语文人教版一年级上册小蝌蚪找妈妈

人教版小学语文课《小蝌蚪找妈妈》课文原文及赏析《小蝌蚪找妈妈》课文原文：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

小蝌蚪游啊游，看见一只乌龟，他们连忙追上去叫：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。

你们到那边去找吧。

”小蝌蚪游啊游，看见一只大白鹅，他们连忙追上去叫：“妈妈，妈妈！”大白鹅笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈穿着绿衣服，唱起歌来‘呱呱呱’。

你们到那边去找吧。

”小蝌蚪游啊游，看见一只青蛙，他们连忙追上去叫：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧。

”小蝌蚪一蹦，就蹦到了荷叶上。

他们跟着妈妈，天天去捉害虫，过上了快乐的生活。

赏析：《小蝌蚪找妈妈》是人教版小学语文教材中的一篇经典课文，以生动有趣的故事形式，让孩子们了解小蝌蚪的成长过程和青蛙的生活习性。

首先，课文通过描绘小蝌蚪的形象，让孩子们对这种生物有了直观的认识。

小蝌蚪的大脑袋、黑灰色的身子和长长的尾巴，形象生动，易于引发孩子们的兴趣和好奇心。

其次，课文通过小蝌蚪寻找妈妈的过程，巧妙地介绍了青蛙的特征和生活习性。

小蝌蚪误认乌龟和大白鹅为妈妈的情节，既富有戏剧性，又寓教于乐，使孩子们在轻松愉快的阅读中学习知识。

最后，课文通过小蝌蚪找到妈妈并成长为青蛙的故事，传达出生命成长和自然规律的主题。

小蝌蚪经过努力寻找，最终找到了自己的妈妈，并跟随妈妈学会了捕食害虫，过上了快乐的生活。

这个故事寓言式地告诉孩子们，每个生命都有其生长和发展的规律，我们应该尊重和顺应自然，同时也要勇于探索和追求。

总的来说，《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有教育意义和艺术魅力的课文，它以生动的故事和深刻的主题，引导孩子们认识自然、理解生命，培养他们的观察力、想象力和思考能力。

《小蝌蚪找妈妈》＋图书篇目《小蝌蚪》教学目标1.认识“塘、脑”等15个生字，会写“两”字，读准多音字“教”。

2.积累表示动作的词，能借助表示动作的词了解课文内容。

3.能借助图画按顺序说清楚小青蛙成长的变化过程。

4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强学生阅读科学童话的兴趣。

教学重点1.认识15个生字，会写“两”字，读准多音字“教”。

2.积累表示动作的词。

3.按顺序说清楚小青蛙成长的变化过程。

教学难点1.会写“两”字，读准多音字“教”。

2.能借助表示动作的词了解课文内容。

3.感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强学生阅读科学童话的兴趣。

教学过程（一）谜语导入激发兴趣1.谜语：身体圆圆尾巴细，身穿黑衣裳，水里生来水里长，长大变成小青蛙。

2.指出生活中见过的小蝌蚪是什么样子的。

问：课文中的小蝌蚪什么样子？（生读课文第一自然段）（二）初读识字整体感知1.出示课文第一自然段。

（1）小蝌蚪生活在池塘里。

（学生认读“池塘”，结合字的偏旁部首、生活实际和图片理解池塘就是周围是土的水坑。

）（2）指生概括回答课文中的小蝌蚪是什么样子的？（3）出示“大大的脑袋黑灰色的身体长长的尾巴”。

（学生认读生字“脑、袋、灰”）（出示小蝌蚪的图片，学生一起用上课文中的语言说说小蝌蚪的样子。

）（4）抓住“甩”体会蝌蚪的可爱。

谁能演一演甩着尾巴的样子？（5）再读第一自然段，读出小蝌蚪的可爱。

2.出示阅读提示，学生自由朗读课文。

（1）注意读准字音，读通句子。

（2）给自然段标上序号。

（3）思考问题：小蝌蚪找妈妈一共找了几次？分别找到了谁？一边读一边用横线画出来。

（提示学生碰到不会读的字先拼拼音，解决不了再请教同学、老师。

）（三）精读感悟随文识字1.学生根据朗读提示自由读课文。

2.交流问题（1）小蝌蚪一共找了几次妈妈？（三次）（2）小蝌蚪分别找到了谁？（鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈）出示“鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈”，学生认读生字“阿、姨、龟”。

