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苏教版语文七年级下册《柳叶儿》优秀实用课件：27页

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苏教版七年级语文下下册《柳叶儿》精品公开课课件

苏教版七年级语文下下册《柳叶儿》精品公开课课件

十 柳叶儿
(2)“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮 几乎撑得透明。”这句话是有意夸张，还是写的真实的样子？ 写出了“我”吃柳叶儿包子时什么样的状态？
[解析]本题考查学生对课文内容的理解能力。当时的社会生 活水平低，连温饱问题都不能解决。“做这样的饭，全家便 只允许我一个放开了吃”“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜 溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明”，从这些句子中可以 体会到“我”饥饿、瘦削到何种地步。
文学是人类感情的最丰富最生动的表 达，是人类历史的最形象的诠释。阅读 文学作品，是一种文化的积累，一种知 识的积累，一种智慧的积累，一种感情 的积累。——赵丽宏
1942年，中原110个县遭遇饥荒，只有 1000万人的河南省，饿死300万人，另有300万 人西出潼关做流民，沿途饿死、病死者无数。 也就是说，单河南一个省就整整减少了２／３ 的人口。
学习目标
• 1. 体会作者童年的“苦”与“乐”。 • 2. 认识过去的童年，了解时代的变迁， 珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的 明天。 • 3．学习文章生动描写的方法，体会精彩 语句饱含的感情。
• 重点： • 1. 体会作者童年的“苦”与“乐”。 • 2．学习文章生动描写的方法，体会精彩 语句饱含的感情。 • 难点： • 学习文章生动描写的方法，体会精彩语 句饱含的感情。
十 柳叶儿
[答案]写的是真实的样子。这是写“我”吃的贪婪和数量之 多，也是写能够吃饱柳叶儿包子之乐趣，在那个时候能饱餐 这样一顿“美味”，是多么高兴的一件事啊！我们从中可以 体会到“我”饥饿、瘦削到了何种地步！
(1)本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境的感受 一下，这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的 事”？ 为什么？ 答： 最乐的事情，因为那时的我还不懂得生活 的艰难，全家面临的处境。但在今天看来，这 种乐的滋味是何等苦涩啊。

苏教版语文七年级下册《柳叶儿》优秀实用课件：27页

苏教版语文七年级下册《柳叶儿》优秀实用课件：27页
“作者当时想吃点柳叶容易吗？” 五处“抢 ”字上。“榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、 “柳叶儿，是要抢的”、“低处的，几天就被大人们 抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树 叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处”。作者的童 年岂是一个“乐”字所能包容的？ 第二个思考题：“吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？” 菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮， 煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三 五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番精心 处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开 了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。 文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？” 从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶 的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中 略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的 丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠 成般地被“攥”了出来，
卢梭在《埃米尔》一书中说：我一生中曾有过 短暂的得意幸运的时刻，它们都几乎没有给我 留下任何持久的回忆，相反，在那些艰苦的岁 月里，我却总是满怀温馨、甜美的感情为受伤
宝剑锋从磨砺出,
梅花香自苦寒来
用一个词概括你看到这幅照片的感受。
时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶 又抽芽，牵动着如歌的情思。让我们记住柳 叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感熏陶 了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但 愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生 活，用真正的幸福装点自己的人生
童年的“我”为什么感到“最乐”呢 ？ 吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章还 有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？
菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后， 又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁 碎。”可见，柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家 便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严 重。

柳叶儿PPT17 苏教版 (共19张PPT)

