北师大版数学四年级下册-《小数的意义》教案

北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计（5篇）数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计篇1教学要求：1、使学生结合详细情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数局部是一位的小数，知道小数各局部的名称。

２、使学生进一步体会数学与生活的亲密联系。

教学重、难点：能认、读、写小数局部是一位的小数，知道小数各局部的名称。

教具学具预备：课件。

教学过程：一、复习７分米＝（）米３角＝（）元９厘米＝（）分米１分＝（）角二、新授1、熟悉整数局部是０的小数出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？（长５分米，宽４分米）这是用分米做单位的，假如用米做单位，５分米是几分之几米？４分米呢？（板书）师：非常之五米还可以写成0.5米，0.5读作零点五。

非常之四米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。

（板书补充）完整的板书：５分米米０.5米读作：零点五米4分米米０.4米读作：零点四米书空：0.5 0.4齐读：零点五、零点四2、熟悉整数局部不是０的小数出示情境图：能不能像刚刚那样，把几元几角写成以元做单位的数？1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书） 3元5角呢？（板书）完整的板书：1元2角 1.2元读作：一点二元3元5角 3.5元读作：三点五元书空，齐读。

3、熟悉整数、自然数、小数及小数各局部名称师：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3是自然数，0也是自然数，他们都是整数。

像0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。

小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部。

板书：0、1、2、3 自然数整数05、 04、12、 35 小数整小小数数数部点部分分分别说一说0.4、1.2、3.5的整数局部和小数局部各是多少。

三、想想做做1：认真观看图意，说说题目的意思。

照样子填写。

说一说每组3个名数之间的联系和区分2、3：独立练习。

4：先同桌互说，再全班沟通。

5：为什么0右面第一个点上填0.1？1右面其次个点上1.2？独立填写其他的小数。

1.1《小数的意义（一）》（教案）四年级下册数学北师大版当我站在讲台前，看着四年级下册数学北师大版的1.1《小数的意义（一）》的教材，我知道我即将带领学生们开启一段探索小数奥秘的旅程。

一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版四年级下册数学的第1.1节《小数的意义（一）》。

我们将从了解小数的起源和发展开始，学习小数的基本概念，掌握小数的数位和计数单位，并通过实例理解小数在实际生活中的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的数位和计数单位，能够正确地读写小数，并在实际情境中运用小数进行计数和测量。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的数位和计数单位。

难点则是理解小数在实际生活中的应用，能够将小数运用到实际情境中。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的意义，我准备了一些教具和学具。

教具包括小数卡片、计数器和小数模型等。

学具包括练习本、小数卡片和计数器等。

五、教学过程1. 导入：我先通过一个实际情境引入小数的概念。

我会拿出一个苹果，然后将其平均分成十份，每份是十分之一，然后让学生们用小数来表示这个苹果的每一份。

2. 讲解：接着我会通过PPT展示小数的数位和计数单位，让学生们了解小数的基本概念。

我会用生动的例子和动画来帮助学生们理解和记忆。

3. 练习：然后我会让学生们进行随堂练习，用计数器和练习本来巩固他们对小数的理解和掌握。

我会逐一解答他们的问题，并给予指导和帮助。

4. 应用：我会让学生们运用小数来进行实际计数和测量，例如用小数来表示自己的身高、体重等，让学生们真正理解小数在实际生活中的应用。

六、板书设计板书设计上，我会用大字和图示来突出小数的数位和计数单位，用流程图或图解的方式来展示小数的意义和应用。

七、作业设计答案：1. 一个苹果的一部分可以表示为0.1个苹果；一瓶水的一部分可以表示为0.5瓶水；一本书的一部分可以表示为0.2本书。

北师大《小数的意义》教案北师大《小数的意义》教案（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的北师大《小数的意义》教案（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

北师大《小数的意义》教案篇1教学目标：1、了解小数的产生和理解小数的意义。

2、掌握小数的计数单位及单位间的进率。

教育方面：1、培养学生的观察、分析能力和抽象概括能力。

2、感受数学与生活的联系及其价值，体验数学学习的乐趣。

教材分析：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册《小数的认识和加减法》中的“小数的意义”问题。

2、内容分析：教材选用测量黑板、课桌，一方面这两种事物都是教室里学生非常熟悉的，另一方面学生在测量之后除了能够体会小数的产生于实际需要以外，还可以将测量结果作为一般的常识来掌握。

