教科版小学《科学》五年级上册-第四单元第五课运动与磨擦力

（教科版）小学《科学》五年级上册，第四单元第五课运动与磨擦力
教学对象及教学内容分析
学生通过前几课的学习已经知道重力、弹力、反冲力。

通过本节课学习，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念；学会测量摩擦力；探究影响摩擦力大小的两个重要因素；激发学生探究科学的兴趣。

这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想，制订研究计划，设计对比实验，进行实验探究和合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程。

让学生在科学探究的过程中建构科学概念，培养动手能力和小组合作意识。

教学目标
1、知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦就会产生摩擦力。

2、猜测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。

3、形成认真实验，分析数据得出结论的科学精神。

教学准备
弹簧测力计、小车、文具盒、钩码、砂纸、记录表、课件等。

教学过程。

小学科学《运动与摩擦力》教学设计小学科学《运动与摩擦力》教学设计作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的小学科学《运动与摩擦力》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇1一、教学目标（一）科学概念1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力叫摩擦力。

摩擦力方向与物体运动方向相反。

2、在水平面上匀速拉动物体，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。

3、在水平面上匀速拉动物体，物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。

（二）过程与方法1、能基本正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。

2、推测、设计实验验证影响摩擦力大小的因素。

3、做摩擦力大小的对比实验。

（三）情感、态度、价值观形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

二、教学重难点（一）重点能正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。

（二）难点匀速直线运动时收到的摩擦力大小与拉力之间的关系。

三、教学准备（一）学生实验准备：弹簧测力计（5N），两面粗糙不一的木板，毛巾钩码，塑料盒；（二）教师准备：微视频（正确使用弹簧测力计测量水平方向近似匀速运动时物体受到的摩擦力）。

小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇2一、教学目标：知识与能力：1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；2、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大；3、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

过程与方法：1、学习测量摩擦力的大小；2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；3、做摩擦力大小的对比实验。

五年级科学上册《运动与摩擦力》教案教科版一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解摩擦力的概念及其影响因素。

2. 培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。

3. 引导学生认识摩擦力在生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。

二、教学重点：1. 摩擦力的概念及其影响因素。

2. 控制变量法在摩擦力实验中的应用。

三、教学难点：1. 摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力大小的关系。

2. 运用控制变量法设计实验。

四、教学准备：1. 实验材料：木块、斜面、毛巾、棉布、砝码、弹簧测力计等。

2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师通过展示生活中的实例，如滑板、自行车等，引导学生关注运动与摩擦力之间的关系。

2. 探究摩擦力的影响因素：2.1 教师提出问题：“摩擦力的大小与什么因素有关？”2.2 学生分组讨论，提出猜想：摩擦力可能与接触面的粗糙程度、压力大小有关。

2.3 教师指导学生设计实验，运用控制变量法探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

2.4 学生进行实验，观察实验现象，记录实验数据。

2.5 教师引导学生分析实验结果，得出结论：摩擦力大小与接触面粗糙程度有关。

3. 巩固知识：3.1 教师通过PPT展示摩擦力在生活中的应用实例，如汽车刹车、滑冰等。

4. 课堂小结：4.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

5. 作业布置：5.1 学生设计一个实验，探究摩擦力与压力大小的关系。

六、教学过程（续）：5. 课堂小结：5.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

6. 作业布置：6.1 学生设计一个实验，探究摩擦力与压力大小的关系。

七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。

八、评价建议：1. 学生实验报告的完成情况，观察学生对实验过程和结果的描述是否准确。

2. 学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、提问等。

3. 学生对摩擦力概念和影响因素的理解程度，通过课后作业、课堂提问等方式进行评估。

运动与摩擦力教学设计方案课题名称：运动与摩擦力一、概述《运动与摩擦力》这篇课文是教科版小学科学五年级上册第四单元第五课的内容。

《运动与摩擦力》是一节科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计实验、探究、合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程，让学生构建科学概念，主动获取科学知识。

本课教学内容主要分为两部分：（一）、感受物体运动与摩擦；（二）、探究摩擦力大小与哪些因素有关。

二、教学目标分析（1）、科学知识：知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面产生摩擦力，并且摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量大小有关。

（2）、过程与方法：学生通过假设、实验探究、交流讨论参与探究过程，掌握实验方法，培养学生观察、归纳、类比、联想的能力及小组合作的能力，了解影响摩擦力大小的各种因素。

（3）、情感态度与价值观：学生形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神，激发对学科的学习兴趣，培养合作能力，了解摩擦力在生活中的应用，体验科技的力量，用科学服务于生活。

为了达到以上教学目标，我设置本节课的重点为“探究影响摩擦力大小的因素”，这也是本课的难点。

三、学习者特征分析本课内容是在学生学习拉力、反冲力、弹力等力，知道力有大小的情况下进行学习的，这些原有的知识为本环节的开展提供了很好的学习基础。

小学五年级的学生已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力符合学生的认知规律。

四、教学策略选择科学的教学方法能启迪思维、开发智力、培养学生良好的思维品质和思维习惯，结合现代新课程的教育教学理念的要求和本质特征，为了突出重点、突破难点，我采用的教学方法是观察实验法，启发探究法、问题讨论法、分析归纳法，既能使学生获得真实可靠的数据，又可提高学生的兴趣和求知欲。

教师的教是为了学生更好的学，这节课我将采用小组合作学习法、讨论归纳法等学习方法，充分发挥学生的主体作用，把课堂真正变成学生的课堂。

教科版《科学》五年级上册第四单元第5课教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册“运动和力”单元的第五课,从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。

