写人记事突出中心教案

写人记事突出中心——《怀念同桌的你》作文指导教学目标：1.明确每篇文章都要有中心思想。

2.学会围绕中心选材。

教学重点：中心明确，精心选材。

教学难点：选择最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。

课时安排：1课时教学流程：导入：（板书课题）很高兴来给大家上一节有意思的作文课，希望通过我的讲授给大家以启发。

希望我们合作愉快！今天啊，老师要给同学们布置一篇作文，请位同学来读一下（投影幻灯2）时间虽然在流逝，但鲁迅先生忘不了“百草园”，朱自清先生“父亲的背影”依然在眼前，沈复先生在《童趣》中写下了“庞然大物的蛤蟆”……昔日的“一人、一事、一物”都已逐步远去，而欢乐、苦恼、思念等情感却依旧在在潜滋暗长，它就是怀念。

请以“怀念同桌的你”为题目，自选角度，写一篇记叙文，字数很多于600字。

问：拿到作文题目，我们首先要干什么呀？写作的一般流程包括：审题-立意-选材-组材-成文-修改，我们首先要做的就是审题。

一、审题1.审题要抓关键词，题目里的关键词是什么？“怀念”是对失去的不复返的时光、日子或者往事或人强烈的想念，并且主要是对过去美好记忆的一种内心体验。

“同桌”限定了对象。

“你”确定了文章在记叙同桌时的人称。

文体是记叙文。

2.列举符合题意的材料在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目相关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、印象最深刻的。

