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第一课时教学目标：1.能听懂、会说、初步认读bread, rice, milk和juice，发音正确。
2.初步学习歌谣I like rice.教学重点：能听懂、会说、初步认读bread, rice, milk和juice，发音正确。
教学难点：单词bread, rice, milk和juice的正确发音。
教学准备：单词、句型卡片，图片，磁带，录音机教学过程：Step 1 Warm up1. Free talk:Who’s he/she? He’s/She’s …What’s he/she? He’s/She’s …Look at the …Oh, it’s …What are these/those? They’re …2. say the rhyme: 《At a snack bar》Say after the tape.Say together.Step 2 Presentation1. T: (示实物或图) Look, what’s this ?S : It’s a cake / pie / …..T : I like pies. (师做出喜爱的表情和动作，以帮助学生理解。
师可以重复的说I like …..，让学生猜猜理解like 的意思。
T : Do you like pies?引导学生回答出Ye, I like pies. 或简单回答No.2. 板书: I like ….认读like/ai/Read: Like, like, I like … .3. 先利用以前学过的一些食物或者动物类的单词，让学生熟练说出句型I like…S1: I like hot dogs.S2: I like hamburgers.S3: I like cakes.…4. Learn the new wordsShow the pictures.Teach：bread /e/Read after me. Read one by one.T : Have some bread, ***.让学生如果你喜欢的就可以接下来，然后引导回答：OK. Thanks, Miss Deng. I like bread.教学难点：能使用Have some …对别人提出建议并能用OK. Thanks, Mum.回答。
Dinner time英语教案及教学反思做好英语教案是上好小学英语课堂的保证，那么Dinner time的英语教案要怎么做呢?下面店铺为大家带来小学Dinner time英语教案及反思，供你参考。
Dinner time英语教案教学内容：1、 Part A Learn to say 部分内容2、 Part B 单词 bread rice milk教学目标：1、能听得懂，会说，初步认读单词bread, rice , milk2、初步学习句型Have some…， please. Ok. Thank you!3、通过学习形成良好的饮食习惯。
教学重点：1、能听得懂，会说，初步认读单词bread, rice , milk2、能正确地理解、掌握对话内容，并能初步运用日常交际用语Have some…， please.Ok. Thank you!教学难点：能比较流畅地对话，并能自如地运用在适合的场合。
课前准备：多媒体课件，图词卡，面包、牛奶等食物教学过程：Step1 Preparation1. Sing the songs How are you? At the market2. Free talkGood afternoon, boys and girls.Good afternoon, Miss Cao.How are you?What’s this/that?What are these?Step 2 Presentation and Practice1. 教学单词 bread rice milk(1) T: Oh, good. We all know a rabbit likes carrots.(做兔子状，出示图片解释)Do you like carrots?Ss: Yes/No.T: Yes, I see. S1 likes carrots. But S2 doesn’t like carrots. S2, what do you like?(中文提示)S2: I like …T: And you?(指问S3)S3: I like …T: well, great. I like…(故做思考状) Do you know? Do you want to know?Ss: Yes.T: Ok, now I tell you. I like bread.(2)出示食物，带读两遍，再出示单词卡片(课件出示图片与单词)(板书词图卡)朗读单词，小组读、个人开小火车读试着拼读单词，(目的是认读字母)，给读得好的小朋友面包做为奖励T: Have some bread, please.S1: Ok. Thank you! (教师引导)Sing a song Letter b (巩固单词，活跃气氛)出示时钟6：30 T: It’s time for breakfast. Have some milk and bread, please. It’s good for your health. 早餐牛奶与面包搭配营养非常充分。