《小蝌蚪找妈妈》多媒体教学设计一、教学目标1．认知目标看图填写蝌蚪变成青蛙过程中的有关词语，连起来说说青蛙的生长过程。

2．能力目标（1）会准确地理解、运用动词。

（2）说说青蛙的生长过程及外形特征。

3．情感目标（1）采用多媒体教学手段让学生愉快地学习。

（2）对青蛙的外形特征及生长过程产生兴趣。

（3）初步知道必须全面地认识事物。

二、教学内容及重点、难点为析《小蝌蚪找妈妈》是一篇知识童话。

通过写小蝌蚪找妈妈的过程，说明了青蛙生长过程中的形体变化。

重点：（1）使学生了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。

（2）理解表示动作的词在运用上的准确性。

（3）学习运用文中的语言文字进行说话训练。

难点：理解表示动作的词在运用上的准确性。

青蛙的生长过程分四个阶段：长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴消失，这一科学知识对于生活在城市的学生而言是较陌生的，是教学中的一个重点。

如果用实物观察的方法需要2个多月的时间，存在一定困难。

因此，用多媒体的形式给学生提供感性的材料。

开始时通过动画片形象生动地展示青蛙的整个生长过程，学完课文后又分别演示生长过程的四个片段，最后再连起来播放。

这样，运用多媒体的手段，从合→分→合，变抽象为形象，使学生清晰地感知了这一过程，促进了对知识的掌握，激发了浓厚的兴趣。

结合具体语句理解“蹲”、“鼓”等动词在运用上的准确性是本课重点，也是难点。

在教学中，设计了青蛙的“特写”画面，通过有形、有声、有情的情境，吸引学生进入学习。

通过看一看、说一说、演一演的形式，全方位地调动各种感官，促进对这些动词的理解、掌握。

因为学生在观察情境时会产生“视觉经验的词语化”现象，也就是大脑中的词汇和客观形式联系起来。

这样强化事物和词之间的联系。

提高了对语言文字的认识、理解和运用能力。

三、教学对象分析我班的学生平时喜欢阅读课外书籍，知识面较广，思维非常活跃。

在语文课上表现出来的最大特点就是爱说、爱问。

根据学生的特点，从以下两个方面来引导学生学习：1．创设情境，激发兴趣学生很聪明、很活跃。

《小蝌蚪找妈妈》教案15篇《小蝌蚪找妈妈》教案1在教学《小蝌蚪找妈妈》(人教版义务教育课程标准实验教科书，一年级《语文》下册第34课)一课时，我们在引导学生了解青蛙生长的自然科学知识后，还要引导学生进一步的学习掌握小蝌蚪身上所表现出来人文知识。

一、学习小蝌蚪正确地对待困难和失败1.在遇到自己无法解决的困难时，就主动的而且很有礼貌的去寻求别人的帮助。

小蝌蚪们不知道妈妈在哪里，它们想找到妈妈，它们就主动而且很有礼貌地去问鲤鱼阿姨，希望得到鲤鱼阿姨的帮助。

2.在失败面前不气馁。

为了寻找到妈妈，小蝌蚪经历了失败，但它们没有因为失败而放弃自己寻找妈妈的信念，继续为寻找妈妈想方设法，最后终于战胜了困难和失败，找到了自己的妈妈。

二、学习小蝌蚪团结协作的良好作风为了找到自己的妈妈，小蝌蚪们从开始到结尾都是团结在一起的(从插图中可以看出，五只小蝌蚪从蝌蚪长成青蛙始终都是在一块的)。

在找妈妈的过程中，即使在没找到妈妈时，也没有一个退却，它们一起生活一起想方设法寻找妈妈，直到找到了妈妈，它们都是高高兴兴的在一起。

三、学习小蝌蚪勤于观察、思考、在实践中不断总结自己的经验教训小蝌蚪在找到妈妈失败后，不断调整自己的思维策略，把鲤鱼阿姨和乌龟说的妈妈的特征进行了综合比较，再结合了自己现在的体态特征，终于找到了妈妈。

第一次找妈妈：小蝌蚪逻辑思维发生错误，没能找着妈妈。

鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴”，因为：乌龟有四条腿，所以：乌龟就是我们的`妈妈。

结果：判断错误，乌龟不是我们的妈妈。

原因：青蛙妈妈不光有四条腿、宽嘴巴，还有碧绿的衣裳、头顶上还有一对大眼睛、第二次找妈妈：小蝌蚪在找到妈妈失败后，不断调整自己的思维策略，把鲤鱼阿姨和乌龟说的妈妈的特征进行了综合比较，再结合了自己现在的体态特征，终于找到了妈妈。