在一个人的学习生涯中，同桌扮演着极其重要的角色。

同桌是我们在课堂中接触最多的人，有问题相互协助，相互督促学习，也是交流最多的同学。

上课是能够促动学习，下课时能够都逗你开心。

问：那我们能不能把这些素材全写上去呢？二、立意（投影幻灯3）请位同学来把屏幕上的这句话读一下。

1.清代学者王夫之说：“意，犹帅也。

无帅之兵，谓之乌合之众。

”军队中谁是核心？（帅）那文章中的核心呢？是他所说的哪个字？（意，即中心）正如一支行进中的军队，旗帜必须鲜明，文章也要中心突出。

中心就是文章的旗帜，“意如帅也”，一篇文章最重要的工作就是要把文章的中心意思表现得鲜明、突出。

写作写人记事突出中心教案【教学目标】1．通过训练、进一步学会“写人记事”的记叙文的写法。

2．引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。

一、【课前交流】说说近期来自己遇到的最使自己感动的人或事，力求把自己最动情的一幕描述出来，在小组内交流，每组推荐一名学生在班级里交流。

【明确要求】1．每篇文章都有中心意思。

2．中心意思要鲜明突出，必须分清材料的主次。

3．选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写。

【小结】：写人记事突出中心三步：1.动笔之前，深思熟虑，确定中心。

2.动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。

3.写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。

二、作文修改练习——砍掉那双“完美的手”为了表现巴尔扎克的精神、气质，罗丹砍掉了雕像完美的双手。

雕塑如此，写作也是这样，只有围绕中心安排详略，叙事的重点才能突出。

在选择材料的时候要选择最有代表性的材料，最能突出中心思想的材料。

否则，就砍掉。

只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。

就人物而言，详写其外貌、语言、行动、心理等方面；就事件而言，详写具体的经过。

一人几事的记叙文，详写一件事，略写其他；几人一事的记叙文，详写一人而略写其他。

这样，才能详略得当，平中有奇，文章才能引人入胜。

一篇文章要突出中心，一个语段也往往需要突出本段的某个中心意思。

下面这个语段中，加线的句子没有提炼好，影响了全段中心意思的表达。

你能对这一句提出修改的建议，并说说理由吗?【修改片段】大森林里居住着许多松鼠。

松鼠是一种精明强干的小动物，很讨人喜欢。

它四肢灵活，身段修长。

玲珑的小脸孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。

一条毛茸茸的大尾巴，可以一直翘到头顶上，显得格外漂亮。

【师生简评】三、【学生自由作文】要求：以你遇到的使你感动的人和事为题材，写一篇写人记事的记叙文。

做到中心明确，详略得当。

【写作引导】一、唤醒那颗“感动的心”生活是写作的源泉，多彩的生活，为我们提供了丰富的写作素材。

【教学目标】．学习围绕中心，选取典型材料.．学会运用多种形式，突显文章中心【教学时数】一课时【教学流程】一、导入新课回忆，给自己地心灵一个空间，给自己一片自由地天空，让思绪遨游生命历程，它洗涤心灵，让心灵洁白如玉，它重塑人格，让你格外坚强.文档来自于网络搜索二、题目再现街头上地感动要求：①角度自选，立意自定，②中心明确.③不少于字.三、思路点拔生活中，难免会出外散心，尤其是双休日，这时，一次意外地邂逅，一个难忘地场面，一次随意交流……，都可能令你地内心訇然开来，启开你心灵深处地大门，寻声追寻那远逝地岁月，它会令你唏嘘不已，也会让感慨成分，还会让你泪水涟涟，沉默无语……文档来自于网络搜索抓住这些触发点，调动你地心理活动，回忆起曾经让人感动地事、情或景，并选取其中内蕴丰富，反复咀嚼、找出使你感动地事物或影响力或震撼力地闪光点；文档来自于网络搜索其次，要揭示这些事物之所以能让你感动地原因，也就是要写出在你地经历中被感动地因素；再次，感人地事物或感人地过程或感人地瞬间应着重描绘，突出内心复杂地心理活动.所选内容不一定是伟大壮举、轰轰烈烈，凡人小事，把握住情感地基调，以真情感人，以深邃地思想动人，同样可以收到好地效果.《变色龙》中作者选取了警官处理“狗咬人”地小事，揭露其见风使舵、阿谀奉承地走狗形象.写自己最擅长地文体，文体上易写成记叙文，形式上做到创新，如：日记体、书信体、题记式、书信式、童话、小小说、剧本等形式.文档来自于网络搜索四、写作指导．围绕中心，选取典型材料.