2019通用版高考语文一轮复习现代文阅读专题二文学类文本阅读_小说阅读第一节整体阅读学会快速读文教师用书

专题二文学类文本阅读——小说阅读第一节整体阅读学会快速读文——研透高考真题,探讨阅读规律(对应学生用书第11页)人物形象人物形象的核心是思想性格,因此高考考查人物形象时,主要在概括、分析人物性格方面设题。

1．人物描写的手法2．人物描写的类型、含义及作用故事情节,是小说中展示人物思想性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程,其主要作用就是在矛盾冲突中展示人物性格,从而表现主题思想。

1．情节构成情节是小说所描写的故事发展演变的全过程,一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。

有的小说前面还有序幕,后面还有尾声。

前者多为对故事背景的交代,其环境描写多为渲染气氛；后者多为对故事或人物的后续交代。

2．安排技巧情节安排的技巧包括线索、悬念、过渡、铺垫、伏笔、照应、点题,等等。

(此部分将在本专题后面考点二考法二里细讲) 环境描写小说中的环境描写可以用于交代背景、渲染气氛、烘托人物、突出主题,在文学作品中也是人物性格的一个延伸。

因此,在解答小说阅读题时,有意识、巧妙地关注这4大题点至关重要。

具体来说应当遵循以下“3步骤”,切实把握好4大题点,以提高答题的有效率。

第一步：宏观入手,切分层次,梳理小说情节。

阅读小说首先要从宏观入手,统观全文,弄清小说塑造了哪些人物形象,写了哪些事件,情节的开端、发展、高潮和结局是什么,开端前是否有序幕,结局后是否有尾声。

概括出每一自然段的段意,为文章切分出层次,进而梳理出小说的情节。

第二步：微观研判,勾画批注,分析人物和环境。

阅读小说一定要注意关注对人物的外貌、神情、语言、行动、心理的描写,尤其是细节描写,从这些描写中探知人物的思想感情和性格特征。

同时还要注意对人物的身份、地位、经历、教养、气质的叙写。

环境是形成人物性格、驱动其行动的特定场所,是人物成为某种形象的原因,阅读小说也要注意环境描写。

在阅读中要勾画圈点出各段有关人物、环境描写的重要词句,并用简洁的语言作好批注。

第三步：综合分析,总结归纳,把握主题意图。

小说的主题往往蕴藏于作品创造的艺术形象中,蕴藏于情节的发展变化中,蕴藏于典型的环境中。

阅读小说,要在前面对情节的梳理、对人物、环境分析的基础上,联系标题、情节、人物形象和典型环境、作者的主观倾向等方面,进行综合分析,归纳概括出主题。

[三步快速读文示范]—————[考题原文]———————[三步信息提炼]——————(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成1～3题。

(14分)天嚣赵长天①风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。

钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。

②渴！难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。

欲望,分解成最简单的元素：水！只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇！③空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。

粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。

它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。

④他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。

会不会引起别的疾病,比如矽肺？但他懒得想下去。

疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。

[试验队员1]⑤他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。

⑥风声。

丝毫没有减弱的趋势。

⑦他仍然充满希望地倾听。

⑧基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。

远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。

⑨他不想再费劲去听了。

目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。

[试验队员2]⑩于是,这间屋子,便沉入无生命状态……⑪忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。

一种声音！他转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。

[蒙古族同胞1]⑫“有人敲门！”他喊起来。

⑬遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。

⑭真真切切,有人敲门。

谁？当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。

微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。

⑮人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。

如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。

而此刻,个个都像喝足了人参汤。

[试验队员3] ⑯“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”⑰“门别开得太大！”⑱“找根棍子撑住！”⑲每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。

⑳他朝后看看。

“开啦！”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。

21门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。

当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,○紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块,屋里刹时一片混乱,像回到神话中的史前状态。

[蒙古族同胞2]22“快,关门！”他喊,却喊不出声。

但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。

○23门终于关上了。

一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。

[试验队员4]○24谁也不作声。

谁也不想动。

直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团○灰扑扑的东西。

25是个人。

马灯就是这人点亮的。

穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语。

他知道别人听不○懂,所以不多说,便动手解皮口袋。

26西瓜！从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜！绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只○还带着一片叶儿呢！27戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。

稀罕的是现在,当一口水都成了奢○侈品的时候,谁还敢想西瓜！28蒙古族同胞利索地剖开西瓜。

红红的汁水,顺着刀把滴滴嗒嗒(原卷如此。

应为“答○答”——编者注)淌,馋人极了！[蒙古族同胞3]29应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎○么落进肚子里去的。