考虑到学生对长度单位比较熟悉,教材仍选用了米尺作为教学小数意义的直观教具，以长度单位为例说明小数的实质是十进分数的另一种表现形式。

教材通过分米（厘米、毫米）改写成米数，三个层次共同说明，把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10.100.1000的分数表示，再进一步用小数表示。

教材着重从“小数是十进分数的另一种表现形式”的角度说明小数的含义，最后教材说明小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率由学生自己填出。

3、学情分析：小数的意义属于概念教学，比较抽象，在操作中要重过程。

根据本课教学内容的特点和学生对概念认知的思维特点，我们在制定本课教学环节时注意联系生活，尽量联系学生身边的事物，充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法，学会思考、获得积极的情感体验。

4、教学目标：（1）使学生在初步认识小数的基础上知道小数的产生，理解小数的意义。

（2）使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

四年级下册数学教案小数的意义北师大版教案：小数的意义一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版四年级下册的数学教案，主要内容是小数的意义。

我们将通过学习，了解小数的概念，掌握小数的读写方法，以及小数在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 理解小数的定义，掌握小数的读写方法。

2. 能够运用小数进行简单的计算和解决问题。

3. 培养同学们的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

难点是让同学们能够运用小数进行实际的计算和解决问题。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括PPT、小数卡片、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，大家好！今天我在超市买了一些水果，苹果每斤3元，香蕉每斤2元5角，你们能帮我想想，哪种水果更便宜吗？2. 讲解小数的定义：小数是用来表示一个数是另一个数的几分之几的数。

比如，0.5表示一个数是另一个数的一半，0.25表示一个数是另一个数的四分之一。

3. 小数的读写方法：小数的读法是，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每个数位上的数。

小数的写法是，整数部分按照整数的写法来写，小数点写作“.”，小数部分顺次写出每个数位上的数。

4. 例题讲解：比如，我们来看一个例子：2.34。

这个数的整数部分是2，小数部分是34。

我们可以把这个数读作“二点三四”。

5. 随堂练习：同学们，现在让我们一起来做一个小练习。

请把2.34写成小数点读法。

6. 小数的计算：小数的计算方法和整数的计算方法是一样的，只需要注意小数点的位置。

比如，2.34+1.2=3.54。

7. 小数在实际生活中的应用：小数在实际生活中有很多应用，比如购物时计算价格，制作食品时计算配料比例等。

六、板书设计板书设计如下：小数的意义表示一个数是另一个数的几分之几整数部分和小数部分的读写方法小数的计算方法小数在实际生活中的应用七、作业设计答案：苹果的价格用小数表示为3.00元，香蕉的价格用小数表示为2.50元。

北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计（通用5篇）北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计，希望对大家有所帮助。

数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计篇11、教材分析教学主要内容：一位、两位、三位小数的意义。

小数的计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10.教材编写特点：简化了小数意义的叙述重视了对小数意义的理解加强了小数与实际生活的联系在探究的过程中注重给学生创设自主研究的空间。

教学的重点、难点：理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位之间的进率是10。

教学关键：理解一位、两位、三位小数的意义。

基本活动经验：在老师引导下，重视学生实际动手操作的能力、合理安排引导给学生自主探索的空间、借助学生已有知识经验的迁移，促进学生自主学习。

2、学情分析小数的意义是学生系统学习小数的开始。

这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。

学生学习该内容可能的困难：教学时，学生必须依托分数和整数的相关知识，借助分数理解小数的意义，借助整数掌握小数的结构特征。

理解每相邻两个计数单位之间的进率是10时，必须联系生活中的货币、长度或者重量等理解小数之间的关系。

学习方式：充分的运用演示、操作、观察等直观的手段，把基本概念的本质属性和普遍意义形象地展示出来，是学生在头脑中建立起这些内容的丰富表象，再组织学生进行分析、讨论，加深这些知识概念的感性认识；最后对表象进一步加工，形成概念，从而实现对概念的深刻理解。

3、教学目标知识与技能1使学生结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。

四年级下册数学教案_1.1 小数的意义｜北师大版教案：四年级下册数学教案_1.1 小数的意义｜北师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是小数的意义。

我们将会学习小数的产生、小数的数位以及小数的基本性质。

希望大家能够通过今天的学习，对小数有更深入的理解。

二、教学目标1. 了解小数的产生背景和意义。

2. 掌握小数的数位以及各数位的名称。

3. 理解小数的基本性质，能够正确地比较小数的大小。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的数位以及小数的基本性质。

