人教版四年级数学上册《.除数是两位数的除法 整理和复习》优质课教案_6

人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习说课稿一. 教材分析《除数是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第六单元的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和步骤，以及能够灵活运用这种方法解决实际问题。

教材通过详细的例题和练习，帮助学生理解和掌握这一知识点。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经掌握了除数是一位数的除法的计算方法，对于除法的概念和步骤也有一定的理解。

但是，他们在面对除数是两位数的情况时，可能会遇到一些困难，例如计算过程比较复杂，容易出错。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和掌握计算方法，提高他们的计算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是两位数的除法的计算方法和步骤，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和克服困难的勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法的计算方法和步骤。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握计算方法，提高他们的计算能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法和小组合作学习法。

通过引导学生自主探究和合作交流，激发他们的学习兴趣和动力。

同时，我还会运用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，以直观的方式展示除法的计算过程，帮助学生理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法，引导学生自然过渡到除数是两位数的情况。

2.新课导入：介绍除数是两位数的除法的概念和计算方法。

3.例题讲解：通过具体的例题，引导学生理解和掌握计算方法。

4.练习环节：布置一些相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.应用拓展：通过一些实际问题，让学生运用所学的除法知识解决问题。

6.总结环节：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

四年级上册数学教案-6 两位数的除法整理和复习-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生根据除法算式中各部分的关系进行验算的习惯。

3. 使学生能够根据乘除法的互逆关系进行简便计算。

4. 培养学生解决实际问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 两位数除以一位数的计算方法及验算方法。

2. 乘除法的互逆关系及应用。

3. 解决实际问题。

三、教学重点1. 两位数除以一位数的计算方法。

2. 乘除法的互逆关系及应用。

四、教学难点1. 两位数除以一位数的计算方法的熟练运用。

2. 解决实际问题。

五、教学过程1. 复习导入(1) 老师出示一些两位数除以一位数的题目，让学生独立计算。

(2) 学生汇报计算结果，老师点评并总结两位数除以一位数的计算方法。

2. 学习新课(1) 老师引导学生回顾两位数除以一位数的计算方法，并让学生举例说明。

(2) 学生讨论：如何根据乘除法的互逆关系进行简便计算？(3) 老师讲解乘除法的互逆关系，并举例说明。

(4) 学生尝试运用乘除法的互逆关系解决实际问题。

3. 巩固练习(1) 老师出示一些两位数除以一位数的题目，让学生独立计算。

(2) 学生互相检查计算结果，并讨论如何进行验算。

(3) 老师出示一些实际问题，让学生运用乘除法的互逆关系进行简便计算。

4. 总结提升(1) 老师引导学生总结本节课所学内容。

(2) 学生分享学习收获，老师点评并给予鼓励。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的实际问题，尝试运用乘除法的互逆关系进行简便计算。

七、教学反思本节课通过复习导入、学习新课、巩固练习、总结提升等环节，使学生掌握了两位数除以一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

同时，学生学会了根据乘除法的互逆关系进行简便计算，提高了解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的数学素养。

