教學準備教師：教學掛圖。
學生：觀察竹子生長的情況，搜集描寫、讚美竹子的詩文。
教學時間1課時。
教學過程一、看圖引入，釋題激趣1、出示教學掛圖或課件，指導觀察。
（1）圖上有哪些景物？（2）竹子長在什麼地方？（3）你對生長在石縫中的竹子有什麼看法？2、齊讀課文題目，釋題。
3、瞭解鄭板橋。
二、自讀自悟，瞭解大意1、自讀，讀准字音，讀通詩句。
2、抽讀，評價。
指導讀准節奏。
（二二三停頓）3、分組合作學習，讀懂意思。
老師提出學習要求：（1）小組朗讀古詩。
（2）看注釋，查字典，理解詩句。
（3）先說說每句詩的意思，再連起來說一說。
（4）理解朗讀，讀准節奏、讀出感情，讀後相互評價。
4、全班彙報學習情況，教師相機指導。
（1）說說全詩的意思。
（2）從詩中體會到竹子的什麼特點，什麼品質？（3）齊讀。
三、有感情地朗讀，深入理解1、教師範讀，自由朗讀。
2、背誦。
（1）正確背誦。
（2）有感情地背誦。
（3）表演背誦。
（4）相互評價，學習。
四、小結學習方法通過本課的學習，你能說說學習古詩的方法嗎？1、讀准、讀通古詩。
2、利用工具書理解字、詞意思。
3、理解全詩意思。
4、反復朗讀，體會詩中感情。
5、熟讀成誦。
五、拓展學習，積累語言1、人們是怎樣讚美竹子的？彙報課前搜集的詩文。
2、結合本詩和你對竹子的理解，你能用自己的話來讚美竹子嗎？六、指導寫字。
三年级上语文补充素材-30竹石西师大版2019作者郑板桥（清代书画家、文学家）郑燮一般指郑板桥（清代书画家、文学家）郑板桥（1693-1765），原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，人称板桥先生，江苏兴化人，祖籍苏州。
应科举为康熙秀才，雍正十年举人，乾隆元年（1736）进士。
官山东范县、潍县县令，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。
”做官前后，均居扬州，以书画营生。
工诗、词，善书、画。
诗词不屑作熟语。
画擅花卉木石，尤长兰竹。
兰叶之妙以焦墨挥毫，藉草书中之中竖，长撇运之，多不乱，少不疏，脱尽时习，秀劲绝伦。
书亦有别致，隶、楷参半，自称“六分半书”。
间亦以画法行之。
印章笔力朴古逼文、何。
为人疏放不羁，以进士选县令，日事诗酒，及调潍县，因岁饥为民请赈，忤大吏，罢归，居扬州，声誉大着。
恣情山水，与骚人、野衲作醉乡游。
时写丛兰瘦石于酒廊、僧壁，随手题句，观者叹绝。
著有《板桥全集》，手书刻之。
所作卖画润格，传颂一时。
为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。
一生画竹最多，次则兰、石，但也画松画菊，是清代比较有代表性的文人画家。
人物生平家世背景郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，人称板桥先生，江苏兴化人，祖籍苏州。
他的先祖于明洪武年间由苏州阊门迁居兴化城内至汪头，至郑板桥已是第十四代。
父亲郑之本，字立庵，号梦阳，廪生，郑板桥故居品学兼优，家居授徒，受业者先后达数百人。
1693年11月22日子时郑板桥出生，其时家道已经中落，生活十分拮据。
三岁时，生母汪夫人去世，十四岁又失去继母郑夫人。
乳母费氏是一位善良、勤劳、朴真的劳动妇女，给了郑板桥悉心周到的照顾和无微不至的关怀，成了郑板桥生活和感情上的支柱。
早年生活郑板桥资质聪慧，三岁识字，至八、九岁已在父亲的指导下作文联对。
少时随父立庵至真州毛家桥读书。
十六岁从乡先辈陆种园先生学填词。
在二十岁左右考取秀才。
二十三岁娶妻徐夫人。
是年秋郑板桥首次赴北京，于漱云轩手书小楷欧阳修《秋声赋》。
《竹石》教学设计教学要求：1、学会本课生字词,能有感情地朗读课文。
2 、通过自读自悟,能理解诗句中词语的意思,体会作者表达的思想感情。
3 、凭借古诗诗句,感受古诗美的意境,让学生受到自然美和艺术美的熏陶。
4、学习诗人托物言志的写法。
教学重点：1、学会本课生字词,能有感情地朗读课文。
2 、通过自读自悟,能理解诗句中词语的意思,体会作者表达的思想感情。
3 、凭借古诗诗句,感受古诗美的意境,让学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学难点：感悟诗中内涵,学习诗人托物言志的写法。
教学准备：教师制作课件,学生搜集郑燮的故事。
教学过程：（一）学诗前古典诗词是我国文学瑰宝,也是我国民族文化的精髓。
历代名篇佳作,内涵丰富,具有很高的艺术感染力。
其精妙的语言、精练的表达、深远的含义和奇妙的想象值得我们学习,诵读古诗词对提高我们的人文素养有独特的效果。
这节课咱们上13课古诗二首。
在学习古诗之前我们看几幅图,说说你的感受。
