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小学《品德与社会》教学案例分析生回答自己想要的或者是课本上相同的答案，总希望学生提出自己预设中的问题，否则教师会十分着急，即使学生提出不同的观点或者有价值的问题，教师也不予理睬，顶多用“ 你真聪明” 、“ 这问题以后你会明白的” ……之类的话来搪塞。
这是因为教师为了完成所谓的“ 知识” 、“ 教学任务” ，按预定的教案在教学，千方百计地把学生拉到自己的教学思路中来，不允许学生出“ 格” ，这样的课很难焕发生命的活力。
我认为《品德与社会》课堂教学应坚持动态生成式的教学，这样才能使课堂充满生机。
华东师范大学叶澜教授曾说：“ 课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。
” 而动态生成式教学“ 是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应该根据学生的学习情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。
一、精心设计——课堂教学动态生成的前提在实施新课程的过程中，有人提出教学设计应粗线条勾勒，如果精心预设就与新课程理念“ 动态生成” 相悖，不利于学生进行自主、合作、探究性学习。
例如：《远离危险》一科我这样设计的导入，（一）谈话导入1、师：9月24日5时30分左右，位于郑东新区龙子湖高校园区的河南职业技术学院突发血案，一男子进入女生宿舍7403B房间行凶，造成住在下铺的4名学生3死1伤，死者为陈某某、杨某某、刘某，伤者王某某目前在河南省人民医院医治，伤口主要在背部、脸上和手上，其中手部伤势严重，医生初步判断伤及肌腱。
2、学生谈感受。
教师继而引导交流：从大家的发言中，我们知道生活中的安全隐患还真不少，有火、电、气方面的、有食品、交通方面的，还有校园生活方面的。
由于有的同学的安全意识不强，思想麻痹，注意力不集中，贪玩、逞强开玩笑等等原因，这些隐患酿成了许多悲剧。
据有关部门统计，我国每天有一个班（40多人）的未成年人在意外伤害中丧身，给家庭带来了极大的痛苦。
作者： 陈玉萍
作者机构： 兰州石化公司矿区服务事业部幼教中心幼儿园,甘肃兰州730060
出版物刊名： 甘肃教育
页码： 42-42页
主题词： 幼儿 数学 大自然 游戏 生活情境
摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园数学教学要让幼儿“从生活、游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”，“引导幼儿对周围环境中数、形、量，以及时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学会用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题”。
这些目标的提出为幼儿教师指出了幼儿园数学教学改革和发展的方向，即幼儿园数学教学不再只重视幼儿数学知识、技能的掌握，更重要的是要让幼儿在生活中感受数学，并用数学方法解决生活和游戏中遇到的问题。
案例1：一天，早上放学后，我正在办公室。
突然，有几位同学急冲冲跑来，大声说：“老师，不好了，我们班的陈红蕾同学把自己锁在四年一班的教室里，任凭我们怎么劝也不肯开门，怎么办？”我随着同学来到四年一班，只见四年一班前后门都紧闭，我从窗户看，看不见人。
我敲门说：“红蕾同学，我是老师，你先开门，有什么事告诉老师，好吗？”周围一片寂静。
我一连敲了好几次门，都没效果。
这时，我从同学的口中得知，放学后，她和最要好的朋友——小芳一起回家。
可能是时间还早她俩玩起了捉迷藏，结果，她误撞进四年一班，就把自己锁在里面了。
无论我怎么叫，里面一声也不吭。
会不会出什么意外？我一惊！不！不会的！我知道她自卑，害怕别人笑话，什么事都回避。
对！来个冷处理。
我故意大声说：“没事的，走错教室，出来不就好了，没关系的。
“周围的几个同学也附合说：“对啊！出来吧！没人笑话你的。
”于是，我对周围围观的同学说：“时间不早了，你们都回去吧！没事的，一会儿，她就会自己开门出来的。