6.除数是两位数的除法整理与复习（教案）四年级上册数学人教版我教的是四年级上册的数学，今天我要复习的是除数是两位数的除法。

我希望通过这次复习，学生们能够巩固他们对除数是两位数的除法的理解，并且能够熟练地进行计算。

在教学过程中，我会重点解释除数是两位数除法的步骤，并引导学生通过实际的例题来理解和掌握这个方法。

我将会使用黑板和粉笔来进行讲解，同时也会准备一些练习题，让学生们在课堂上进行实际的操作和练习。

我期望学生们能够通过这次复习，掌握除数是两位数的除法，并且能够在课后独立完成相关的练习题。

在课后，我会进行反思，看看这次复习的效果如何，如果需要，我将会调整我的教学方法，以便更好地帮助学生们学习和理解数学。

现在，让我们开始今天的复习吧！重点和难点解析：在今天的复习中，我认为有几个重点和难点是需要我们特别关注的。

除数是两位数的除法对于学生们来说是一个比较复杂和难以理解的概念。

他们可能对这个方法的理解不够深入，因此在计算的时候可能会出现错误。

因此，我会在教学过程中重点解释除数是两位数除法的步骤，并希望通过实际的例题来帮助学生们理解和掌握这个方法。

学生们可能对除数是两位数的除法的计算规则不够熟悉。

他们可能不知道如何正确地从被除数中减去除数的倍数，或者不知道如何正确地进行进位。

因此，我会在课堂上进行一些实际的例题讲解和练习，让学生们通过实际的操作来熟悉和掌握这个计算规则。

另外，我也注意到有些学生在进行除法计算的时候，可能会出现计算错误和混淆的情况。

因此，我会强调在进行除法计算的时候，学生们需要保持仔细和专注的态度，并且要注意检查自己的计算结果。

为了帮助学生们更好地理解和掌握除数是两位数的除法，我将会使用黑板和粉笔来进行讲解，并且准备一些练习题让学生们在课堂上进行实际的操作和练习。

我会引导学生们逐步地解题，并且在他们遇到问题的时候给予他们帮助和指导。

在教学过程中，我会鼓励学生们积极地参与进来，提出自己的疑问和困惑，并且和其他同学进行讨论和交流。

四年级上册数学教案-除数是两位数的除法整理和复习示范教学方案人教版一、教学目标1. 让学生理解和掌握除数是两位数的除法计算法则，能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的计算能力。

3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容本节课主要对除数是两位数的除法进行整理和复习，包括除法的计算法则、试商的方法、计算的注意事项等。

三、教学重点与难点重点：除数是两位数的除法计算法则，试商的方法。

难点：计算的准确性，特别是除法的试商方法。

四、教学过程1. 导入新课通过回顾除数是一位数的除法，引导学生思考如何计算除数是两位数的除法，激发学生的求知欲。

2. 探究新知（1）除数是两位数的除法计算法则引导学生观察除数是两位数的除法算式，发现除法计算法则：先从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。

如果哪一位上不够商1，要补“0”占位。

每次除得的余数要小于除数。

（2）试商的方法介绍试商的三种方法：四舍五入法、五入法、分位试商法，并举例说明。

（3）计算的注意事项强调在计算过程中要注意的问题，如试商、余数处理等。

3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是两位数的除法计算法则和试商方法。

5. 布置作业布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、板书设计1. 除数是两位数的除法计算法则2. 试商的三种方法：四舍五入法、五入法、分位试商法3. 计算的注意事项六、课后反思本节课通过整理和复习除数是两位数的除法，让学生对除法计算法则和试商方法有了更深入的理解。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

同时，加强练习，提高学生的计算能力。

在以上的教学方案中，需要重点关注的是试商的方法。

试商是除法计算过程中的关键步骤，它直接影响到计算的准确性和效率。

第六单元《除数是两位数的除法的整理与复习》（教案）人教版四年级上册数学一、教学目标：1.通过复习，能够准确地完成两位数的除法运算。

2.掌握将商与余数分别表示的方法。

3.能够利用已掌握的知识，解决实际问题。

二、教学重点：1.掌握两位数的除法运算。

2.掌握商和余数的表示方法。

三、教学难点：1.理解商、余数的区别及其表示方法。

2.熟练运用已掌握的知识，解决实际问题。

四、教学策略：1. 多练习：通过大量的练习，增强学生的记忆力及运算能力。

2. 比较法：将与之前所学的除法进行对比，帮助学生更好地理解两位数的除法运算。

3. 讨论法：让学生与同伴进行交流，分享解法，共同讨论解题思路。

五、教学方法：1. 示范教学方法：引导学生完成例题，重点讲解商和余数的表示方法。

2. 讨论式教学法：引导学生通过讨论，开展互动式教学，激发学生的学习兴趣。

3. 练习式教学法：通过丰富的练习题以及思考题，加深学生对知识点的理解和掌握。

六、教学过程：1. 课前讲解引导学生了解两位数的除法运算的概念，掌握商和余数的表示方法，并了解该运算的实际应用情况。

2. 教学重难点讲解（1）两位数的除法运算- 明确除数与被除数的概念。

- 通过写的方式，进行同位数的比较，强化学生的判断与把握能力。

- 引导学生发现除数的作用：除数为被除数的多少倍。

- 引导学生理解商和余数的概念，并掌握商和余数的表示方法。

- 提醒学生，商和余数需要跟除数和被除数作比较，保证数值正确。

（2）实际应用通过实例演示解决实际问题，激发学生的兴趣，加深他们对所学知识的理解与掌握。

3. 讨论引导学生交流对除法运算的了解、对商与余数的表示方法等方面，帮助他们更好地理解所学知识。

鼓励学生在交流时，发挥自己的想象力，提出不同的解答方法。

4. 练习通过大量练习题，进行纵向、横向、综合练习，让学生反复巩固所学知识，掌握两位数的除法运算。

在练习中引导学生发现困难、找寻解决方法，加深对所学知识的理解和掌握。

除数是两位数的除法整理与复习学情分析除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，他是在学生学习了多位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