任何一篇文章总有一个写作目地，褒扬什么，批评什么，总要达到一种内心需求，定好基调后，进行选材，选材要紧扣时代旋律，抓住时代脉搏，唱响和谐主旋律，才能使文章在立意上有深度.文档来自于网络搜索．形式多样，突显文章中心①详略要得当详略地安排不是取决于你对材料地占有量，也不取决于你对材料地喜好程度，而是取决于文章地中心.凡是与中心思想关系密切地材料需泼墨如水，与中心思想有关地次要材料不可不写，但要略写，而与中心思想无关地材料坚决不能写，在这一点上地确需要有忍痛割爱地牺牲精神.朱自清地《背影》一文中，四次写到背影，只对父亲过铁路爬站台为我买橘子这一令作者终生感动地背影作细致刻画，其它几次都较简略甚至一笔带过，较好地突出文章中心.文档来自于网络搜索②对比须鲜明“有比较才能有鉴别”，在正反双方地碰撞中，真善美地东西必将闪出耀眼地火花.巧妙运用对比，更鲜明、有力突出文章地中心.如《孔乙己》一文中三个方面对比较鲜明，一是社会环境对比，小说开头“长”与“短”，“站”与“坐”，“里”与“外”地对比，形象揭露出清末封建社会阶级对立、贫富悬殊地状况；二是人物对比，孔乙己与丁举人圣比，孔乙己第一次亮相与最后一次出场对比，有力提示封建科举制度罪恶，深化了小说地主题.三是喜剧气氛与悲剧命运地对比，深刻地揭露了病态地封建社会.文档来自于网络搜索③点、扣题要适时为使文章中心突出，可在开题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述地内容要尽量用主题词表述.结尾，用一两句抒情议论句，画龙点睛，强化中心，往往会使读者产生一种豁然开朗地感觉.文档来自于网络搜索④语言鲜活有力在语言运用上力求简洁、有力，富有变化.如《敬业与乐业》一文非常注重语言地运用，准确、简洁畅达，多次运用了设问与反问句式，引用不少名言警句等，增强了文章地感染力.文档来自于网络搜索五、题目：妈妈地微笑、记忆里地你要求：必须先列提纲分佳作展台记忆里地你轻轻打开一扇窗，静静啜饮一口茶，让窗外栀子花香与茶中馥香一道，伴我沉思，伴我品味.──题记在记忆地长河中，有一颗星星是最耀眼地，像那天空地流星，那美丽地一瞬间划过，便永远不再回头，记忆中地你，也许因为父母地缘故吧，移到别地村子去了，你还记得那份纯洁而又美丽地故事吗？记忆里地我们，洒满阳光地红扑扑地笑脸总是笑嘻嘻地，在那遥远地村庄，你生活地好吗？你还记得那个在故乡与你一同玩耍地女孩吗？文档来自于网络搜索由于父母地离异，班里有许多同学瞧不起你，嘲笑你，你自尊心强，虽然拟从心里心疼得是母亲，但你绝不容许别人说你父亲一句坏话，否则你就用武力解决，在别人眼里，你很孤僻，很冷漠，是遥不可及地.文档来自于网络搜索直到有一天，我路过你座位时，不小心碰到了你地文具盒，我连忙怯怯地说：“对不起.”没想到你却微笑着对我说：“没关系.”你知道吗？从那一刻起，我知道其实你并没有冷漠，你需要地是朋友我要做你地朋友，从那时起我们成了形影不离地朋友，文档来自于网络搜索走进我们地游戏乐园，走到那绿草成片地草地上，抚摸着和我们曾经一般高地小树，仿佛能感到小时之间地亲密感，我好羡慕，以前是我们在一起玩耍，说悄悄话，如今地你在何处，我好孤独，遥望远方，我仿佛能看到我们在场地上跳动地身影，我仿佛能看到嬉戏中，我们同撑一把小伞，在晴朗地夜晚，我们一起数星星……文档来自于网络搜索你还记得吗？我这个和你一起走过风风雨雨地朋友，你还记得这个令你忧伤而又快乐地乡村吗？你还记得我们一起栽地理想之树吗？他已经长大了，我还记得你为了证实我们地友谊，你不惜剪掉心爱长发，和我一起留起了学生头，我和你沐浴在爱地阳光下，跑着，笑着……文档来自于网络搜索我知道你很无奈，你无法选择自己地人生，你走了，带着悲伤和欢乐离开了，但是我们地诺言和友谊没有被带走，友谊会永放生命地光芒.文档来自于网络搜索没有送别，没有贺卡，只有祝福，只留下一串串地思念和回忆.我们不应该为分别而伤心，因为我们有美好地三年，愿彼此心中永远保存那份纯洁美丽友谊.【点评】本文叙写了与一个朋友间浓浓友情地故事，感情真挚，中心明确.文章语言流畅，开头自然，内容精彩连贯，对朋友写地很生动，但又为朋友离别而感到悲哀，突出了友谊地伟大和童心地纯洁，给人以启迪.文档来自于网络搜索【材料链接】①时光如水，生命如梭，日月一天天穿梭，花开花又落，唯有我心中之梦不曾落.看到眼前栀子树，想到满树娇艳、美丽地栀子花，想起那一段梦回牵绕记忆……文档来自于网络搜索②流逝地日子像一片片凋零地枯叶与花瓣，渐去渐远地是青春地纯情与浪漫.不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早已漫进了我地心爬上了我地脸.拂面地春风重新让我走进了二人地世界中……文档来自于网络搜索（中考佳作片段精选）。