”我示意同学们都回家，指派小芳同学在操场上等她，而我却说：“哎呀，快12点了，很晚了，老师也要回去了，没人看着，你自己开门出来，回家去吧！”我躲在走廊尽头，静静地等着。
不出所料，几分钟后，她果然打开门出去，和等在操场上的小芳同学回家了。
案例反思：心理学家认为自卑感起源于人的幼年时期，由于无能而产生的不胜任和痛苦的感觉，也包括一个人由于生理缺陷或某些心理缺陷（如智力、记忆力、性格等）而产生的轻视自己、认为自己在某些方面不如他人的心理。
红蕾同学是个自卑感强的学生。
刚接班时，我就从原班主任的口中得知：她父母生了她和弟弟，几年前，她弟弟出了意外，掉进粪池里淹死了。
而她又是女的，眼睛又有毛病。
后来，她父母又抱养了一个男孩。
红蕾同学在家里能积极干家务活，就是不爱说话，学习成绩差，在班里几乎听不到她说话，跟她较好的只有小芳同学。
由于自卑产生回避型人格，又叫逃避型人格。
她害怕参加一切活动，担心自己的言行不当而被人讥笑讽刺，一直沉默寡言。
第1篇一、案例背景陈老师是一位资深小学教师，拥有多年的教育教学经验。
在课堂上，她善于激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。
本文将结合具体案例，分析陈老师的教育行为，探讨其教育理念和实践方法。
二、案例描述1. 案例一：激发学生学习兴趣在一次数学课上，陈老师发现学生们对分数的计算感到困难。
为了激发学生的学习兴趣，她决定采用游戏化的教学方式。
她将学生分成几个小组，每个小组都需要完成一道与分数计算相关的任务。
完成任务后，获胜的小组可以获得一份小礼物。
这个游戏激发了学生的学习兴趣，学生们在游戏中掌握了分数计算的方法。
2. 案例二：关注个体差异在一次作文课上，陈老师发现小明总是无法完成作文。
经过了解，原来小明在写作方面存在困难。
为了帮助小明提高写作能力，陈老师决定采取个别辅导的方式。
她为小明制定了一份个性化的写作计划，从最基本的写作技巧开始，逐步提高小明的写作水平。
经过一段时间的辅导，小明的写作能力得到了显著提高。
3. 案例三：培养学生的创新精神在一次科学课上，陈老师提出了一个问题：“如何用身边的物品制作一个简易的发电机？”这个问题引发了学生的热烈讨论。
学生们纷纷提出自己的设计方案，并动手制作。
在制作过程中，陈老师鼓励学生们勇于尝试、不断改进。
最终，学生们成功地制作出了简易发电机。
这个案例充分体现了陈老师培养学生的创新精神。
4. 案例四：注重实践能力在一次英语课上，陈老师组织学生们进行角色扮演。
她将学生们分成几个小组，每个小组都需要根据课文内容进行角色分配和台词设计。
在角色扮演过程中，学生们不仅提高了英语口语表达能力，还锻炼了团队合作能力。
这个案例展示了陈老师注重学生实践能力的教育行为。
三、陈老师的教育行为分析1. 注重激发学生学习兴趣陈老师通过游戏化教学、情境教学等方式，激发学生的学习兴趣。
这种教育方法有助于提高学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 关注个体差异陈老师能够关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点制定相应的教育策略。
海归博士陈孝大的牢狱之灾
2003年9月1日《中华人民共和国民办教育促进法》开始实施之日，本来对致力于民办教育事业的陈孝大来说是值得纪念和喜庆的日子，但就在这一天陈孝大被上海市普陀区人民法院判处有期徒刑一年。
校长被判刑，对于民办远东学校来说无疑是个灭顶之灾，对于众多慕陈博士之名而来的学生家长们同样感到不安，谁知该校的教学质量还能不能保证。
陈孝大1987年考进上海华东师范大学攻读博士学位，师从我国著名的教育家刘佛年先生。
1991年，他获得了博士学位，并受国家委派，赴瑞典斯德哥尔摩大学，继续攻读教育学。
1996年6月，获得洋博士后，他放弃了研究员的职位和联合国教科文组织的任职机会回到了祖国。
由于在国外开阔了眼界，陈孝大对中国的应试教育制度颇有看法，他已形成了自己的教育理念，希望能办一所小学或中学来实现自己的梦想。
功夫不负有心人，在陈孝大授课的华东师大研究生班里，有一位是上海普陀区教育局的副局长，这位官员推荐他去普陀区搞试验田。
为免繁杂手续，他去了一家民办小学--普陀区民办培福佳小学。