除数是两位数的除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商难度加大。

在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除数十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂，有些需要是两三次才能求出一位恰当的商，因此，学习该内容的关键是引导学生掌握试商的方法，这也是本单元的难点。

教学工具计算能力较强的学生在做除数是两位数的除法时，正确率高，做题速度快，计算能力弱的学生要花费大量时间来试商，比较吃力。

教学目标1.通过分类整理,巩固复习除数是两位数的口算、估算和笔算方法,进一步巩固笔算除法的算理,并能正确地进行计算。

2.让学生经历单元的整理过程,培养学生初步的整理能力。

3.在整理复习中,培养总结、归纳能力,形成正确的数学学习方法。

教学重难点教学重点：理清知识脉络,掌握除数是两位数除法的试商方法。

教学难点：能正确的笔算除数是两位数的除法,并能根据数据的特点选择合适方法计算。

教学过程谈话导入师:今天我们一起来梳理除数是两位数的除法的有关知识，请同学们打开书第6单元，翻一翻，看看这一章我们都学了哪些知识?汇报复习学生汇报：口算、估算、笔算、商的变化规律。

师分类板书：口算、估算、笔算、商的变化规律就是这一单元的主要内容，有这么多知识，我们先复习哪一个呢？生：口算，因为口算最容易。

1、复习口算：出示口算题，抢答题：说说你为什么这么算，口算时你是怎么想的。

出示:100÷20=5, 210÷30=7,90÷30=3，3000÷50=60师:你是怎么口算的?师:看成21÷3这是根据什么知识可以这样进行计算。

(商不变性质)师:是的,利用商不变性质可以帮助我们口算,还可以和做除法想乘法口决，只要把乘法口诀记熟了，除法就能算得又快又准。

6.2 除数是两位数的除法整理与复习（教案）四年级上册数学人教版当我站在讲台上，看着台下的学生们，我深深地感到了责任的重大。

今天，我要给他们上一堂关于除数是两位数的除法整理与复习的课程，这是他们学习数学的重要环节。

一、教学内容我们使用的教材是人教版四年级上册数学，今天我们要复习的是第6.2节，除数是两位数的除法。

这部分内容主要包括了除数是两位数的除法运算的法则、步骤和技巧，以及如何检查除法的正确性。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是两位数的除法运算的法则和步骤，提高他们的计算速度和准确性，同时培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点是学生们在除法运算中容易出现的错误，比如商的位置不正确、漏写余数等。

教学重点则是除数是两位数的除法运算的法则和步骤，以及如何检查除法的正确性。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解除数是两位数的除法运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、除法表格、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实例，比如“小明有240颗糖果，他要把这些糖果平均分给他的12个朋友，每个朋友能分到多少糖果？”来引出除数是两位数的除法运算。

2. 讲解与演示：我使用PPT和黑板，详细讲解除数是两位数的除法运算的法则和步骤，并通过例题来演示如何进行除法运算。

3. 随堂练习：我在讲解的过程中，会穿插一些随堂练习，让学生们及时巩固所学知识。

4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论除数是两位数的除法运算中容易出现的问题，以及如何解决这些问题。

六、板书设计我会根据讲解的内容，设计一些板书，包括除数是两位数的除法运算的法则和步骤，以及一些常见的错误和解决方法。

七、作业设计作业题目：480 ÷ 24 =360 ÷ 36 =252 ÷ 63 =2. 请列出除数是两位数的除法运算的法则和步骤。

答案：1. 480 ÷ 24 = 20360 ÷ 36 = 10252 ÷ 63 = 42. 除数是两位数的除法运算的法则和步骤：（1）先将被除数的前两位数除以除数，得到商的十位数；（2）将得到的商的十位数乘以除数，得到一个数，将这个数从被除数的前两位数中减去，得到一个余数；（3）将余数后面的位数与下一位数组合，形成一个新的数，将这个新的数除以除数，得到商的个位数；（4）如果新的数不能被除数整除，则在商的个位数后面加一个0，将新的数后面加上一个0，再进行除法运算，得到商的十分位数；（5）以此类推，直到除完为止。