柳叶儿PPT17 苏教版 (共19张PPT)
第11段：想像太阳是肉做的鲜红的大樱桃 （比喻） 第12段：吃到一个豆，满心香。（心理描写） 第13段：吃包子吃的肚皮滚圆。（形象描写）
四、分析文章的写作特点
1. 全文以柳叶儿为线索，紧紧围绕中心选 材。 2. 首尾呼应，浑然一体。开头落笔入题， 定下苦中带涩的感情基调。结尾用人们 对待柳的态度和自己对待柳的态度做对 比，再次抒发对柳的特殊感情。 3. 生动的描写 4. 饱含感情的抒情语言。
3. 以中心事件为线索 《社戏》以看社戏为线索，再现儿时在 平桥村的一段美好生活。 《一面》以和鲁迅的一面之见为线索， 表现了鲁迅的伟大人格和战斗精神。 4. 以活动为线索 《从百草园到三味书屋》以百草热爱和 感激之情为线索。
《三颗枸杞豆》以“我”和三叔的相遇及三 叔用三颗枸杞豆对我的启示和教育为线索。
2. 以实物为线索 莫伯桑的《项链》
《柳叶儿》中的柳叶儿
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

七年级语文下册 第二单元《柳叶儿》(一)课件 苏教版

七年级语文下册 第二单元《柳叶儿》(一)课件 苏教版

对于课文，你还存在 疑问吗？
请你用生动的、饱含感 情的语言来描述一下你认为 最快乐、最幸福的那一刻。
请联系现在的生活， 谈谈你的体会。
作业：
宋 学 孟
检查预习：
• 1、本文的作者是 篇 。
， 体裁是一
检查预习：
2、给下列加点字注音
捋下来 （luō） 勒紧 （lēi） 兀地 （wù）
· 攥干
· · （zuà n） 一茬 (chá ) 凉飕飕 (sōu sōu) · · 噌噌 (cēng cēng) 微涩 (sè ) 逞能 (chěng) · ·
·
··
·
阅读思考：
本文写了哪几件事？抒 发了作者什么样的思想感情？
阅读思考： 本文写了哪几件事？抒 发了作者什么样的思想感情？
思考讨论：
1、 请找出文中能体现作者对柳叶儿 怀有特殊感情的语句，并加以体会。
2、找出文中生动描写的语句并加以 分析。
在艰苦的环境里，全家为 生活操心，为什么我却是全家 最乐的？

【初中】七年级语文下册第二单元10《柳叶儿》课件—苏教版

【初中】七年级语文下册第二单元10《柳叶儿》课件—苏教版
学习目标
１、掌握文中的字词。 ２、了解、体会生动描写 的方法。 ３、培养学生，品味作者 的“苦中作乐”，珍惜 今天的幸福生活。
１、你会读会写了吗？
生 字 词
苦涩（se ） 逞（cheng ）能
镰 ）刀 lian（ tuo ）沫 唾（源自攥 zuan（ ）干 sou
凉飕飕（ ）
yin 吟（ ）柳
2、下列多音字，你 知道它的读音吗？
咀嚼 嚼 大吃大嚼 薄
薄雾
捋树叶 捋 捋胡子 勒
生 薄情寡义 字 词
勒紧 勒索
初读感知
用“文章讲了一 个 的故事”的句式 说话。
再读升华
要求：边读边做批注
例：便是家里人知道，挨一顿骂， 或是挨一巴掌，嘴里哇哇一哭，心 里却是美滋滋的。 批注——体现了“我”在显示出 “上树爬高”本领、抢到柳叶之后 的得意。
三读体味
１、作者当时想吃点柳叶 容易吗？文中哪个字可以 表现出来？ ２、吃柳叶时，哪些描写 浸透着苦涩？
谢谢观看！
我们的生活怎样？ 对待生活又该怎 样？请你用一、 二句名言警句对 不知珍惜的人劝 说。
各抒已见