[试验队员5]3至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙○语。

只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。

[蒙古族同胞4](有删改) 第一步：宏观入手,切分层次,梳理小说情节。

通过快速阅读,可知小说为我们讲述了这样一个故事：一支小试验队在外出考察时遭遇暴风袭击,在基地无法展开救援、队员干渴难耐陷入困境的情况下,他们竟调动所有能量开门,救助敲门人,结果敲门人竟是素不相识的专门来给试验队员送西瓜的蒙古族同胞。

故事情节如下：开端(第①段)描写狂风肆虐的情景,渲染“天嚣”的恐怖气氛。

发展(第②～⑩段)试验队员受困挨渴,希望获得救援以及采取自救的措施。

29段)受困队员调动所有能量开门救人,结果自己得到了救助。

高潮(第⑪～○30段)以没有谜底的“美好的谜”结尾,耐人寻味。

结局(第○[提示：本步骤有助于解答第1题。

]第二步：微观研判,勾画批注,分析人物和环境。

(一)试验队员(——)[试验队员1]写处在狂风肆虐困境中的试验队员的生理和心理感受。

交待环境。

[提示：环境的恶劣、渲染出天嚣的恐怖,为试验队员所处的困境做了铺垫。

本步骤有助于对第1题A项作出正确的判断,有助于第2题的解答。

][试验队员2]动作和心理描写,为下文能在狂风中听到敲门声做铺垫。

[试验队员3]动作、神态、心理描写,写试验队员听到敲门声的反应,他们判断敲门的并非救援人员,而是需要他们救援的弱者。

[提示：本处表现了试验队员乐于助人的高尚品质,有助于对第1题B项作出正确的判断。

][试验队员4]语言、动作、神态描写,写试验队员调动起所有能量齐心协力开门救人的过程。

[提示：既表现了试验队员乐于助人的高尚品质,也表现出了他们保护资料,对工作高度负责的责任意识。

有助于对第1题B 项、C 项作出正确的判断。

][试验队员5]心理描写,蒙古族同胞送来的西瓜,解了试验队员的燃眉之急。

体现了帮助别人,也是帮助自己的主题。

[提示：由开头写处在天嚣恐怖困境中的试验队员难忍难挨的渴,到现在吃西瓜来解渴,既有助于对第1题D 项作出正确判断,又有助于对第2题小说以“渴”为中心谋篇布局的好处作出解答。

](二)蒙古族同胞(————)[蒙古族同胞1]侧面描写,通过试验队员的听觉,写蒙古族同胞在狂风肆虐中敲门。

[蒙古族同胞2]动作和肖像描写,一个“滚”字和“灰扑扑”形象地说明了狂风肆虐、尘土飞扬、天嚣恐怖的环境。

[蒙古族同胞3]动作和语言描写,表现了蒙古族同胞不顾环境的恶劣给试验队员送来了西瓜,把试验队员从口渴难耐的困境中解救了出来。

[提示：有助于对第1题D 项作出正确判断。

有助于对主题的理解：帮助别人,也是帮助自己；各族人民一家亲。

][蒙古族同胞4]写试验队员最终也没弄清蒙古族同胞是如何冲破风沙,奇迹般地来到这里给他们送瓜。

[提示：本步骤有助于第3题的分析解答。

] 第三步：综合分析,总结归纳,把握主题意图。

小说写了一支试验队在外出考察时遭遇暴风袭击,在基地无法救援、干渴难耐陷入困境的情况下,他们竟调动所有能量开门救助敲门人,结果敲门人竟然是素不相识的、专门来给试验队员送西瓜的蒙古族同胞。

通过这个故事,揭示了帮助别人就是帮助自己、各族人民一家亲的主题。

[提示：本步骤有助于第1、2、3题的解答。

][尝试答题]1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A ．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。

B ．被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现,这都说明生命奇迹无法解释。

C ．小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。

D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人,也是帮助自己。

B [A项, 对应原文第①段；B项,对应原文第⑪～○29段的高潮部分；C项,对应原文第⑯段；D项,对应原文全文,是对文章主旨的概括。

A项,运用了比喻、拟人的手法,形象生动地描述了风沙的狂暴,表现了人物对所处境地的认识。

此项正确。

B项,“这都说明生命奇迹无法解释”错误。

被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现,这些行为都体现了救助精神的神奇力量。

C项,科研人员心系研究,时刻挂怀科研资料,如此的细节刻画了人物。

此项正确。

D项,队员们面对困境选择了开门救助弱者,被当作是需要救助的弱者的蒙古族同胞却解了队员们的燃眉之急,印证了助人也是助己的道理。

此项正确。

]2．小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处？请简要说明。

(5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】从情节结构手法的角度分析。