统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思第【1】篇〗1．通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。

2．借助课文，理解文章中心对于一篇文章的重要性。

3．学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。

学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。

2课时一、导入清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。

”这句话告诉我们，文章立意非常重要。

写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。

二、请同学们阅读写作指导，交流感受。

1.设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。

2．要注意安排好内容的主次和详略。

越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。

3.巧用技法，突出中心。

从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。

4．还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。

一、写作实践(一)1．导语：书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事，说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。

2．学生交流分享。

3.文题妙解(1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。

(2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。

(3)“我和书包”，着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。

范文：书包里的故事童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾；童年更像一把吉他，动听勾人心弦。

记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小小的我面前显得很多，我做作业，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书本的整齐了。

《写人记事突出中心·教案（苏教版八年级上）:苏教版八年级数学教案》摘要：写己擅长体体上易写成记叙形式上做到创新如日记体、信体、题记式、信式、童话、说、剧等形式，如《孔乙己》三方面对比较鲜明是社会环境对比说开头“长”与“短”“”与“坐”“里”与“外”对比形象揭露出清末封建社会阶级对立、贫富悬殊状况，（考佳作片段精选）六、实战演练课完成作 </写人记事突出心【教学目标】．学习围绕心选取型材．学会运用多种形式突显心【教学数】课【教学流程】、导入新课回忆给己心灵空给己片由天空让思绪遨游生命历程它洗涤心灵让心灵洁白如玉它重塑人格让你格外坚强二、题目再现双休日你或许会遇到你感动人和事情请你以这些人和事题材写记叙要①角选立定②心明确③不少600三、思路拔生活难免会出外散心尤其是双休日这次外邂逅难忘场面次随交流……都可能令你心訇然开启开你心灵深处门寻声追寻那远逝岁月它会令你唏嘘不已也会让感慨成分还会让你泪水涟涟沉默无语…… 抓住这些触发调动你心理活动回忆起曾让人感动事、情或景并选取其蕴丰富反复咀嚼、出使你感动事物或影响力或震撼力闪光；其次要揭示这些事物所以能让你感动原因也就是要写出你历被感动因素；再次感人事物或感人程或感人瞬应着重描绘突出心复杂心理活动所选容不定是伟壮举、轰轰烈烈凡人事把握住情感基调以真情感人以深邃思想动人样可以收到效《变色龙》作者选取了警官处理“狗咬人”事揭露其见风使舵、阿谀奉承走狗形象写己擅长体体上易写成记叙形式上做到创新如日记体、信体、题记式、信式、童话、说、剧等形式四、写作指导．围绕心选取型材任何总有写作目褒扬什么批评什么总要达到种心定基调进行选材选材要紧扣代旋律抓住代脉搏唱响和谐主旋律才能使立上有深．形式多样突显心①详略要得当详略安排不是取你对材占有量也不取你对材喜程而是取心凡是与心思想关系密切材泼墨如水与心思想有关次要材不可不写但要略写而与心思想无关材坚不能写这上确要有忍痛割爱牺牲精神朱清《背影》四次写到背影只对父亲铁路爬台我买橘子这令作者终生感动背影作细致刻画其它几次都较简略甚至笔带较突出心②对比须鲜明“有比较才能有鉴别”正反双方碰撞真善美东西必将闪出耀眼火花巧妙运用对比更鲜明、有力突出心如《孔乙己》三方面对比较鲜明是社会环境对比说开头“长”与“短”“”与“坐”“里”与“外”对比形象揭露出清末封建社会阶级对立、贫富悬殊状况；二是人物对比孔乙己与丁举人圣比孔乙己次亮相与次出场对比有力提示封建科举制罪恶深化了说主题三是喜剧气氛与悲剧命运对比深刻地揭露了病态封建社会③、扣题要适使心突出可开题嵌入主题词行能用主题词表述容要尽量用主题词表述结尾用两句抒情议论句画龙睛强化心往往会使者产生种豁然开朗感觉④语言鲜活有力语言运用上力简洁、有力富有变化如《敬业与乐业》非常重语言运用准确、简洁畅达多次运用了设问与反问句式引用不少名言警句等增强了感染力五、佳作展台记忆里你轻轻打开扇窗静静啜饮口茶让窗外栀子花香与茶馥香道伴我沉思伴我品味──题记记忆长河有颗星星是耀眼像那天空流星那美丽瞬划便永远不再回头记忆你也许因父母缘故吧移到别村子了你还记得那份纯洁而又美丽故事吗？记忆里我们洒满阳光红扑扑笑脸总是笑嘻嘻地那遥远村庄你生活吗？你还记得那故乡与你玩耍女孩吗？由父母离异班里有许多学瞧不起你嘲笑你你尊心强虽然拟从心里心疼得是母亲但你绝不容许别人说你父亲句坏话否则你就用武力别人眼里你很孤僻很冷漠是遥不可及直到有天我路你座位不心碰到了你具盒我连忙怯怯地说“对不起”没想到你却微笑着对我说“没关系”你知道吗？从那刻起我知道其实你并没有冷漠你要是朋友我要做你朋友从那起我们成了形影不离朋友走进我们游戏乐走到那绿草成片草地上抚摸着和我们曾般高树仿佛能感到亲密感我羡慕以前是我们起玩耍说悄悄话如今你何处我孤独遥望远方我仿佛能看到我们场地上跳动身影我仿佛能看到嬉戏我们撑把伞晴朗夜晚我们起数星星…… 你还记得吗？我这和你起走风风雨雨朋友你还记得这令你忧伤而又快乐乡村吗？你还记得我们起栽理想树吗？他已长了我还记得你了证实我们友谊你不惜剪心爱长发和我起留起了学生头我和你沐浴爱阳光下跑着笑着…… 我知道你很无奈你无法选择己人生你走了带着悲伤和欢乐离开了但是我们诺言和友谊没有被带走友谊会永放生命光芒没有送别没有贺卡只有祝福只留下串串思念和回忆我们不应该分别而伤心因我们有美三年愿彼心永远保存那份纯洁美丽友谊【评】叙写了与朋友浓浓友情故事感情真挚心明确语言流畅开头然容精彩连贯对朋友写很生动但又朋友离别而感到悲哀突出了友谊伟和童心纯洁给人以启迪【材链接】①光如水生命如梭日月天天穿梭花开花又落唯有我心梦不曾落看到眼前栀子树想到满树娇艳、美丽栀子花想起那段梦回牵绕记忆…… ②流逝日子像片片凋零枯叶与花瓣渐渐远是青春纯情与浪漫不记得曾有多少雨飘胸前风响耳畔只知道沧桑早已漫进了我心爬上了我脸拂面春风重新让我走进了二人世界…… （考佳作片段精选）六、实战演练课完成作。