苏教版七下课件柳叶儿

苏教版七下课件柳叶儿

“找”看不出当时的饥荒严重，文中反复写什么都吃光了，连柳
叶儿也要“抢”，可见饥荒的严重，表现了当年生活之苦。
（）
7
在那个严重饥荒的岁月……
一九五八年至一九六一年中国的大饥荒是人类历史 上死人最多的一次。那几年因营养不良而死亡约1500万 人，成为本世纪中国最悲惨的事件之一。在那个岁月里， 到处都是饥饿的人们 。
思考： ①“嚼”这个动作怎么理解？ ②最能表达作者对柳叶儿特殊感情的句子是什么？ 像这样集中表达对柳叶儿特殊感情的句子还出现
在文章的什么地方？ ③这样的句子在文章的开头和结尾反复出现，有何
作用？ ④作者这样的反复强 ①“嚼”这个动作怎么理解？
他在回忆往事，他在品尝那苦涩的生活滋味
嚼柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——赞柳叶儿
2、 作者的童年生活带给你怎样的感受？用一个 字加以概括。
苦乐
（）
6
1、作者童年时代的心目中，抢吃柳叶儿似乎有无 限的乐趣，其实，乐中充满了苦涩，请找出反映作 者快乐或者苦涩的语言，并试着加以分析。
赏析示例：那一年春天，地里的野菜、前一年的干地瓜秧、榆树 皮都吃光了，大家又找柳叶儿……那一年，我八岁。 那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆 树皮吃光了，大家又抢柳叶儿… …那一年，我八岁。
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
关于“柳”的诗句
《送元二使安西》 王维
渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。 梨花院落溶溶月，柳（ 絮） 池塘淡淡风。 2
柳叶儿 宋学孟
（）
3
给下列生字注咏音 柳

6月七年级语文下册 柳叶儿课件 苏教

（浏览课文-组内赏读-小组展示)
品读课文：感受苦乐
3.作者为什么用快乐的口吻去叙述 这一段辛酸的往事呢？
（小组讨论-小组展示)
写作背景
上个世纪50年代末到60年代初，中国 经历了一场严重的大饥荒。那些年国力 薄弱，加之帝国主义的经济封锁，和极 其严重的自然灾害，全国人民都陷入了 饥饿难熬的困境，农民的生活更加艰苦， 他们只好吃完了野菜、吃树叶、吃完了 树叶吃树皮。课文《柳叶儿》就是叙写 作者在这个饥荒岁月里的童年往事。
速读课文：整体感知
1.课文围绕柳叶儿写了童年哪些往事？ 请用简洁的语言概括。
2.作者从柳叶中嚼出怎样的味道?
品读课文：感受苦乐
1.找出文中能表现“我”快乐的句 子，圈出重点词语，通过朗读，体 会“我”的快乐之情划出文中能表现“我”苦涩之情的 句子，揣摩“我”的心理，说说其 中的苦涩之处。
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/162022/1/16January 16, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/162022/1/162022/1/161/16/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/162022/1/16

七年级语文下册 第二单元《柳叶儿》课件 苏教版

国的历史上是空前的。因此，生活在这一时期的人 们是苦难的，他们吃完了野菜、吃树叶（榆钱叶、 柳叶）、吃完了树叶吃树皮、甚至吃一种观音土 （导致浮肿）……
骨瘦如柴
材料1：当外国记者来到内蒙古的时候，这里一片死 寂。没有绿色，树木光秃秃，连树皮也被剥净了。 所见尽是些已经不能称之为人的活尸首：“挂在他 身上快要死去的皮肉打着皱折，你可以一清二楚地 看到他身上每一根骨头……儿童们甚至更加可怜， 他们的小骷髅弯曲变形，关节突出，骨瘦如柴，鼓 鼓的肚皮由于塞满了树皮锯末像生了肿瘤一样。”
鼓鼓的肚皮
质疑 你觉得这两则材料与课 文给人的感受是否相同？
提问 作者在表达自己的心情的词 语除了“乐”、“美滋滋” 之外，你是否还能体会到深 藏在文中字里行间的别样滋 味？
※体验“苦涩”，咀嚼文味
请大家细细品 读课文，寻一 寻有关“苦涩” 的蛛丝马迹吧！
※鉴别“苦乐”，领会文韵
为什么用“乐” 来写一件极“苦”的 事
※ 少年不识愁滋味 ※ 苦中取乐 ※ 以乐写哀，
倍增其哀
三、铭记“柳叶儿”
群这 你 人世 可
界曾 还想 有过 这， 样 一
铭记那些“逝去”的记忆——依依杨柳青， 珍惜所拥有的一切， 你要相信，
如果不懂得珍惜，再绚丽的人生也会走向
悲凉！
在我们的生活中，总会出现一份份还未吃完 被扔掉的饭盒；一个个穿着名牌服装还不断伸 手向家长要钱，向同学炫富的孩子；一位位坐 在窗明几净的教室里却并不好好学习的学生。 假如你的朋友中上述情况，你想对他说些什么？ 请大家用“朋友，我想对你说……”这种句式 写一小段话。（不少于50字）
· ··
·
捋下来（luō）勒紧 （lēi）蒙蒙亮 （mēng）
· · ·· 攥干（zuàn） 一茬 (chá) 凉飕飕 (sōu) ·噌噌 (cēng) 微涩 (sè) 逞能 (chěng)