《Dinner time》教案及反思做好小学英语教案对于英语老师上课十分重要，下面店铺为大家带来三年级上册《Dinner time》教案及反思，供各位教师教学参考! 《Dinner time》教案：一、教材分析本课教授的内容是北师大版英语三年级上册Unit 4 Dinner time。
这是一节故事教学课，围绕“What are you doing? I’m eating. This is the living room.”展开。
这是一节新授课，要求学生能听懂会说 bedroom, bathroom, kitchen, living room, washing, sleeping, cooking, 利用What are you doing?进行询问别人正在做什么，根据教学内容和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，确定本课时的教学目标教学目标：1. 知识技能目标：能听、说、认、读本课的重点单词：bedroom, bathroom, kitchen, living room, washing, sleeping, cooking, 能正确使用动词现在进行式;能利用What are you doing? What is he doing? 询问别人正在做的事情。
2.语言能力目标能够认读识记单词，能运用What are you doing? What is he doing? 询问别人正在做的事情，并能利用现在进行时熟练表达所做的事情。
3. 情感、策略和文化目标鼓励学生用正确的语言表达自己和别人正在进行的动作，培养学生积极健康的品质，培养学生团结互助的精神。
教学重点：本课中句型的运用和单词教学难点：What are you doing? I am eating.What are they doing? They are studying. What is he/she doing? He/She is sleeping.教具准备：本课的Flash动画，简单的PPT课件、单词卡片、录音机、大挂图。
苏教牛津版英语二年级上册《Dinnertime》教案一、教学目标1.通过本单元的学习，使学生能够听、说、认读、书写和理解“dinner”，“eat”等单词，并能够用英语描述晚餐的内容和过程。
2.通过本单元的活动和练习，培养学生良好的听、说、读、写的英语语言实际应用能力。
3.培养学生学习、探究的积极性和自信心，激发他们的英语学习兴趣，引导他们建立良好的英语学习习惯。
二、教学重难点1.单词：dinner，eat，plate，soup，fish，meat，bread，vegetable，fruit，milk，bowl等。
2.句型：What’s for dinner? It’s soup. Do you likefish/meat/bread/vegetables/fruits/milk/soup? Yes, I do. No, I don’t.等。
3.听力：训练学生对英语的正确发音、语音和语调的辨识和理解。
三、教学准备1.教材、教学课件、黑板、彩色笔、声音播放器、视频等。
2.课堂讨论用的乐器、模型、食物模型等教具，以优化教学环境，增加趣味性和互动性。
四、教学过程Step 1 预习导入（5分钟）老师向学生介绍“dinner”的中文意思，利用多媒体技术播放有关晚餐、餐具、食品等的动画或短片，激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们初步了解本单元的主题和内涵。
Step 2 新知讲解（15分钟）1.在黑板上展示并讲解本单元的新单词和句型，并辅以图片、实物等教学辅助材料进行课件讲解。
2.通过多重途径理解单词和句型，例如：唱歌、游戏等方式，使学生在听、说、读、写等方面获得全面、深入的英语知识。
3.引导学生分角色模拟对话展演，练习对话的基本技巧，例如表达、倾听、交流等技巧。
Step 3 听力训练（20分钟）1.培养学生对英语发音的辨别能力。
2.在熟悉的背景音乐或说话声中，播放与语言学习相关的短语和单词，要求学生根据声音正确理解和回答，提高他们的听力理解水平。
牛津小学二年级英语教案：Unit8 Dinner time 1教学目标1.学生能够听、说、读、写单词和短语：dinner, chicken, peas, and, delicious。
2.学生能够听懂并运用句型：What’s for dinner? It’s chicken and peas. It’s delicious!教学准备1.课件或黑板、白板2.单词卡片3.图片或视频辅助材料4.练习册教学过程1. 热身活动利用音乐或唱歌等吸引学生注意，缓解紧张情绪。
2. 介绍新单词新单词卡片逐一出现，跟随老师朗读。
要求学生重复几遍，以帮助他们记忆。