竹四季青翠,凌霜傲雪,坚韧不拔,所以是文人墨客歌颂赞美的对象,我们学过写竹子的古诗吗？对,我们已经学过郑燮写的赞美竹子的诗。
谁来向大家介绍一下郑燮呢？这节课我们再学一首郑燮写的赞美竹子的诗。
（板书诗题）《竹石》是一首题画诗。
什么叫题画诗呢？我们学过哪些题画诗呢？同学们想学懂学好这首诗吗？你认为怎样才算学好古诗呢？（二）学古诗1、自学出示自学提示：（1）朗读古诗,要求读准字音,注意节奏。
（2）借助书中注释和工具书理解诗意,弄不明白的地方做上记号。
2、检查自学情况选几名学生朗读,大家评议。
注意:(1)“劲”有两个读音,诗中读jìng。
（2）七言诗的节奏组合当中,只有“二二三”这种形式常用。
（划出节奏）听课件播放范读,学生再齐读。
自学中你有哪些疑惑呢？说出来大家讨论讨论。
如：写竹的诗怎么题目为“竹石”。
3、理解诗意先请学生说出每句诗的意思,再理解整首诗的意思。
你认为诗中哪些字词写得精彩？说说理由。
朗读你最喜欢的诗句。
西师大版三年级语文上册教案竹石教学目标1.了解竹石的文化内涵。
2.能够感受诗词表现出的竹石之美。
3.了解古诗词的格式、特点和韵律。
4.能够诵读、背诵并理解《竹石》这首诗。
教学重点1.竹石的文化内涵及诗词表现。
2.诵读、背诵和理解《竹石》这首古诗。
教学难点1.竹石的文化内涵及其表现方式。
2.古诗词的格式、特点和韵律的了解和熟悉。
3.诵读、背诵和理解《竹石》这首古诗。
教学准备1.PPT教学课件。
2.《竹石》这首古诗的印刷版或手抄版。
3.竹子、桌子等实物作为教具（可选）。
教学过程1. 热身让学生们进行“表演评分”游戏。
教师表演一个小手势或者做出一个动作，要求学生们根据动作的准确程度来进行打分。
鼓励学生们讨论为什么这个动作得了多少分。
此步骤的目的是热身学生们的身体和大脑，同时引导学生们关注细节和准确性。
这对后续课堂的教学也有很大的帮助。
2. 导入让学生们观看和听老师朗读过《竹石》这首古诗。
此步骤的目的是引入本节课的教学内容，同时帮助学生们感受古诗所表现的竹石之美，培养学生们对美的感受力。
3. 提出问题过完《竹石》这首古诗后，教师提出以下问题:•竹石在中国文化中代表着什么？•为什么会有人喜欢竹石？•诗词作者是如何表达竹石之美的？这些问题是引导学生们关注竹石文化内涵以及古诗的题材和表现方式。
4. 了解竹石文化内涵通过图片和文字的方式，讲解竹石在中国文化中的地位和代表含义。
引导学生们了解竹石的文化内涵，进一步加深对古诗所表达的意义的理解。
5. 古诗的格式、特点和韵律通过对《竹石》这首古诗的解读，讲解古诗格式、特点和韵律。
教师可以在PPT上呈现古诗的形式，并与孩子们一起分析、理解、诵读这首古诗。
6. 感受古诗表现的竹石之美通过阅读这首古诗，引导孩子们感受竹石之美，并进行情感体验，以逐渐增强孩子们对中国传统文化的认知和感性理解。
7. 诵读和背诵古诗讲解完古诗的形式和内涵后，教师可以引导学生们一起诵读和背诵这首古诗。
三年级《竹石》知识点总结归纳《竹石》就是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石而题写的诗。
诗人歌咏了长在青山、扎根岩石缝中的竹子。
表现了诗人那种刚烈、坚韧、不畏任何艰险、不怕牺牲的精神。
这里给大家分享一些三年级《竹石》知识点归纳，欢迎阅读!三年级《竹石》原文咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
三年级《竹石》知识点注释：咬定：咬紧立根：扎根。
破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。
千磨万击：指无数的磨难和打击。
坚韧：坚强有力。
任：任凭，无论，不管。
尔：你译文：紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。
千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。
作者简介：郑燮(1693~1765)，清代书画家、诗人。
字克柔，号板桥，兴化(今江苏兴化)人。
擅画竹、兰、石，书法以“六分半书”名世，诗文也写得很好，所以人称“三绝”。
其画在画坛上独树一帜。
与罗聘、李方膺、李鳝、金农、黄慎、高翔和汪士慎并称”扬州八怪“。
三年级《竹石》教案教学目的：1、认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。
2、有感情地朗读扑背诵古诗。
3、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。
教学过程：一、创设情境1、(课件出示《竹石图》，配以古琴乐)导人：听过胸有成竹这个成语吧，说的就是清代大画家郑燮的故事。
他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。