人教版四年级上册第六单元《除数是两位数的除法的整理与复习》教学设计教学目标：1.巩固复习除数是两位数的除法口算和笔算方法，并能正确熟练地进行计算。

2.复习商的变化规律并能灵活地运用。

3.使学生在系统复习的基础上理清知识脉络，学会整理知识，提高学习能力。

教学重点：灵活、合理地运用计算方法正确地进行计算。

教学难点：学会有序整理知识，并能够形成合理的知识网络。

教学过程:一、直接导入师:同学们，这是我们以前学的知识。

回忆一下，本学期，我们学习了哪些数的运算?生：学会了四则混合运算。

师：是的，四则混合运算我们通常是列递等式计算的。

还有吗？生：我还学会了竖式计算。

师：怎样的竖式计算？生：我学会了三位数除以两位数的除法。

两位数除以两位数的除法。

师：像这样，两位数或三位数除以两位数的除法，我们可以统称为除数是两位数的除法。

今天我们就一起来复习这样的计算。

（板书）谈话：刚刚同学说到了，可以用竖式来计算除数是两位数的除法，也就是学会了笔算除法。

（板书）再想一想学习笔算除法之前我们先学了什么?生：口算除法。

（板书）师：除此以外，还学习了什么内容? 在除法运算中有什么规律？生：商不变的规律。

（板书）师：很好，这节课我们就采用边理边练的复习方法从口算、笔算以及商不变的规律这三个板块进行整理与复习。

二、复习口算师：先来复习口算。

请同学们想一想整十数除以整十数或者几百几十除以整十数，我们是如何口算呢？例如:80÷20等于多少？你是怎么想的?生：我想8÷2=4，所以80÷20=4师：也就是说你把它转换成了表内除法来解决。

（板书）其实这样转换的原理是什么？（这样转换，本质上是应用了什么规律？）生：我是想20×4=80，所以80÷20=4。

师：也就是说你在算除法时想乘法。

（板书）师：同学们，看来口算方法多种多样。

只要选择你最擅长的方法，能既快速、又准确地解题就可以。

下面请同学们用你喜欢的方法口算各题。

四年级上册数学教案－6 除数是两位数的除法整理和复习一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地计算除数是两位数的除法，并在具体情境中进行运用。

2. 过程与方法：通过整理和复习，让学生进一步掌握除数是两位数的除法的计算法则，提高计算速度和准确性。

3. 情感态度与价值观：培养学生认真负责、耐心细致的学习态度，增强学生合作交流的意识。

二、教学内容1. 除数是两位数的除法的计算法则。

2. 除数是两位数的除法的竖式计算方法。

3. 在具体情境中运用除数是两位数的除法。

三、教学重点1. 除数是两位数的除法的计算法则。

2. 除数是两位数的除法的竖式计算方法。

四、教学难点1. 除数是两位数的除法的竖式计算方法。

2. 在具体情境中运用除数是两位数的除法。

五、教学时间2课时六、教学过程第一课时一、导入1. 复习除数是一位数的除法。

2. 引入除数是两位数的除法。

二、探究除数是两位数的除法的计算法则1. 学生尝试计算除数是两位数的除法。

2. 学生交流计算方法，总结除数是两位数的除法的计算法则。

3. 教师点评，强调注意事项。

三、练习除数是两位数的除法1. 学生独立完成练习题。

2. 教师巡查，指导学生计算。

3. 交流练习题的答案，总结易错点。

第二课时一、复习除数是两位数的除法的计算法则1. 学生回顾除数是两位数的除法的计算法则。

2. 教师提问，检查学生掌握情况。

二、探究除数是两位数的除法的竖式计算方法1. 学生尝试用竖式计算除数是两位数的除法。

2. 学生交流竖式计算方法，总结除数是两位数的除法的竖式计算方法。

3. 教师点评，强调注意事项。

三、练习除数是两位数的除法的竖式计算1. 学生独立完成练习题。

2. 教师巡查，指导学生计算。

3. 交流练习题的答案，总结易错点。

四、在具体情境中运用除数是两位数的除法1. 学生阅读题目，理解情境。

2. 学生独立完成题目。

3. 教师巡查，指导学生解题。

4. 交流解题方法，总结解题技巧。

七、教学评价1. 课后作业：完成课后练习题。