难点在于理解小数的大小比较方法。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解小数的意义，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型、小数卡片、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察一下我们周围的事物，想想看，有哪些情况下我们会用到小数呢？2. 讲解小数的产生背景和意义：小数是人们在实际生活中为了表示某些不能整除的量而引入的一种数。

比如，我们买东西时，有时候会给商家一些零钱，这时候商家就会给我们找回一些零钱，这些零钱就是用小数来表示的。

3. 讲解小数的数位以及各数位的名称：小数点是小数的整数部分和小数部分的分界线。

小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。

小数部分从左到右依次是个位、十分位、百分位、千分位等。

4. 讲解小数的基本性质：小数的每一位都有其固定的位置和大小，小数的大小不受小数点后的零的个数的影响。

比如，0.5和0.50是相等的。

5. 例题讲解：比如，我们来看一道题目：比较0.5和0.55的大小。

我们可以通过比较它们的十分位上的数来判断大小，因为0.55的十分位上的数比0.5的十分位上的数大，所以0.55比0.5大。

6. 随堂练习：请大家在纸上写下一些小数，然后比较它们的大小。

7. 作业设计：请大家回去后，找一些生活中的例子，用小数来表示，并比较它们的大小。

六、板书设计整数部分小数点小数部分七、作业设计答案：苹果5元，香蕉3元，橙子2.5元。

教案：《小数的意义（一）》一、教学目标：1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2. 使学生能够运用小数进行计算，解决实际问题。

3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。

二、教学内容：1. 小数的定义和意义2. 小数的读写方法3. 小数的计算方法4. 小数的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的意义和读写方法2. 教学难点：小数的计算和应用四、教学过程：1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生思考小数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解小数的定义和意义通过讲解和举例，让学生理解小数的意义，明确小数与整数的关系。

3. 讲解小数的读写方法利用多媒体展示小数的读写方法，让学生掌握小数的读写规则。

4. 讲解小数的计算方法通过实例讲解和练习，让学生掌握小数的加减乘除计算方法。

5. 小数的应用结合生活实例，让学生运用小数解决实际问题，巩固所学知识。

6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调小数在实际生活中的应用。

7. 课后作业布置相关练习题，巩固学生对小数的理解和运用。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对小数的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对小数的理解和运用能力。

六、教学反思：1. 及时总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略。

2. 关注学生的学习需求，提高教学效果。

3. 加强与家长的沟通，共同促进学生的成长。

通过本节课的教学，使学生掌握小数的意义、读写方法和计算方法，并能运用小数解决实际问题，为今后的数学学习打下坚实基础。

重点关注的细节是“讲解小数的计算方法”。

小数的计算方法是本节课的教学难点，也是学生掌握小数知识的关键。

因此，教师需要详细讲解和演示小数的计算方法，确保学生能够熟练掌握。

补充和说明：小数的计算方法包括小数的加减乘除运算。

在进行小数计算时，需要注意以下几点：1. 小数点的对齐：在进行小数加减运算时，需要将小数点对齐，然后按照整数加减法的方法进行计算。

北师大版四年级下册数学小数的意义教案一、教学目标1.让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。

2.通过实际操作，让学生感受小数的意义，提高对小数的认识。

3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点重点：理解小数的概念，掌握小数的读写方法。

难点：理解小数的意义，运用小数解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的整数知识，提问：整数是如何表示的？（2）展示一组小数，让学生观察并尝试读出这些小数。

2.小数的概念（1）讲解小数的定义：小数是由整数部分和小数部分组成的数。

（2）讲解小数的读写方法：整数部分按整数的读写方法读写，小数点读作“点”，小数部分依次读出每一个数位上的数字。

（3）举例说明小数的读写方法。

3.小数的意义（1）展示一组生活中的小数实例，如：身高、体重、价格等。

（2）引导学生观察这些小数，提问：这些小数有什么共同特点？（3）讲解小数的意义：小数可以表示比整数更精确的数值。

4.小数的性质（1）讲解小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

（2）举例说明小数的性质。

5.小数的应用（1）展示一组实际问题，如：计算物品的价格、长度等。

（2）引导学生运用小数解决实际问题，培养实际应用能力。

6.练习巩固（1）设计一些小数的读写、计算和应用题目，让学生独立完成。

（2）教师批改作业，对学生的错误进行讲解和纠正。

（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

四、课后作业1.抄写小数的读写方法，并熟记。

2.完成课后练习题，巩固小数的读写、计算和应用。

五、教学反思1.加强对小数的性质的讲解，让学生更好地理解小数的性质。

2.在练习巩固环节，增加一些具有挑战性的题目，提高学生的学习兴趣。

3.课后加强对学生的辅导，关注学生的作业完成情况，及时纠正错误。

通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。

重难点补充：1.小数的概念教学重点：让学生理解小数点将整数部分和小数部分分开，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。