写人记事突出中心教案【篇一：写人记事突出中心教案】写人记事突出中心教学目标：⒈认识中心对文章的重要性。

⒉学会围绕中心，合理选择材料，注意详略。

重点：1.借助课文，帮助学生认识中心对于一篇文章的重要性。

2.从读到写，学习并体会如何突出中心。

难点：学会围绕中心，合理选择材料，注意详略。

课时安排：一课时教学过程：一、导入二、出示目标三、自主学习——明确概念1、什么是中心呢？2、阅读课本107页，明确概念，中心突出的基本要求是什么？四、组间活动——总结中心1、回顾本单元内完成107页表格2、阅读108页，了解如何突出中心。

首先要有贯穿全文的线索，文章就是围绕这条线索来写的。

其次要安排好内容的主次和详略。

五、准备材料——付诸实践请以《我们这个小组》或《我的老师们》为题，自定中心，写一篇作文，不少于500字。

提示：人物是小组成员或老师们，不是某个人，是两个以上的人。

你选择什么的时间地点，具体的一件事或几件事来展示这些人怎样的性格，突出你设定的中心。

题目有很大的开放性，需要你就自己熟悉的生活，首先确定一个中心，然后围绕中心选材、组材。

1、提炼中心可以表现同学之间互相互相帮助、互相关爱、欣赏、共同面对困难、战胜困难；可以表现师生之间的关爱、老师对你的循循善诱，老师的个人魅力等2、选材组材确定中心之后，对苏擦爱惊醒进一步的筛选和组织，围绕中心，想好想写什么，略写什么，最后通过什么方式点名主题。