“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴”──鲤鱼阿姨说的，“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳”──乌龟说的，荷叶上蹲着的那只大青蛙就和鲤鱼阿姨、乌龟说的差不多，只不过它还有雪白的肚皮呢──小蝌蚪观察到的。

一年级语文《小蝌蚪找妈妈》知识点1. 《小蝌蚪找妈妈》的故事梗概2. 主要人物和动物3. 地点和时间4. 小蝌蚪与妈妈的外貌特征5. 小蝌蚪的学习与成长过程6. 勇敢和毅力在故事中的体现7. 母爱在故事中的重要性8. 与自然共存的意义9. 如何安全地过河10. 小蝌蚪找到妈妈的经历对孩子们的启示1. 《小蝌蚪找妈妈》的故事梗概故事讲述了一只小蝌蚪不小心与妈妈分开后，开始了自己寻找妈妈的旅程。

在途中，小蝌蚪遭遇了许多困难和危险，最终终于找到了妈妈。

2. 主要人物和动物主要人物是小蝌蚪和妈妈，动物则包括了许多其他海洋生物，如虾、鱼、蛤蜊等。

3. 地点和时间故事发生在一个水底世界中，具体时间不明确。

4. 小蝌蚪与妈妈的外貌特征小蝌蚪是一个小小的圆球状，嘴巴上有两个小圆眼，身体呈淡绿色，头部较大。

妈妈则是一只大而圆的蝌蚪，身体也是淡绿色的。

5. 小蝌蚪的学习与成长过程小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，学会了如何安全地通过危险的场景，并且在不断尝试中成长了许多。

6. 勇敢和毅力在故事中的体现小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遭遇了许多危险，但是始终不放弃，并且不断尝试，体现出了他的勇敢和毅力。

7. 母爱在故事中的重要性妈妈对小蝌蚪的爱是故事中的一大亮点，是小蝌蚪能够坚持寻找妈妈的力量源泉，也是传递了许多爱的力量。

8. 与自然共存的意义故事中所处的水底世界为我们展示了一个丰富多彩的自然环境，同时也通过小蝌蚪与其他海洋生物的互动，呈现了人类应该与自然和谐共存的意义。

9. 如何安全地过河小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了需要跨越河流的困难。

但是他发现了一个安全的过河方式——化身为青蛙，从而成功地通过了河流。

10. 小蝌蚪找到妈妈的经历对孩子们的启示小蝌蚪坚韧不拔的追寻妈妈的经历，向孩子们灌输了不放弃的勇气，同时也坚定了孩子对母爱的向往和感悟。

小蝌蚪找妈妈是一本十分受欢迎的绘本，它通过生动的形象和简单易懂的文字，传达了许多宝贵的启示，成为了小朋友们喜爱的读物之一。

小蝌蚪找妈妈作文12篇青蛙妈妈产卵了，她产出了一大堆小蝌蚪，但是，小蝌蚪们还没有长大，小蝌蚪们想要长大还早着呢！这一天，小蝌蚪们长大了一点，他们飘上飘下，就像一群黑斑点，很快，小蝌蚪们长出了一条又细又长的黑尾巴，他们可以游泳了，就准备出发。

小蝌蚪们游啊游啊一直游到池塘边，小蝌蚪们看见小鸡，可是，他们不认识小鸡，小鸡也不认识他们，但是，通过小鸡叽叽喳喳的跟小蝌蚪们不停地对话，很快，小鸡和小蝌蚪们就变成好朋友了。

这时，鸡妈妈来了，一只对鸡妈妈说：“妈妈好！〞，另一只也说：“好妈妈！〞就这样，小鸡就跟着鸡妈妈走了，小蝌蚪们想着：我们也要找到属于我们自己的妈妈！于是，小蝌蚪们继续游啊游，小蝌蚪们看到了三只小鲤鱼，一只长着蓝蓝的尾巴，一只长着黄黄的尾巴，另一只长着红红的尾巴，鲤鱼妈妈游来了，小蝌蚪大声叫道：“妈妈，妈妈。