2、感知图画。
说说画中的竹子给你的感觉。
3、感知古诗。
郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。
教师范读古诗。
{配以课件《竹石图》及古琴乐)今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。
二、初读古诗1、初读古诗，读准字音。
2、自由读诗，自学不认识的字。
(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准)3、小组合作学习生字，教师引导学生互评。
4、救师检查生字、生词的读音。
咬定破岩千磨万击坚劲5、小组齐读古诗，读流利。
三、读诗悟情1、欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。
古诗三首竹石课堂笔记知识点注释竹石：扎根在石缝中的竹子。
诗人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。
郑燮（xi）：郑板桥咬：在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。
咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。
立根：扎根，生根。
原：本来,原本。
破岩：破裂的岩石。
磨：折磨，挫折。
击：打击。
坚劲：坚韧、刚劲。
任：任凭。
尔：你。
《竹石》的中心思想：过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。
这首诗是一首咏竹诗。
诗人所赞颂的并非竹的柔美，而是竹的刚毅。
前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。
开头一个咬字，一字千钧，极为有力，而且形象化，充分表达了劲竹的刚毅性格。
再以不放松来补足咬字，劲竹的个性特征表露无遗。
次句中的破岩更衬托出劲竹生命力的顽强。
后二句再进一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨练与考验。
2、语文二下古诗二首绝句课堂笔记：字词释义与古诗大意语文二下古诗二首绝句课堂笔记：字词释义与古诗大意字词释义：青天：蓝色的天空。
西岭：西岭雪山。
千秋：很多年。
泊：停泊。
东吴：古时候吴国的领地，江苏、浙江省一带。
黄鹂：鸟，羽毛黄色，局部间有黑色，嘴红色或黄色。
白鹭：鹭的一种，羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。
翠：青绿色。
这里指新绿，是初春时节万物复苏。
萌发生机的颜色。
古诗词大意：两只黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭直冲向蔚蓝的天空。
坐在窗前可以看见西岭千年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。
3、二年级语文上册课文19古诗二首夜宿山寺课堂笔记本课知识点二年级语文上册课文19古诗二首夜宿山寺课堂笔记本课知识点《夜宿山寺》：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺，人在楼上好像一伸手就能摘下天上的星星。
站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
4、三年级上册第17课古诗三首课堂笔记重难点归纳三年级上册第17课古诗三首课堂笔记重难点归纳3.《饮湖上初晴后雨》描写了西湖上的几处画面，各是什么样的？《饮湖上初晴后雨》晴天时西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，雨天时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮。
《竹石》教学设计
[设计理念]
1、渗透辩证的思想，竹能经受“千磨万击”，真正的原因是自己生命力强，自己的目标坚定。
郑燮能一生经历磨难，依然乐观，也是自身的人格决定，在课堂上努力体现这种辩证的思想。
2、授人以鱼，不如授人以渔，教给学生学习理解古诗的方法，以帮助学生去自学古诗。
3、从一堂课发散开去，希望学生能去爱竹，爱郑燮的作品。
一、教学目的
1、抓住重点词，联系生活实际、联系作者的背景多方解读诗歌，理解诗歌，体会竹的精神，人的精神。
2、学习联系作者理解古诗的方法。
3、会读会背诗歌会默写诗歌。
二、教学重难点
重点：
会读会背会默写诗歌。
难点：
理解诗歌，体会竹的精神。
三、教学时间两课时
四、教学过程