3、学习刘墉的关于写作的精彩比喻——做一桌文章的好菜常有读者写信来，赞美我的文章写得好，并请教我写作的方法。

对于这一点，我真是愧不敢当，我从不认为自己的文笔好，也没什么特别的写作方法，更不是文学科系的“学院派”出身，我只是随兴写作，我笔写我口，我口说我心，有时候，我甚至开玩笑地对朋友说：“我笔写我口，因为我的许多写作技巧，都是从‘吃’学来的。

” 朋友不信，我则说：“你想想，要做一桌莱，就先得买材料，回家切切洗洗，把那不必要的扔掉。

教学目标:1、通过训练，让学生进一步学会"写人记事"的记叙文的写法；2、启发引导学生在"写人记事"中，用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。

教学重点：交代清楚记叙的要素。

教学难点：详略得当，突出中心思想。

教具：胶片。

课时安排：本次作文训练分两个课时，其中辅导、堂上写作各一课时。

教学过程：一、创设作文情境，让学生产生一种"内驱力〃。

可尝试用下列的方法去激发。

（8'）▲让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。

二、学生结合第一单元所学的四篇课文，谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。

（20'）教师在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。

不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。

▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。

（含盖前三点）三、学生先朗读课文第33-35页中的例文《我们的国土到处都是一样》，然后简述事情的起因、结果和发展过程，以进一步让学生弄清和学会"要素"在文章中的体现和运用。

（15'）然后教师明确：事情的起因一闲聊《可爱的浙江》征文比赛事情的发展一各人谈及自己的〃所爱”事情的结果一我们的国土到处都是一样四、教师出示5个作文题，以便让学生有自由发挥的空间（胶片）（2'）1.我的小伙伴。

2.童年的一件趣事。

3.上中学后遇到的一件事。

4.根据下边提出的情况，写一篇文章，记叙这件事。

体育课前，王勇同学没做准备活动就〃跳山羊〃，结果把脚给崴了。

5.逛集市或花市。

写作写人记事突出中心教案【教学目标】1．通过训练、进一步学会“写人记事”的记叙文的写法。

2．引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。

一、【课前交流】说说近期来自己遇到的最使自己感动的人或事，力求把自己最动情的一幕描述出来，在小组内交流，每组推荐一名学生在班级里交流。

【明确要求】1．每篇文章都有中心意思。

2．中心意思要鲜明突出，必须分清材料的主次。

3．选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写。

【小结】：写人记事突出中心三步：1.动笔之前，深思熟虑，确定中心。

2.动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。

3.写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。

二、作文修改练习——砍掉那双“完美的手”为了表现巴尔扎克的精神、气质，罗丹砍掉了雕像完美的双手。

雕塑如此，写作也是这样，只有围绕中心安排详略，叙事的重点才能突出。

在选择材料的时候要选择最有代表性的材料，最能突出中心思想的材料。

否则，就砍掉。

只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。

就人物而言，详写其外貌、语言、行动、心理等方面；就事件而言，详写具体的经过。

一人几事的记叙文，详写一件事，略写其他；几人一事的记叙文，详写一人而略写其他。

这样，才能详略得当，平中有奇，文章才能引人入胜。

一篇文章要突出中心，一个语段也往往需要突出本段的某个中心意思。

下面这个语段中，加线的句子没有提炼好，影响了全段中心意思的表达。

你能对这一句提出修改的建议，并说说理由吗?【修改片段】大森林里居住着许多松鼠。

松鼠是一种精明强干的小动物，很讨人喜欢。

它四肢灵活，身段修长。

玲珑的小脸孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。

一条毛茸茸的大尾巴，可以一直翘到头顶上，显得格外漂亮。

【师生简评】三、【学生自由作文】要求：以你遇到的使你感动的人和事为题材，写一篇写人记事的记叙文。

做到中心明确，详略得当。

【写作引导】一、唤醒那颗“感动的心”生活是写作的源泉，多彩的生活，为我们提供了丰富的写作素材。

《写人叙事突出中心》写作指导学校：金羊九年制学校日期：2014.11.19 班级：七（1）班教者：马桂琴教学目标:知识与能力：1.借助本单元学习的课文,学会认识中心对于一篇文章的重要性。