〞鲤鱼说：“小蝌蚪们，你们认错人了，我是小鲤鱼的妈妈，你们的妈妈长有一个白肚皮，你们快去找吧！〞小蝌蚪们游啊游啊，看到了乌龟妈妈和乌龟宝宝，小蝌蚪们记住了鲤鱼的话，你们的妈妈有一个白肚皮，于是，小蝌蚪们想：这就是我们的妈妈了吧！接着，小蝌蚪们大声喊：妈妈，妈妈！小乌龟生气了，他说：“这是我的妈妈，不是你们的妈妈，你们去找别人吧！〞小蝌蚪们继续游啊游啊，他们看见了螃蟹，于是，他们大声喊：“妈妈，妈妈！〞螃蟹说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈有四条腿，你们看我都有八条腿了！〞小蝌蚪们继续游，一下游到了鲶鱼的身上，小蝌蚪们大声叫着：“妈妈，妈妈。

〞这下可糟了，小蝌蚪把鲶鱼惹生气了，幸好青蛙妈妈赶来了，救了小蝌蚪。

小蝌蚪们终于跟着青蛙妈妈回家了，经过了这么长的时间，小蝌蚪的尾巴不见了，长出了四条腿，变成了一只真正的青蛙了，从此，小青蛙跟着青蛙妈妈过上了幸福快乐的生活。

青蛙妈妈生了一群小宝宝，它们的名字叫“小蝌蚪〞。

一天，小蝌蚪的妈妈不见了，小蝌蚪游呀游，游着找妈妈。

它们先找到了小鸡，小蝌蚪与小鸡相互点点头，很快就成了朋友。

一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案一等奖1、一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案一等奖教学目标1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去、追上去、游过去；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

教学重难点重点：了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点：分角色朗读和表演。

教学过程一、图文对照，读讲第二段1.出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。

2.继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。

理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3.指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。

鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？二、讲读理解第三段1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意。

然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。

2.体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3.解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。

主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4.引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

5.听录音，指导朗读第三段。

要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

三、学习理解四、五段1.小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？2.品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。

人教版小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》原文、知识点及教案人教版：小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》原文池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。

他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。

你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。

他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。

你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

他们跟着妈妈，天天去捉害虫。

人教版：小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》知识点字：腿、披、游、蹦、跟词：池塘、脑袋、快活、鲤鱼、衣裳重点句子：1、池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

2、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。

他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。

你们到那边去找吧！”3、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。

他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”4、小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

5、不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

他们跟着妈妈，天天去捉害虫。

人教版：小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案【教材简说】教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。

《小蝌蚪找妈妈》＋图书篇目《小蝌蚪》教学目标1.认识“塘、脑”等15个生字，会写“两”字，读准多音字“教”。

2.积累表示动作的词，能借助表示动作的词了解课文内容。

3.能借助图画按顺序说清楚小青蛙成长的变化过程。

4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强学生阅读科学童话的兴趣。

教学重点1.认识15个生字，会写“两”字，读准多音字“教”。

2.积累表示动作的词。

3.按顺序说清楚小青蛙成长的变化过程。

教学难点1.会写“两”字，读准多音字“教”。

2.能借助表示动作的词了解课文内容。

3.感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强学生阅读科学童话的兴趣。

教学过程（一）谜语导入激发兴趣1.谜语：身体圆圆尾巴细，身穿黑衣裳，水里生来水里长，长大变成小青蛙。

2.指出生活中见过的小蝌蚪是什么样子的。

问：课文中的小蝌蚪什么样子？（生读课文第一自然段）（二）初读识字整体感知1.出示课文第一自然段。

（1）小蝌蚪生活在池塘里。

（学生认读“池塘”，结合字的偏旁部首、生活实际和图片理解池塘就是周围是土的水坑。

）（2）指生概括回答课文中的小蝌蚪是什么样子的？（3）出示“大大的脑袋黑灰色的身体长长的尾巴”。

（学生认读生字“脑、袋、灰”）（出示小蝌蚪的图片，学生一起用上课文中的语言说说小蝌蚪的样子。

）（4）抓住“甩”体会蝌蚪的可爱。

谁能演一演甩着尾巴的样子？（5）再读第一自然段，读出小蝌蚪的可爱。

2.出示阅读提示，学生自由朗读课文。

（1）注意读准字音，读通句子。

（2）给自然段标上序号。

（3）思考问题：小蝌蚪找妈妈一共找了几次？分别找到了谁？一边读一边用横线画出来。

（提示学生碰到不会读的字先拼拼音，解决不了再请教同学、老师。

）（三）精读感悟随文识字1.学生根据朗读提示自由读课文。

2.交流问题（1）小蝌蚪一共找了几次妈妈？（三次）（2）小蝌蚪分别找到了谁？（鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈）出示“鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈”，学生认读生字“阿、姨、龟”。