《现代教育》2015年第3期目录序号作者论文题目年-期-页1 刘慧浙江省高中选修课问题分析与实施策略2015030012 谢露婷《写作教学模式论》研究创新探微2015030043 王丽媛PCK研究热点知识图谱——基于CNKI数据库的关键词共词分析2015030084 李晓萍论康德美学的“美”与“丑”2015030115 赵宇坤新课程背景下小学教师师德培养的探索2015030156 王欣怡潘玉进虚拟社交网络对初中生人际交往能力和价值观的影响2015030177 屠悦悦王睿阿地兰袁帆帆表情信号表达与接收的不一致性2015030218 陈连云陈雷敏“学为主”语文阅读课堂教学目标研究2015030269 薛建华基于学情视角的语文单元整组课堂作业设计——以人教版小学语文三年级上册第二组阅读教材为例20150303010 赖亦芬林怡萌碰撞乡土文学感悟园本课程20150303411 郑海山马赛花“3+2+x”班级管理机制的实践研究20150303712 陈开连基于内部变革的农村薄弱学校成长路径探索20150304113 潘进听高中语文当代文学课程资源的开发与利用20150304514 陈传敏小学语文课堂教学中想象力培养问题及对策研究20150304815 张亮小学语文科普文教学现状及对策20150305216 陈玉萍浅析现代教育技术在小学习作教学中的应用20150305717 李灵香浅谈小学低段语文课堂板书设计的切入点20150305918 李淑婵陈开连“小组合作自评表”在小学语文课堂教学中的实践研究20150306419 黄凤霞新人教版《鸡兔同笼》教学思考20150306720 王建程浅谈优化科学实验方法20150307121 陈世丰巧用数学日记促进有效教学20150307522 林永向祝光辉科学课堂教学整合综合实践活动的探索20150307723 吴秀培引领视障学生有效参与科学课堂的策略20150308024 叶光希高中物理趣味实验的实践探究20150308225 张乐如何在数学课堂中培养学生的创新思维20150308426 金全论幼儿园双手美术创作教学20150308727 姜伟幼儿园晨间“户外体能工坊”的建构与开展20150309328 李建中尊重幼儿自主活动促进幼儿有效学习20150309729 林红芸幼儿电子成长档案的制作与应用20150309930 戚强建基于小组合作的中职学前教育钢琴集体课教学探索20150310231 吴声孟浅谈图片在历史与社会教学中的运用20150310432 陈海华中学政治课堂探究性学习“失效”现象及其对策20150310733 黄发颖刘海霞从黄光耀小说《白河》看土家族文化20150310934 宋妍刘海霞回忆无禁区——从伤痕文学角度浅析刘心武新作《土茉莉》20150311235 陈钰荧刘海霞不分胜负的博弈——评荆永鸣新作《较量》20150311536 王秋莉刘海霞《当我看不到你的目光的时候》中镜像人生探析201503118 《现代物流学》复习资料第一章 现代物流概述论本章重点难点1、现代物流的概念；2、现代物流与流通的关系；3、现代物流的功能及其分类；4、物流活动；5、物流合理化的含义、作用及其模式；学习目的认识现代物流及物流活动，了解物流的发展和物流科学的产生，掌握物流的概念和物流的功能。
快速制作课件及案例探讨作者：郑小军李丽萍张霞覃文欢陈玉萍来源：《中小学信息技术教育》2012年第12期随着我国教育信息化的快速推进，信息化教学在各级各类学校将逐步成为常态。
课件是信息化教学的基础，课件制作的质量和效率直接关系到信息化教学的质量和效率。
而一线教师特别是中小学和中职教师一般都有比较繁重的工作任务，如何才能既快又好地制作课件，是其关注的焦点问题。
元件、组件、积件、模板、工具软件及其组合是课件快速制作的基本思路。
快速制作课件的基本思想1. 元件思想元件是模块化思想中的最小单位。
在Flash中，元件是构成动画的基本元素，Flash元件库相当于一个“演员库”，拥有并管理着多个“演员”，这些“演员”（元件）在场景舞台中变成一个个“角色”（实例），通过对其设置不同的属性可使其“表演”多变的“剧情”，例如缩放、旋转、变色、透明度变化、位置变化等。
Flash元件库的好处，一是通过对元件的重复利用可以缩小文件的存储空间，二是可以与其他Flash文件共享，减少重复开发。
采用元件思想可使课件框架更清晰，层次更分明。