四年级数学下册教案-一、小数的意义—认识小数的意义北师大版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，能够识别小数，并能够读写小数。

2. 使学生掌握小数的位数和位值，理解小数点的位置和作用。

3. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 小数的定义和读写方法2. 小数的位数和位值3. 小数点的位置和作用4. 小数的计算方法三、教学重点和难点1. 教学重点：小数的定义和读写方法，小数的位数和位值，小数点的位置和作用。

2. 教学难点：小数的计算方法，解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的定义、读写方法、位数和位值、小数点的位置和作用。

2. 演示法：通过实例演示小数的读写方法、位数和位值、小数点的位置和作用。

3. 练习法：通过练习题巩固小数的计算方法。

4. 实践法：解决实际问题，培养学生的实际应用能力。

五、教学步骤1. 导入新课：回顾分数的意义，引入小数的概念。

2. 讲解小数的定义和读写方法：讲解小数的意义，引导学生读写小数。

3. 讲解小数的位数和位值：通过实例讲解小数的位数和位值，使学生理解小数点的位置和作用。

4. 讲解小数点的位置和作用：通过实例讲解小数点的位置和作用，使学生掌握小数的读写方法。

5. 讲解小数的计算方法：通过实例讲解小数的计算方法，使学生掌握小数的加减乘除运算。

6. 练习巩固：通过练习题巩固小数的读写方法和计算方法。

7. 实践应用：解决实际问题，培养学生的实际应用能力。

8. 总结：总结本节课的学习内容，强调小数的意义和计算方法。

六、课后作业1. 读写小数练习题。

2. 小数的加减乘除运算练习题。

3. 解决实际问题，运用小数进行计算。

七、教学反思本节课通过讲解小数的定义、读写方法、位数和位值、小数点的位置和作用，使学生掌握了小数的意义和计算方法。

在教学中，要注意引导学生的思维，让学生通过实例理解小数的概念和计算方法。

同时，要注重培养学生的实际应用能力，通过解决实际问题，让学生更好地理解和运用小数。

教案：《小数的意义（一）》年级：四年级下册学科：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生理解小数的意义，知道小数是十进分数的另一种表示形式。

2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。

3. 培养学生的小数意识，提高数学思维和数学素养。

教学重点：1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的计算方法教学难点：1. 小数的意义2. 小数的计算方法教学准备：1. 教学课件2. 小数计算练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的学习，提出问题：“我们已经学习了整数，那么整数可以表示所有的数吗？”2. 学生回答后，教师总结：“整数不能表示所有的数，所以我们引入了小数。

”二、探究小数的意义（15分钟）1. 教师出示课件，展示1.2这个小数，引导学生观察：“这个小数表示什么意思？”2. 学生回答后，教师总结：“小数是十进分数的另一种表示形式，它表示整数和分数之间的关系。

”3. 教师出示课件，展示更多的小数，引导学生观察并总结小数的意义。

三、学习小数的读写方法（10分钟）1. 教师出示课件，展示小数的读写方法，引导学生跟读并模仿。

2. 教师出示小数计算题，引导学生进行读写练习。

四、学习小数的计算方法（10分钟）1. 教师出示课件，展示小数的计算方法，引导学生跟读并模仿。

2. 教师出示小数计算题，引导学生进行计算练习。

五、巩固练习（20分钟）1. 教师出示小数计算题，引导学生进行计算练习。

2. 教师出示实际问题，引导学生运用小数进行解决。

六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小数的意义、读写方法和计算方法。

2. 教师鼓励学生在日常生活中运用小数，提高小数意识。

教学反思：本节课通过引导学生探究小数的意义，学习小数的读写方法和计算方法，使学生能够理解和运用小数。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题，培养学生的数学思维和数学素养。

同时，教师还应注重学生的练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。