在介绍完每个单词后可以通过例句或图片巩固学习：•dinner [ˈdɪnər] n. 晚餐，晚宴•chicken [ˈtʃɪkən] n. 鸡肉•peas [pi:z] n. 豌豆•and [ænd] conj. 和•delicious [dɪˈlɪʃəs] adj. 美味可口的3. 听力练习播放听力材料，让学生听懂以下句子：•What’s for dinner?•It’s chicken and peas.•It’s delicious!4. 课堂练习1.让学生跟随老师一起读以上三个句子，多读几遍。
2.复习新单词，检查学生的记忆。
3.让学生模仿老师朗读句子。
4.给出 2 或 3 张图片，要求学生描述图片中的食物：What’s for dinner? It’s XXX and XXX. It’s XXX!5.让学生分组口头表演，角色扮演。
5. 作业布置1.检查学生记忆情况，帮助学生进行总结。
2.在练习册中，要求学生完成相关练习，巩固知识点。
教学反思在本节课中，我们通过多媒体辅助材料和课件，帮助学生更好的理解和记忆新单词。
在听力练习和课堂练习中，我们充分锻炼了学生的口语表达和听力理解能力。
整个课程设计重点突出，有目的性，能够有效地引导学生掌握相关知识点。
Unit8 dinner time 反思在学习了新课标精神后，我们感受到一节课的好于坏，不是看这节课是不是形式花俏，课堂气氛从头到尾热热闹闹，学生老师打成一片，整个教学流程无大失误。
而是要在课后反思，通过这节课的教学，学生掌握的情况如何，掌握的程度有几分，全班到个别的掌握情况又如何。
学生通过这节课学除了课本中的知识还学到了什么，对他们今后的生活又有什么感受。
在听完整节课后，我对这节课的流程，教师的教学思路以及教学成效有这样一些体一、教学方式灵活多样，运用符合学生心理发展的教学方法是激发学生自觉学习英语的动力。
小学英语教学的一个重要目标就是要激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立学习的信心，为终身学习奠定基础。
因此教师要采用能够有效的吸引学生参与到学习中来的教学方法，让每个学生都有参与并获得成功体验的机会。
在这节课中李老师在热身活动中就让孩子集体唱天气歌，一边唱一边做动作，用拟人的手势来诠释天气单词，学生个个表情愉悦，学习动力十足，开了个好头。
接下来又利用儿童好奇的心理，让学生猜老师在周末做什么事情，把话轮的支配权教给学生，从而激发学生说英语的主动性。
在教授了语言知识点后，又巧妙设计情景，吸引学生参与到活动中来的欲望。
把被动学习变主动学习。
不经训练了语言能力，也训练了学生的想象能力，创新能力。
方法得当教学效果很好。
这节课在方法上需要注意的是，教师在课堂教学要面观全局，对学生的实际情况要交解，对学生的总体发展水平要了解。
比如二年级孩子做听力练习时，还是应注意语速的控制，时间的掌握。
不能拔高要求。
要提出适当的任务。
这样才能达到人人得以练习的机会。
要选择有利于学生学习和发展的教学方法。
同时教师在课堂教学时还应当注意评价的方式。
及时对学生的表现予以肯定，可以鼓励他们再接再厉，增加信心。
但是评价不能泛滥，让学生觉得触手可得。
失去吸引力，而且对不同层次的学生也要采取相对的评价标准。
鼓励和增加学困生的信心，可以让他们爱上你的课，激励和稳定拔尖的学生可以让他们有目标可循，努力认真。
牛津小学二年级英语教案：Unit8Dinner time 1牛津小学二年级英语教案：Unit8 Dinner time 1「篇一」Words and expressions in each unit注：每单元中蓝色的词语，要求会读，听得懂，会拼写并能在口、笔头练习中运用（四会）。
黑色的词语，只要求会读，听得懂，并能在口头练习中运用（三会）。
红色的词语为各单元中EFG部分中出现的生词，只要求会读，听得懂（二会）。
Unit 1 Who is younger?young 年轻的than （用于形容词、副词的比较级之后）比old 年老的tall 高的heavy 重的light 轻的strong 强壮的go for a walk 去散步met （meet的过去式）遇见、会见、见面sat （sit的过去式）坐twin 孪生的；双胞胎之一look the same 看起来很像minute 分钟one day 某一天only 唯一的；仅有的child （复数children）孩子；儿童cute 漂亮的；娇小可爱的little 小的centimetre 厘米height 高；高度weight 重量；质量try again 再试一次worm 虫；蠕虫Unit 2 More exercisebe good at 善于low 低；低的slow 慢的；慢地late 迟的；迟地fish 鱼do well in （在某方面）做得好problem 问题have problems with （在某方面）有问题thing 事情true 真实的；确实的do more exercise 多做运动jog 慢跑far 远的；远地farther （far的比较级）更远well 好animal show 动物演出traffic 交通well done [表示赞许]好！做得好！干得好！