原创_精品_铺一铺
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《铺一铺》教学设计
教学内容：数学义务教育义务教育课程标准实验教科书第九册《铺一铺》
教学目标：
1、通过动手操作，让学生探索哪些平面图形可以密铺，哪些不能密铺，再借助电子白板的直观性，使学生进一步感受可以密铺平面图形的特点。
让学生在这些数学活动中，借用观察、猜测、验证等方式解决问题。
2、利用电子白板的交互性，让学生综合运用已有知识，在方格纸上根据给定的两组图形设计密铺图案，并计算出每次密铺中不同平面图形所占的面积，使学生感受数学在生活中的应用，用数学的眼光欣赏美和创造美。
3、让学生自由设计密铺图案，通过电子白板展示他们的创作，在交流中开拓学生的思维，培养学生用几何图形进行美术创作的想像力，让学生体验自己创作的数学美，培养学生学习数学的兴趣及学好数学的信心。
教学重点：探索哪些平面图形可以密铺，哪些不能密铺
教学难点：能在方格纸上根据给定的两组图形设计密铺图案，计算出每次密铺中不同平面图形所占的面积。
教学准备：白板课件；水彩笔；固体胶；A4纸。
教学过程：
一、情境引入，赏识先行。
师：还记得四年级时《生活中的数学》中出现的密铺吗？（课件出示四年级下册密铺内容）
师：密铺，也称为镶嵌，是生活中非常普遍的现象。
谁来给我们读一读密铺的特点。
（课件勾画）生读，师板书。
师：密铺给我们的生活带来了丰富的变化和美的享受。
今天这节课我们来学习铺一铺，共同走进密铺的神奇世界。
（板书课题）
二、新知探究，赏识导学。
1、提出问题：
（白板出示六种图形）师：来看看这些图形，你们认识它吗？谁来给我们介绍介绍？（生说，师在黑板上贴出来）
师：猜一猜，如果只用一种图形，这六个平面图形，哪些可以密铺呢？（生大胆猜测，师在白板上打勾。
）
师将学生的猜想在黑板上汇总。
师：有不同意见吗？
2、验证猜想
师：将有争议的图形动手验证看看（生独立铺一铺）
指名上台在白板上展示铺一铺的结果。
3、小结归纳
师：要知道猜想得对不对，最好的方法就是动手验证，通过实践，我们知道了等腰三角形，长方形，等腰梯形和正六边形可以密铺，圆形和正五边形不能密铺。
（板书）
4、密铺欣赏
生活中的密铺（白板出示）
三、实践应用，赏识促思。
师：王晓明家正在装修铺地，他就遇到了需要密铺的问题，（课件出示）生读题师：有哪两组基础图形呢？每组的两个基本图形为什么可以密铺？
师：在作业纸上，选一组瓷砖用彩色笔为他设计一个图案。
师巡视，将美观的设计放入白板
师：你们设计的图案用了几个三角形，几个平行四边形？各占多大的面积？怎么想的？（师在黑板上列出算式）
四、总结提升，赏识升华。
师：今天的课有趣吗？你有什么收获呢？
五、了解历史，知识延伸
密铺的历史背景
六、设计作品，交流展示
师：看来大家对刚才的设计都意犹未尽呢，还想不想创作更美的作品呢？请大家用附页上的图形进行设计。
用胶棒将你的作品贴到A4的纸上。
师将学生作品展示到黑板上。
七、板书。