在这种层次分明、管理有序的环境下，制作人员可以直接在设计界面或通过编程来调用和控制元件，从而提升课件制作的效率。
Flash元件包括图形元件、影片剪辑元件和按钮元件3种。
其中，图形元件是可反复使用的图形，它可以是影片剪辑元件或场景的一个组成部分，但它不能添加交互行为和声音控制。
影片剪辑元件是构成Flash动画的一个片段，能独立于主动画时间轴进行播放。
影片剪辑可以是主动画的一个组成部分，当播放主动画时，其中的影片剪辑实例也会随之循环播放。
按钮元件含有“弹起”、“指针滑过”、“按下”和“点击”四种状态，对应于四个关键帧，可创建响应鼠标点击、滑过或其他交互性动作。
按钮元件可以作为影片剪辑元件或场景的一个组成部分被反复使用。
2. 组件思想组件（component）是一类特殊的对象，是对数据和方法的简单封装。
2018班主任工作总结漳湖中学陈玉萍转眼间，一年就这样结束了，在这一年的工作中，我平安的带领学生过来了，作为班主任来说，这才是最重要的。
带领学生健康的成长才是我工作的最大前提，没有这个条件，我的工作也就无从开始，幸运的是我做到的。
一年的工作中，我学到很多，也得到很多，总体来说收获大于付出，这是我幸运的，但是这不是我停止前进的理由！初一年级是初中阶段的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，因此，我觉得初一班级管理工作是学校教育工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集体的关键。
一、理想来源于现实，但高于现实。
一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。
学生刚进入初中学习阶段时，积极创造机会对他们进行理想教育。
因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习，生活的动力。
他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越，并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。
二、理论联系实际，借鉴他人经验要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。
在班主任工作上，我的经验不是很丰富。
所以，遇到自己不容易解决的问题时，我会虚心地求教其他的班主任，借鉴别人的做法。
三、精心设计与琐碎管理同行1）开学初，我希望班级中的每一个同学都如兄弟姐妹般互助互爱。
为此，我在班级的管理中，努力将自己的爱心和班集体普遍的友爱倾注给表现较差的后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。
在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学的友谊，让他们感受到班级中主人翁的责任感。
为此，开学初，我大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身的不良的行为习惯。
在营造温馨的班级中，对待优等生，我更是严格要求，从不宠坏他们，时时提醒他们做学问得先做人，优等生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，要心胸宽广，要博爱同学，对他们警钟常敲，不断督促他们克服自身的弱点，努力追求更高的进步。
“三人疼”变成了“三人行”
单位：郭店镇第一初级中学
姓名：陈玉萍
“三人疼”变成了“三人行”
很清楚地记得去年八月二十三号的那天下午，我们八个八年级的班主任被叫到教导处，抽签决定自己班级的学生。
我抽到的是A组2号。
为了准确获得学生的有关信息，我跑到七年级班主任那里去了解情况。
看到我的学生名单，他们大多哈哈大笑，一位老师强忍住笑：“陈老师，你的运气太好了。
”
“怎么了?”，我很疑惑。
“全级有名的淘气大王都跑到你们班去了，可本来他们并不在一个班呀！”
“嗯？谁？”我的头一下子大了。
要知道，八年级本来都最难管，现在又……
“呶，就是他们。
”她指着几个人的名字，“高震、张帅、张泽荃。
有名的‘三人疼’呀！合伙逃课、抽烟、打架、窜寝室……”
“还在寝室打扑克，找人按摩……”另一位老师也颇为了解。