Unit 3 Asking the wayget 到达along 沿着street 街，街道turn right / left 向右/左转stop （名词）停车站post office 邮政局get on / off 上车/下车bookshop 书店come from 来自于History Museum 历史博物馆way 路，路线crossing 十字路口miss 找不到，错过kilometer 千米away 离开walk （名词）路程No. [number的缩写，用于数字前]号；编号told （tell的过去式）告诉shopping centre 购物中心middle school 中学train station 火车站road 路，道路suddenly 突然steal 偷盗（过去式stole）ran （run的过去式）跑out of 在外shout 呼喊；喊叫thief 小偷，贼Stop thief! 抓贼caught （catch的过去式）捉，抓住hotel 宾馆Unit 5 The seasonsweather 天气What’s the weather like there? 那儿天气怎么样？summer 夏季hot 热的autumn 秋季spring 春季winter 冬季season 季；季节best 最好的（good well的最高级）cool 凉的；凉快的sunny 晴朗的windy 有风的；多风的countryside 农村地区rain 雨；下雨rainy 下雨的；多雨的warm 温暖的snowman （雪堆成的）雪人snowball 雪球snowball fights 打雪仗snowy 下雪的；多雪的cloudy 多云的；阴天的foggy 有雾的；多雾的because 因为turn 变得fish 钓鱼hexagon 六边形Unit 6 Planning for the weekend plan 计划；打算picnic 野餐play （戏剧的）演出take part ( in ) 参加（）；参与（）have school 上课；有课still 仍然Beijing opera 京剧show 演出；（广播或电视）节目I’d love to我很愿意theatre 戏院；剧场by the way 顺便地；附带说说concert 音乐会of course 当然outing 短途旅游；远足contest 竞赛；比赛sports meeting 运动会zebra 斑马Africa 非洲Unit 7 A letter to a penfriend letter 信penfriend （不见面的）通信朋友；笔友write a letter 写信glue 胶水；胶粘物writing paper 书写纸；信纸；便条纸envelope 信封What for? 为何目的；为什么？both （两个）都I hope so. 我希望这样。
小学-英语-上册-打印版Unit8 dinner time 教后反思本单元的主要教学内容是I like....。
从整体看，学生基本都能掌握本单元的单词：rice, bread, juice, milk及主要句型：Have some ..., please.Ok,thanks, ...此外，本单元出现的4个单词是不可数名词，作为二年级的学生，是第一次接触，要让他们了解不可数名词前面不能加a或者an，同时不可数名词没有复数，是教学上的一大难点。
在教学过程中，我多次运用儿歌进行教学，课堂气氛非常活跃，学生学习的积极性也得到了提高，并达到了良好的教学效果。
1. 自由谈论部分，由学过的水果，颜色，动物引入。
很自然的通过问学生的喜好复习句型I like...并通过教师示范，学生能和教师共同说唱儿歌。
由于这一部分主要是帮助学生复习I like...这一句型，所以教师可以围绕这一句型编出儿歌，调动学生说英语的积极性。
2. 呈现部分，运用儿歌帮助学生巩固新学的单词，句型。
在每出示一个新句型和新单词后，教师都会运用儿歌，而且儿歌的运用体现了层次性。
利用新句型的不断出现来充实儿歌。
层次性不仅体现在儿歌的由易到难，还体现在教师由扶到放。
开始的儿歌由老师创作学生模仿，慢慢的学生能自己编儿歌。
例如儿歌：Rice, rice. Rice is nice. Rice, rice. I like rice.3. 提高部分，在学生已能编儿歌的基础上，运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。
来培养学生的创作能力。
4. 家庭作业方面，要求学生和父母互动，编儿歌，并用所学内容进行交流，以此来巩固所学内容，保持学习英语的兴趣。
当然，在教学过程中也存在着这样那样的不足。
一些学生出现混水摸鱼的现象。
在这个方面，我要加强必要的调控措施。
Unit 8 Dinner time 第一课时课型：新授课教学目标：1 能听懂、会说、初步认读单词bread, rice, milk和juice ,发音正确。
2 能诵读歌谣Rice。
教学重点：能正确地朗读本单元的四个单词bread, rice, milk和juice。
教学难点：bread, rice, milk和juice的读音。
教具准备：单词图片、挂图、光盘等。
教学过程：Step 1 Free talk1 师生之间用Good morning/afternoon相互问候。