七级语文下册《柳叶儿》课件 苏教(通用)


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12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。2021/5/122021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
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13、不知香积寺，数里入云峰。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年5月12日星期三2021/5/122021/5/122021/5/12
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9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
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10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021 9:03:07 AM
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11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。2021/5/122021/5/122021/5/12May-2112-May-21
爬树 乐抢
吃 救命 苦 苦中有乐
分组品读—
读出节奏、感情。
2、互读互评。 3、说出喜欢的原因
合作探究— 品味情韵、咀嚼
情感 你可以试着这样说：
我最喜欢文中的……， 因为它……
我觉得文中的……词用 得好，好在……
你可以从写 作手法、修 辞、情感等
角度加以探 究哦☺
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13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任Lo意re揉m i捏psu。m2d0ol2o1r s年it a5m月et1, 2co日ns星ect期etu三r a2di0p2is1ci/n5g/e1l2it.2F0u2s1ce/5id/1ur2n2a0b2la1n/d5it/,1e2leifend nulla ac, fringilla

苏教版七下《柳叶儿》课件 (2).ppt

二月春风似剪刀。
2019-12-2
谢谢阅读
3
在那个严重饥荒的岁月……
2019-12-2
谢谢阅读
4
1960年，全国大面积受灾，其中以河北、山 东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上
2019-12-2
谢谢阅读
5
咏柳
阅读课文整体感贺知知:章
碧玉妆成一树高，
“我为”什的万 不 二么命条 知 月垂 细 春说?下 叶 风柳绿 谁 似叶丝 裁 剪儿绦 出 刀救。 ， 。 过我
2019-12-2
谢谢阅读
14
带着我们对课文的深刻体 会，再次回顾全文，找出 生动描写的句子，细细品味！
2019-12-2
谢谢阅读
15
“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的” 多么好吃啊！
2019-12-2
谢谢阅读
16
有人说：苦难是一笔财富。 你怎样看待这种说法？
宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来 ！
2019-12-2
谢谢阅读
6
在那个艰难咏困苦的柳岁月中
“我”的心情是怎贺样的知？章
碧玉妆成一树高，
这个“乐万”条字垂，下在绿文丝中绦是。通 过那几件不事知情细体叶现谁出裁来出的，？
二月春风似剪刀。
2019-12-2
谢谢阅读
7
2019-12-2
谢谢阅读
抢 柳 叶 儿
8
抢 柳 叶 儿
2019-12-2
谢谢阅读
9
吃 柳 叶 儿
2019-12-2
谢谢阅读
10
课文对这几咏件事柳情的表述中，
哪些语句能体现贺出知作章者的“乐”
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
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对 柳特 叶殊 儿情 的感爬树 抢 吃救命苦
苦中有乐
分组品读—
1、找出自己最喜欢的语句 读出节奏、感情。 2、互读互评。 3、说出喜欢的原因
合作探究—
你可以试着这样说： 我最喜欢文中的……， 因为它…… 我觉得文中的……词用得好， 好在……
你可以从写 作手法、修 辞、情感等 角度加以探 究哦
法国作家巴尔扎克说：“世界上的事情永 远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难 对于天才是垫脚石，对于强者是一笔财富， 对于弱者是万丈深渊。”
苏联作家奥斯特洛夫斯基为了创造新生活，忍 受了一般人难以想象的痛苦，他说：“对我来 说，活着的每一天都意味着要和巨大的痛苦作 斗争，但你们看到的是我脸上的微笑，再没有 比战胜这种痛苦更使人感到幸福和快乐的事情 了。” 卢梭在《埃米尔》一书中说：我一生中曾有过 短暂的得意幸运的时刻，它们都几乎没有给我 留下任何持久的回忆，相反，在那些艰苦的岁 月里，我却总是满怀温馨、甜美的感情为受伤 的心灵创伤抹上香膏，将痛苦化为欢乐，而把 当时的苦和累忘得一干二净。
宝剑锋从磨砺出,
梅花香自苦寒来
用一个词概括你看到这幅照片的感受。
教师寄语
时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶 又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们 记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情 感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积 淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现 在的生活，用真正的幸福装点自己的人生