“还有，还有……”大家七嘴八舌。
嗨，到底是怎样的三个人呀？
第二天，学生报到。
一直等到将近十点，三个人才姗姗来迟。
一进教室，就引起一阵哄笑：只见三个人晃晃悠悠地走进教室，一脸的不在乎。
我忍住批评的冲动，告诉他们：新的一学期开始了，过了一个假期可能你们都很懒散，但开学第一天很重要，会影响一学期的学习状态，希望你们尽快转化角色，要和过去说拜拜。
无论你过去怎么样，现在都要以崭新的姿态迎接新一期的到来。
我不会抓住你们的过去不放，我更看中的是你们的现在和将来……他们听了当时都很感动，决定不再破罐子破摔。
张帅还边抽噎边说：“老师，我知道我以前表现不好，我还以为连你也不管我们了呢！”我说：“能这样说，表明你就是个好孩子，我怎么能轻言放弃一个好孩子呢？”
班级稳定了两三周。
又是周末，下午五点，我去看班，老早就听见班上一阵骚动。
过去一看：哇呀！三人又出新状况了——理了酷头！高震的两鬓一边一个“二”，一边一个“十”；张泽荃左鬓边理了一个“∨”；张帅左鬓理了个“×”，右鬓理了个“s”。
怎么办？我好想痛骂他们一顿，但——
冷静下来，我告诉他们：“头发染黄,“野火烧不尽”,不是酷;身着奇装异服,如“北方的狼”,不叫酷;体刺纹身,如“动物世界”,不称酷;故作冷静,“沉默是金”,并非酷;特立独行,“来也匆匆,去也匆匆”,亦非酷。
怪异不是酷,沉默不是酷,叛逆更不是酷。
那怎样才是真正的美呢？
作为学生要注重仪表美。
我们知道，周总理一生风度仪表堪为楷模，为中外世人所敬仰。
当他还是一个学生的时候，曾在衣镜上方挂着一幅仪表格言，
“面必净、发必理、衣必整、钮必扣、头容正、肩容平、胸容宽、背容直、气象勿傲勿怠、颜色宜和宜静宜庄”。
周总理对自己仪容仪表的要求，值得学习。
想想有的同学平时头发遮住眼睛、校服扎在腰间，上课坐姿不正，做操有气无力，实在有悖于美。
仪表美固然重要，但内在美才是最重要的。
德国作家歌德曾说过：“外在美只能取悦一时，内在美方能经久不衰。
”请问，当你看见一位装扮靓丽，满口脏话的人士时，你会觉得他美吗？当然不！这是“金玉其外，败絮其中”。
对班集体毫不关心，对同学冷漠，对学习缺乏信心，对父母缺少感恩，这样的人即使长得再漂亮、穿着再时髦，也无法拥有真正的美。
那么，作为一名中学生，怎样的美才是真正的美呢？
艺术大师罗丹曾说过：“自然总是美的”。
《中学生日常行为规范》中也明确规定：穿着朴素、大方、得体，符合中学生身份；不戴首饰；不染发，不烫发，男生不留长发。
因此，作为一名中学生，应拥有自然的青春美：拥有整洁的仪表，文明的举止，纯洁的心灵，高尚的人格，充满朝气，充满自信，充满爱心，正确面对机遇，迎接挑战，这才是真正的美。
“鸟美在羽毛，人美在心灵。
”内在美才是最重要的。
请不要刻意装扮自己的外表，掩盖自己的天然的青春美，不要沉溺在网吧中浪费了美好的年华、不要在斗殴逞强中追求“酷”的感觉，其实，酷是一种内在气质，“腹有诗书气自华。
”讲文明、讲友爱、讲学习、讲修养，从现在做起做一名文明的中学生。
这一次，尽管他们没再说什么，但从他们的眼神中，我读到了愧疚。
自此，他们的怪异行为越来越少。
渐渐的，耳边也少了科任老师对他们的牢骚。
而且他们的学习也有了明显进步，“三人疼”变成了“三人行”。
案例反思：
1、用爱心感化学生
爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱为师之魂。
平时很多的教师对学习成绩好的给予很多的关心，很看重他们，差生却对他们“冷眼相看”，就像横眉冷对“千夫子”，得不到老师的关心和赞赏。
因此教师对差生更需要“爱”；比给予“好生”的关爱还要更多，需要老师的爱的滋润。
在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。
进步了就给予鼓励，和他们谈心亲近他们，拉近心灵的距离。
2、尊重差生的人格，发现他们的优点
俗话说：“树有树皮，人有脸皮”维护自尊对差生的转化是非常重要的。
差生的自尊心是很强的，往往他们的自尊心很容易受到伤害，因为他们中受到
老师的体罚语言的挖苦的几率是很大的。
所以我们要尊重差生的人格，发现差生的优点，不歧视差生。
3、循循善诱，润物细无声
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生。