2 Sing a song : At the market3 Say a rhyme: At a snack barStep 2 Presentation and practice1 介绍生词bread, rice, milk和juice。
(1) T: Oh, good. We know a rabbit likes carrots. Do you like carrots?Ss: Yes/No.T: Yes, I see. …likes carrots. But …doesn’t like carrots. What do you like? S2: I like beans.T: And you?S3: I like pies.T: And you? Hamburgers?S4: Yes, I like hamburgers.T: What do you like? Hot dogs?S5: No, I like cakes.T: Well, I like…(故意作思考状) Do you know? Do you want to know?Ss: Yes.T: I like bread.板书并教学单词：bread学生开火车朗读。
诵读：Bread, bread是面包，面包bread松又软。
(2) T: What else do I like? I like rice.教学单词：rice诵读：Rice , rice是米饭，米饭rice香喷喷。
苏教牛津版二年级英语上册Dinner time教学反
思
教学背景
本堂课的教学内容是牛津教材2B M2U2 My favourite food的第一课时。
本单元话题是以Dinner time为主线，通过不同场景的呈现，引导学生学习相关语言知识，如食物类词汇salad ,fish ,chicken ,carrot ,banana。
通过这一单元的学习，学生能用英语表达自己所喜欢的食物。
本课的教学目标：1.让学生正确掌握食物单词salad ,fish ,chicken ,carrot ,banana的音，形，义；2.学生能熟悉基本句型的用法及意义，并能够用此句型询问他人喜好的食物，如What do you like eating?并回答I like eating…
我执教的班级是二（11）班，该班大部分学生对学习英语有浓厚兴趣，英语基础较好，口语表达能力较好，表演欲也很强烈，所以如何保持他们对英语的兴趣吸引他们的眼球，怎样通过形式多样的操练达到掌握本课新授内容成为本课重点。
教学过程
首先在一开始的Pre-task环节，我用一首英语歌曲来调动大家积极性。
整首歌包含了本节课的部分新授内容，既能活跃上课的气氛又能让学生熟悉下新授词。
在While-task环节，我采取了多样的操练方式来进行新授单词的教学。
每个新授词我都通过多样的操练方式来帮助学生记住所学。
如升降调操练单词，开小火车等。
随后通过小组操练，男生女生，分小组等方式巩固单词教学，并且通过重复出现的文本，片段帮助学生更好的去记住新授词。
在操练句型时，我通过听录音，儿歌朗读，角色扮演等方式，让学生自然而然的说出基本结构。
在Post-task的输出环节，我设计了Review the story和Make a new dialogue两个环节。
通过完整听故事的方式来复习巩固本课的单词和基本句型，同时为后面一个环节的输出做基础。
最后一环节中，我将之前操练过得句型结合旧知新编了一个对话，让学生通过感受日常生活中的语境来巩固所学。
教学反思及感想
整堂课上下来感觉学生都处于精神紧绷状态，虽然课堂纪律依然很好，但是缺少了平日的活泼。
首先在热身活动中的唱歌环节，学生由于录播教室陌生环境的影响，没有达到热身的
目的。
所以教师可以在学生到达教室时候就放些舒缓的音乐来缓解小朋友的紧张情绪。
同时除了要求学生遵守纪律的同时也要多多给予他们一些鼓励。
其次在新知教学过程中，发现学生对于个别旧知单词的掌握还不够熟练，比如fruit，在朗读含有这个单词的儿歌的时候，学生容易出现停顿。
教师在设计课件时应将这种情况考虑进去，并针对fruit这个单词设计引出环节，让学生思维上有个过渡，并唤醒旧知，更好的将儿歌完整朗读出来。
同时，在新单词教学过程中发现部分学生在难以发音的几个单词上存在发音问题，如salad ,carrot,教师在设计跟读新单词时要注意难发音的部分可以提出来重点跟读，比如salad 中a的发音，carrot中的a和o，教师发音时候的嘴型可夸张点让学生知道怎样发音。
在操练carrot这个单词的时候设计了一个绕口令的环节，但是由于教师指令不清或者学生从未遇到过次类环节，学生讲绕口令朗读成了儿歌，由此，我认为在平时课堂中应多多运用不一样的教学环节来让学生体验学习，培养他们适应理解各种教学环节设计的能力，同时在遇到比如绕口令这样的环节，教师可以用学生听得懂的单词fast,来提醒学生这个环节要比速度。
最后在Post task中，先前设计的三个复习环节对于11班的小朋友来说说没有难度，所以他们用了比预期少的时间来完成，并且只通过听故事，演一演，做对话，学生的兴趣和热情没有达到至高点，课后在与其他教师的交流中得到启示，可以结合书上Do a survey这个环节来让学生试着自己做个调查，既活跃了学生气氛，又能再次运用新授单词和重点句型。