这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程。

让学生在科学探究的过程中构建科学概念，主动获取科学知识。

本课教学内容主要分为两部分：第一部分，感受摩擦力和测量物体运动时受到的摩擦力。

教材首先给出了摩擦力的概念，然后说明“摩擦力是可以感觉到的”，让学生通过体验活动感受到摩擦力。

教材中说明“摩擦力的大小是可以测量的”，然后引导学生学习测量摩擦力的大小。

第二部分，探究摩擦力大小与哪些因素有关。

影响摩擦力大小的因素有很多，本课只提供了两个方面：接触面的粗糙程度和物体的重量。

对这两个因素的探究都是经历了作出假设、制定研究方案（设计对比实验）、进行实验、数据分析、得出结论的过程来进行探究。

对于第一个因素的探究，学生要在教师的指导下完成，而对于第二个因素的探究，放手给学生，完成由扶到放的过程，培养学生的科学探究能力。

最后提出问题“摩擦力的大小还可能与什么因素有关？”或解决学生提出的“摩擦力大小与运动方式有关”的猜测，自然的将教学引入到下一节课的教学中。

学情分析在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法，本课将引导学生经历更为完整的科学探究过程。

对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。

本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大小的情况下进行学习的。

学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与社会生活更好的联系起来，运用科学于社会生活中。

这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。

教学目标科学探究1.引导学生掌握测量摩擦力大小的方法，并能利用所学的知识测量摩擦力的大小。

教学设计及反思•课程背景与目标•教材分析与处理•教学过程设计•教学方法与手段•学生活动设计与实践•教学评价与反馈•教学反思与改进方向目录课程背景与目标小学科学课程目标培养学生的科学素养通过科学课程的学习，使学生掌握基本的科学知识，形成科学的思维方式和探究能力。

激发学生的探究兴趣通过生动有趣的科学实验和探究活动，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

培养学生的实践能力通过科学实验和实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

1 2 3摩擦力的概念摩擦力与运动的关系生活中的摩擦力《运动与摩擦力》教学内容教学目标与要求知识与技能目标01过程与方法目标02情感态度与价值观目标03教材分析与处理强调实践性跨学科性摩擦力的定义摩擦力与运动的关系减小和增大摩擦力的方法难点与疑点解析难点静摩擦力与滑动摩擦力的区别：两者产生条件和特性有所不同，学生易混摩擦力是否总是阻碍物体运动？解析：摩擦力有时是动力，有时是阻力，取疑点010405060302拓展资源推荐教学过程设计导入环节：激发学生兴趣情境导入提问导入向学生提出与摩擦力相关的问题，例如：“为什么运动的物体会停下来？”、“什么是摩擦力？”，以此激发学生的探究欲望。

实验二探究滚动摩擦力与滑动摩擦力的区别。

让学生分别用滑动和滚动的方式移动同一物体，感受两种摩擦力的不同，并记录实验结果。

实验一探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。

引导学生设计实验，通过改变物体的重量、接触面的粗糙程度等变量，观察并记录滑动摩擦力的变化。

实验三了解减小摩擦力的方法。

引导学生思考并尝试使用润滑油、改变接触面形状等方法减小摩擦力，观察并记录实验现象。

探究环节：实验设计与操作总结环节：知识归纳与提升思维提升知识归纳通过讨论和案例分析，引导学生思考摩擦力在日常生活中的应用，如汽车刹车、自行车链条等，培养学生的实践应用能力。

情感升华教学方法与手段创设情景提出问题启发思维030201启发式教学法应用小组合作探究模式分组合作明确任务交流分享信息化教学手段辅助多媒体课件网络资源互动软件学生活动设计与实践观察不同物体在光滑和粗糙表面的运动情况，记录现象。

小学科学五年级上册第四单元第五课《运动与摩擦力》教学设计《运动与摩擦力》教学设计【教学内容分析及学情分析】《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。

本课旨在鼓励学生大胆猜想，调动学生的参与意识，让学生通过实验探究影响摩擦力大小的因素。

此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。

五年级的学生已掌握了一定科学探究学习的能力，积累的生活经验也较多。

对摩擦力，他们感性知识比较丰富。

学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。

这对学生的生活、学习，科学素养的形成都具有重大的意义。

【教学目标】科学知识（1）一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

（2）在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。

过程与方法（1）通过教师指导观察发现生活中的摩擦、摩擦力的现象；（2）通过探究活动，合作研究，能够用控制变量法完成摩擦力的大小与哪些因素有关的实验。

情感、态度、价值观（1）让学生逐渐形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神；（2）了解摩擦力在生活中的作用，能够辩证地看待摩擦力；逐渐培养学生的动手能力。

【教学重点】用对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。

【教学难点】做摩擦力大小的对比实验。

【教学准备】教学课件、弹簧测力计、小汽车、木板、小木板、钩码若干、毛巾。

对每个实验小组，准备了相同的器材：弹簧测力计、小汽车、木板、小木板、毛巾、钩码若干。

【教学过程】一、教学引入1. 课件出示《蜗牛与黄鹂鸟》，师生齐唱。

师：蜗牛爬到葡萄树上会受到树干的摩擦 (出示蜗牛爬葡萄树图片)。

汽车行驶会受到路面摩擦，飞机飞上蓝天会受到大气的摩擦。

摩擦现象在我们身边到处都有，运动与摩擦总是相伴相随。