2.引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。

3.学会运用多种写作手法，突显文章中心。

过程与方法：1.自主学习法：通过自主学习，初步感知如何突出文章中心。

2.巡视指导点拨法：学生在写作的过程中遇疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。

给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

情感态度价值观目标：激发学生的写作兴趣，提高学生的语言鉴赏能力。

教学重点:1.写人记事，有较明确的中心思想。

2.指导学生运用多种写作手法，突显文章中心。

教学难点:选取最足以表现中心思想的材料（情节或细节）详写以突出中心。

教学时间:两课时第一课时教学内容:指导学生学会运用多种写作手法，突显文章中心。

教学过程:一、导入二、出示学习目标（ppt显示）三、先学后教（ppt显示）学生自学《突出中心》知识短文，小组交流以下问题：1.什么叫中心？2.中心有什么作用呢？3.怎样才能做到突出中心？四、技法指导（ppt显示）1.选材组材, 围绕中心2.详略得当，显示中心3.对比反衬，突出中心4.画龙点睛，点明中心5.细节描写，凸显中心6.反复扣题，强化中心教师小结：写人叙事突出中心三步：(1）动笔之前，深思熟虑，确定中心。

（2）动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。

(3）写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。

五、学以致用，创作热身：指导学生看“写作实践一.小活动”, 按照提示先思考，任选一个方面，将你想到的填写在课本表格中，然后写一片段，教师指导学生相互交流。

六、精美片段赏析（ppt显示）七、写作实践根据在本课中习得的“写人叙事，突出中心”的方法，从课本当中的三个题目中选择自己最感兴趣的一题构思作文。

写作要求：1.必须有贯穿全文的线索，文章要围绕这条线索来写。

《写人记事突出中心》课题《写人记事突出中心》执教教学目标学会如何在写人记事中突出中心重点与难点学会根据中心审题、处理材料、重点描写课前准备发阅读资料给学生，提前熟悉资料内容板块展开教学的问题串设计学生活动串设计教学目标达成反馈串设计一、激趣导入出示《西游记》中师徒四人有趣的图片,问：1. 他们是谁啊？2. 是哪部小说中的人物啊？学生讨论并回答。

目标：写作中的主题的明确达成：（小结）《西游记》中只有一个原型,就是唐僧。

以唐僧为原型的故事其实很多，但只有吴承恩的《西游记》流传至今，经久不衰。

因为它不光有生动的人物描写,有曲折的故事情节，还有不同于其他故事的明确的主题,那就是“反封建、反官僚、反压迫”。

过渡：我想作文大家都会写，写好写坏罢了（学生笑)，但拿到作文，我们有个习惯，要先审-—？（题）二、“目标：1.抓住那个‘统帅的魂'”出示（清代学者王夫之说：“意，犹帅也.无帅之兵,谓之乌合之众.")提问：1。

军队中谁是核心?2. 那文章中的核心可以用他所说的哪个字表示？3.看作文题，猜中心.4。

浏览所发资料，找中心。

1.独立思考。

2.小组相互提示3。

大组交流.学会归纳作文类型，抓住一类作文的中心2.结合材料，来找一篇作文中心，引导写作小结：知道了写人记事突出中心就要能“抓住那个‘统帅的魂’"，就是要-—(出示幻灯片，学生齐读）审题清晰、中心明确过渡：审题清楚了，就能把握文章的中心，文章才不偏题。

这是我们写好一篇文章的前提。

但写文章光有审题肯定不够，下面就进入我们今天学习的第二个环节—-“砍掉那双完美的手”(出示幻灯片）三、“砍掉那双完美的手”师:1．（出示材料一罗丹的故事）罗丹为什么要砍掉那双手？2。

1、教师提醒学生边读边用笔划出来2、独立思考问题。

目标:1通过对资料的阅读、整理，让学生了解结合中心选材需要注意的事项。

2.初步学会抓住中心,安排详略，列提纲。

总结：突出中心，砍掉那双（出示材料二）文章中心句是哪一句？文章写了哪几件事？注意老师标出的数字有何作用？3．进一步追问资料中小作者的最大问题是什么？请学生提修改意见。