自学提纲
• 1用一句话来概括文章的内容？ • 2作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲 • 的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作 • 的词来概括。 • 3、作者当时想吃点柳叶容易吗？童年的“我”为什么 感到“最乐”呢？ • 4、吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地 方能让你对此有更深刻的了解？ • 5、找出自己最喜欢的语句读出节奏、感情。说出喜欢 的原因。 你可以试着这样说：我最喜欢文中的……，因为它…… 我觉得文中的……词用得好，好在……
主题： 体会“苦中带涩” 的思想感情，珍 惜今天的幸福生 活。
课堂练习
“作者当时想吃点柳叶容易吗？” 五处“抢 ”字上。“榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、 “柳叶儿，是要抢的”、“低处的，几天就被大人们 抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树 叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处”。作者的童 年岂是一个“乐”字所能包容的？ 第二个思考题：“吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？” 菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮， 煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三 五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番精心 处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开 了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。 文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？” 从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶 的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中 略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的 丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠 成般地被“攥”了出来，
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
1960年，全国大面积受灾，其中以河北、山 东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上
抢 柳 叶 儿
吃 柳 叶 儿
• 诗中柳
１春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 （韩翃：《寒食》） ２山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游：《游山西村》） ３沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 （志南：《绝句》） ４渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 （王维《送元二使安西》） ５ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （杜甫：《绝句》） ６ 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 （王之涣：《凉州词》）
听读课文—
1用一句话来概括文章的内容？
在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。
2作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来 讲 的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作
的词来概括。 恋柳叶儿 抢柳叶儿
吃柳叶儿 赞柳叶儿
跳读—
作者当时想吃点柳叶容易吗？ 童年的“我”为什么感到“最乐”呢 ？
吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？ 文章还有哪些地方能让你对此有更 深刻的了解？
拓展：
今天，人们也吃野菜， 请你以谈吃树叶、野 菜为话题，说说你的 看法。
拓展延伸：
忆往昔，岁月艰难，少年不知愁 滋味；看今朝，生活幸福，稚童 低语尚言苦！
我们现在应该怎样对待生活？请你用一两 句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进 行劝说。
五、 有人说：苦难是一笔财富。 你怎样看待这种说法？
• ７、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 （刘禹锡：《竹枝词》） ８红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。 （陆游：《钗头凤》） ９、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 （韩愈：《早春呈水部张十八员外二 首》） １０、 此夜曲中闻折柳，何人不起故园 情。（李白：《春夜洛城闻笛》）
学习目标：
1.知识目标：通过诵读，感受作者对柳叶儿特 殊的情感 2.能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨 3.情感目标：了解课文“乐”和“苦中带涩” 的感 情的内涵，珍惜今天的幸福生活