中学语文教学法试题
一、填空题（40分，每空1分）
1、语文教育学具有以下三个特点：宽、高、新。
2、语文学科具有多种性质，而“”则是其本质属性，同时，“”是该学科的又一属性。
3、语文教育与社会发展的关系，首先，一定的政治、经济对该时期的语文教育具有作用，其次，语文教育对社会具有作用。
4、语文教育要遵循学生心理发展的性和性。
5、语文教学的基础工具性质决定了语文教学过程具有性特点，语文教学的性决定了教学过程的多渠道性。
6、语文教材的类型，根据载体分，有文字教材和教材；以编辑形式分，有型和综合型。
7、说话能力包括：组织的能力、快速的能力、运用语音表情达意的能力。
8、阅读教学除了培养学生的阅读能力以外，还有助于培养；有助于；有助于。
9、阅读教学过程具有性、性、稳定性、性的特征。
10、单篇课文的阅读教学过程的基本式是：预习（阶段）—教读（阶段）—复习（巩固阶段）—练习（阶段）。11、写作教学的要求是：（1）写得，（2）写得，（3）写得，（4）写得简要。
12、语文知识教学对培养学生的具有打基础的作用；对开发学生的具有促进作用。
13、语文知识点的编排一般分为：编排式、集中编排式、式、归纳扩充式四种。
14、语文教育中思想品德教育的特点是：性、性、性和个性化。
15、通过引导学生的情感体验对学生的情感领域施加影响的方法主要有：法、再现情景法和法。
16、建立课堂教学常规的意义是帮助学生学习，组织，提高。
17、语文教育评估的要求是：具有明确的，注重评估的客观性，体现语文教育的整体性；语文教育评估手段应该力求。
二、问答题（40分，每题8分）
1、试述语文教育和学生发展的辩证关系。
2、试述语文教材的地位和作用。
3、简述影响阅读的因素。
4、简述语文教育中情感教育的内容。
5、你认为怎样才能当一个优秀的中学语文教师？
三、根据提供的课文，设计一份语文阅读课堂教学教案。（20分）要求：
（1）符合课堂教学的要求；（2）符合阅读课教学过程的要求的。
活板
沈括①
印刷术是我国古代四大发明之一，它对世界文明作出了重大贡献，体现了我国劳动人民的高度智慧和创造精神。毕升创造的活字印刷是印刷术上的重要革新，它早于欧洲400年。作者用平实简练的文字，把活字版制作、印刷的情况介绍得清清楚楚，为后世人了解这一重大科技成果提供了珍贵资料。
板印②书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍板本。
庆历中，有布衣毕升，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇③，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、腊和④纸灰之类冒⑤之。欲印，则以一铁范⑥置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀⑦之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自⑧布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖⑨之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋⑩刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土①①，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不①②粘污。
升死，其印为予群从①③所得，至今保藏。
注：①沈括（1031—1095）：北宋科学家、政治家。钱塘人（今杭州）。主要著作有《梦溪笔谈》。
②板印：用雕版印刷。③钱唇：铜钱的边缘。④和（huò）：拌和，混合。⑤冒：蒙，覆盖。⑥
范：模子，框子。⑦持就火炀（yáng）之：把它拿到火上烤。⑧自：始，开始。⑨帖：通“贴”。贴上（标签）。⑩旋：随即，马上。①①燔土：指用胶泥烧制的字模。燔，烧。①②殊不：一点也不。①③予群从：我的弟侄辈。
练习
一、对照注释阅读课文，在理解文意的基础上，逐段概述内容，并说说全文是按怎样
的顺序说明的。
二、对照课文，将有关的词语改用现代汉语填空。
1、活版印刷术的发明者叫，是个。
2、关于活版印刷技术，可简要表明如下：
①字印是用刻的，厚度跟差不多。一个印只刻个字。刻好以后，再
用，使它变得坚固。
②排字前，必须在专用的铁板上涂上之类的东西；再放上一个，
以便把字排得整齐划一。
③排好字以后，先把放在火上烤，使稍稍熔解，再用一块往
下一压，版面就平实了。待到药物冷却，字被以后，就可以开始印刷了。
④为了提高印刷的速度，一般准备铁板，这样就可以一边，一
边。
⑤拆版时，把铁板，用手轻轻，字印就落下来了。
3、课文在介绍活版印刷术时，始终扣住活版的特点“”。
三、说说下列词的意义和用法。
1、为：唐人尚未盛为之。满铁范为一板。未为简易。其印为予群从所得。
2、火：火烧令坚。持就火炀之。用讫再火令药熔。
3、就：持就火炀之。瞬息可就。
4、帖：则以纸帖之。每韵为一帖。
四、熟读课文。
五、用现代汉语翻译全文。
中学语文教学法答案和评分标准
一、填空题（每空1分，共４０分）
1、研究领域。理论层次。研究方法。
2、工具性。思想性。
3、制约。能动。
4、稳定。可变。
5、实践。综合。
6、音像。分编。
7、内部言语。语言编码。
8、语文能力。丰富知识。陶冶情操。
9、多因。动态。整体。10、感知。理解。运用。11、准确。严密。熟练。12、语文能力。智力。13、集中。灵活渗透。14、示范。感染。渗透。
15、心理复苏。创设情景。16、课堂管理。学习效率。17、目标性。科学化。
二、问答题（每题8分，共40分）
1、答：（1）人是主体性和客体性的二重统一；（2）人是能动和受动的二重统一；（3）人是自然性和社会性的二重统一；（4）人是共性和个性的二重统一。
2、（1）语文教材是语文教学的要素之一；（2）语文教材是教学的依据和凭借；（3）语文教材是全面实现语文教学目标的主要手段。
3、答：影响阅读能力的因素有：
（1）心理因素（智力因素，如：注意、感知、思维、想象、联想、记忆等，非智力因素，如：兴趣、情感、意志等）；（2）知识因素（语文知识、科学文化知识、实践知识）；（3）技能因素（认字、解词、分析段落、把握中心思想的技能，分析评价内容，结构、语言、材料的技能，运用书目的技能、阅读方式、做阅读笔记的技能等因素）；（4）思想因素。因此，健康的心理、广博的知识、熟练的技巧、正确的观点是影响阅读能力的主要因素。
4、答：语文教育中情感教育的内容包括：（1）良好的情感品质——情感感受的灵敏、细腻，情感体验的真切、深刻，情感内容的丰富、健康。（2）积极的情感倾向——激发学生学习的潜在兴趣，发展学生的学习兴趣，利用学生学习的间接兴趣。（3）高尚的情感——道德感、理智感和美感。
5、答：（1）具有优秀的思想素质，（2）具有丰富的语文知识和技能，（3）熟练地运用语文教学方法。
三、设计教案（20分）
1、符合单篇课文阅读教学的要求（10分）
（1）预习要求；（2）教读要求，包括如何引导学生精读课文，语言障碍扫除，课文思想内容分析；（3）复习要求，包括朗读、提问设计；
（4）练习安排。
2、符合讲读型语文课的要求（10分）
（1）教学目的准确；
（2）教学手段安排恰当。
（6269B答案完2005,5）