第一课时
课前对诗：
师：一竹一兰一石，生：有节有香有骨。
师：任他风霜严寒，生：自有春风信息
师：一节复一节，千枝攒万叶生：我自不开花，免撩风与蝶。
一、读竹。
（一）感知题目。
1、书空题目竹石
2、猜猜这是谁的诗？（郑板桥），今天，我们认识他的另一个名字，我会写，但不会认，你们能当我的一字之师吗？（郑燮）
3、板书清郑燮查字典认“燮”。
（二）自由读《竹石》。
读诗多读，（读书百遍，其义自见。
）
1、读准，读通顺。
2、抽生读，检查读书情况。
3、借助注释读诗，初知意思。
（三）按平仄读诗。
一二声为平声，34声为仄声，两个字后面是平声时拉长，后面三个字的末尾是平声的拉长。
︱︱- -︱︱- ︱- -︱︱- - - -︱- -︱︱- ---︱-
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
一句一句地抽生读。
二、品竹。
读书，我们不光用眼看，用耳听，还要用嘴读，用心悟，用心学。
1、读着读着，你的眼中出现了什么样的竹？
2、你是从哪里看到的？在诗中将词语画出来。
这是一株生命力顽强的竹子，从“破岩”体会。
他生活在荒山野岭，草木无法生存的是风里，他却坚强地牢牢地李在那里。
这是一株坚忍不拔的竹子，从“千磨万击还坚劲”可以读出了。
他经历了怎样的磨难和打击？
这是一株意志坚定的竹子，从“咬定青山不放松。
”既然选择了在这里生活，就要在这里生活好，长得苍翠挺拔。
一个“咬”，咬牙度过难关，咬牙克服困难，多么形象地写出了竹子顽强的生命力啊！这是一株不怕任何打击的竹子，从“任尔东西南北风”“任尔”随便你是什么风我都不怕。
这是一株乐观向上的竹子。
……
3、边汇报边知道朗读。
4、配乐朗读，背诵。
第二课时
一、背竹。
1、抽生背诵《竹石》。
2、说说诗句的意思。
二、悟竹。
（理解古诗的方法：联系诗人及生活的背景理解诗）
1、介绍作者及他的故事。
郑燮，“扬州八怪之一”，人们称赞他的“诗书画三绝”。
可是，郑燮从小生活在贫寒的家庭里，四岁就死了妈妈，14岁，深爱自己的继母又去世，在没有成名之前，他的画一文不值，只靠教几个小孩过日子，在他30多岁的时候，自己的儿子被活活饿死。
可是
他从不放弃读书，不放弃画画，不放弃写字。
这就是竹子一样的意志坚定啊！读：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”
是呀，郑燮常勉励自己：我已经经历了这么多磨难，我已经具有了坚强不屈的精神，我害怕什么呢？他三岁开始读书，而到20岁才考个秀才，40岁才中举人，44岁终于中了个进士，当上了个小小的县官。
他对学习的追求难道不是具有竹子一样执着的精神吗？读“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
”哪怕是当个小小的县官，他也当得与别人不一样，他睡在床上，听到竹子的声音，就怀疑是民众叫苦的声音，他爱他的子民如爱自己的孩子。
乾隆十一年，郑燮任潍县县令时，恰逢荒年，百姓饥饿得吃人。
郑燮开官仓放粮赈济灾民，有人阻止。
郑燮说：“都到什么时候了，要是向上申报，辗转往复，百姓怎么活命？要是上边降罪，我一力承担。
”于是开官仓赈济灾民，救活了一万多人的性命。
而就是这样一个好官，由于影响了有钱有势的人的利益，有人告发他开关仓赈济灾民一事，被迫辞官。
而郑燮却乐观地说：我正好去画我的竹。
于是牵着一条小黄狗，拿着一盆兰花，带着几卷书，回扬州卖画为生。
这是一个多么乐观的郑燮啊。
读“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”
2、讲“咏物明志”的写法。
郑燮写《竹石》赞美竹子生命力顽强，具有坚忍不拔的精神，不也正是在写自己吗？表示自己要做一个像竹子一样的坚强的人啊！这种写法叫“咏物明志”。
3、联系自己的生活，回归古诗。
孩子们，学习是为了运用。
那么，当我们面对学习中的一道道难题，准备放弃的时候告诫自己：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
”
当我们正为学习才艺感到困难时，我们鼓励自己：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”
当我们遇到生活中突然降临的灾难时，我们坦然的迎接他，一起背背《竹石》。
4、唱《竹石》。
我们不仅会读，要是能唱诗多么幸福的一件事儿啊！听！跟唱！
5、默写《竹石》
三、作业
总结：我知道张飞庙里有郑燮的兰竹图，我们学校竹园有一句“未出土时先有节，待到凌云尚虚心。
”也是根据郑燮的诗句“未出土时先有节，已到凌云仍虚心”改写的。
郑燮就在我们身边，文化就在我们身边。
推荐你们读《郑燮传》、《郑燮书画集》。
板书：
竹石
清郑燮
千磨万击咬定
坚劲
东西南北风立根破岩。
