届高三(上)一轮复习激素调节PPT课件
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2025年高考生物一轮复习(人教版)配套课件第八单元第40课时激素与内分泌调节及激素调节的过程
分泌 部位
激素名称
化学 本质
主要功能
促甲状腺激素释放激素
促进垂体合成和分泌促__甲__状__腺__激素
下 促性腺激素释放激素
促进_垂__体__合成和分泌促性腺激素
丘 促肾上腺皮质激素释放 多肽 促进垂体合成和分泌促肾上腺皮质
脑 激素 _抗__利__尿__激__素___
激素 促进肾小管和集合管对水的重吸收
(3)影响胰岛素和胰高血糖素分泌的因素
整合 必备知识
3.反馈调节 (1)概念：在一个系统中，系统本身 工作的 效果 ，反过来又作为信息调 节该系统的工作。 (2)实例分析：血糖平衡的调节
升高
增加
增加 降低
整合 必备知识
(3)调节类型 ①正反馈调节：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分 娩等。
(2)促胰液素是小肠黏膜产生的一种化学物质，作用于胰腺，促进胰液分泌
( √)
整合 必备知识
判断正误
(3)研磨胰腺无法直接提取到胰岛素，是因为胰岛素含量太少( × )
提示 胰腺分泌的胰蛋白酶等对胰岛分泌的胰岛素具有分解作用。
(4)内分泌系统是由各种内分泌腺组成的( × )
提示 内分泌系统由相对独立的内分泌腺以及兼有内分泌功能的细胞共 同构成。
整合 必备知识
(2)睾丸分泌雄激素的研究 ①实验方法：摘除法、移植法 ②实验过程
③实验结论：动物 睾丸 分泌睾酮，维持雄性特征。
整合 必备知识
5.内分泌系统的组成和功能 (1)内分泌系统的组成：由相对独立的 内分泌腺 以及兼有内分泌功能的 细胞共同构成。
整合 必备知识
(2)人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素
提升 关键能力
(2)班廷是如何证实胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的？ 提示 通过结扎胰管使胰腺萎缩，丧失分泌胰蛋白酶的功能，但胰岛仍 正常。用只剩胰岛的胰腺提取液成功治疗了狗的糖尿病，从而证明胰岛 素是由胰岛分泌的。 (3)如果班廷将提取液用饲喂的方法注入，能否降低糖尿病狗的血糖浓度呢？ 提示 不能降低糖尿病狗的血糖浓度，因为消化道中的蛋白酶能分解胰 岛素。
第20讲激素调节高考生物一轮复习优质课件
促甲状腺激素 促肾上腺皮质激素 促性腺激素
SzLwh
SzLwh
甲状腺
肾上腺皮质
性腺
靶腺体
晨萱
3.激素调节的实例2 甲状腺激素分泌的分级调节
SzLwh
实例1：地方性甲状腺肿
抑制减弱 增多
实例2：在甲亢患者体内，产生了一种 叫做刺激甲状腺免疫球蛋白(TSI)的物 质，其化学结构与TSH相似，能与 TSH竞争甲状腺细胞膜上的受体，刺 激甲状腺细胞持续分泌甲状腺激素。
Na+含量降低
渗
细胞外液渗
透 压
大脑皮层
垂体 释放
透压减少
下 降
产生渴觉
主动饮水
抗利尿激素 (+)
肾小管、集合管
肾上腺皮质 (+)
醛固酮
重吸收水 重吸收Na+
SzLwh
SzLwh
尿量减少
SzLwh
水平衡和盐平衡 的调节过程密切 相关，通常称为 渗透压调节，主 要是通过肾完成 的。
晨萱
5.神经体液调节实例
*
*
甲状腺激素
*
SzLwh
晨萱
5.神经体液调节实例 ①体温平衡
SzLwh
体温恒定的实质（原因）:
产 热
=
散 热
温度感受器（感受温度变化）
热觉感受器 分布：感受外部温度变化的温度感受器分布在皮肤中；
冷觉感受器
感受内部温度变化的温度感受器分布在黏膜和内脏器官中
体温调节方式
SzLwh
SzLwh
生理性调节：如排汗、血管收缩 （基本的调节方式） 行为性调节：如使用空调、增减衣物 （重要的补充）
②水盐平衡的调节
SzLwh
高三生物第一轮复习：第32讲 激素调节的过程课件
血糖浓度升高、神经递质释放，胰高血糖素分泌增加 。（至少写两个）
（2）科学家还发现哺乳动物胃的内分泌细胞会分泌Ghrelin（胃饥饿素）， 可与分布于下丘脑的受体GHSR-1α（生长激素促分泌激素受体）结合，形 成Ghrelin-下丘脑GHSR信号通路，促进生长激素分泌，调节摄食行为和 糖脂代谢。为了探究有氧运动对高脂饮食诱发的高血糖的影响，按图1所示 方案开展实验，最后测定各组小鼠空腹血糖、空腹胰岛素、胃组织Ghrelin 蛋白和下丘脑GHSR-1α蛋白的水平，计算相对含量，结果如图2（NC组各 指标水平设置为1）。
B．“维拉帕米”与胰岛素的化学本质和空间结构类似
D
C．“维拉帕米”通过作用于胰岛B细胞实现了细胞间的信息交流
D．“维拉帕米”口服被吸收后，可由血浆进入组织液而不能由血浆进入
淋巴
“维拉帕米”不是由细胞分泌的，所以不能说通过作用于胰岛B细胞实现了细 胞间的信息交流
例．澳大利亚科学家研究肥胖引发2型糖尿病的机制时，发现脂肪细胞会向血液中释
C．快反应过程中功能被改变的蛋白质，其
氨基酸的排列顺序可能未发生改变
D．慢反应过程可通过诱导反义基因的表达，
合成相应的互补RNA，使相关基因的翻译过
程受到抑制
BCD
辨析人体的三类信息分子
名称
来源
化学本质
作用
去向
激素 内分泌腺细胞 神经递质 神经元
多肽、蛋白质 、氨基酸衍生 物或固醇类
大多数为小 分子物质
①人体难以消化膳食纤维的原因是 人体没有分解纤维素的酶 。 ②乙酸能直接作用于结肠L细胞，但并不能直接作用于胰岛B细胞，原因 是 胰岛B细胞没有乙酸受体 。 ③据图分析，膳食纤维的摄入会__降__低__（升高/降低）血糖，其具体的作 用机理可能是___A_B__D。 A．在益生菌的作用下，膳食纤维分解成乙酸 B．乙酸通过激活酶P，促进GLP-1基因的表达 C．GLP-1促进了胰岛素的表达 D．胰岛B细胞内积累Ca2+有利于胰岛素的释放 ④除图中因素外，直接刺激人体胰岛B细胞分泌胰岛素的因素还有
（2）科学家还发现哺乳动物胃的内分泌细胞会分泌Ghrelin（胃饥饿素）， 可与分布于下丘脑的受体GHSR-1α（生长激素促分泌激素受体）结合，形 成Ghrelin-下丘脑GHSR信号通路，促进生长激素分泌，调节摄食行为和 糖脂代谢。为了探究有氧运动对高脂饮食诱发的高血糖的影响，按图1所示 方案开展实验，最后测定各组小鼠空腹血糖、空腹胰岛素、胃组织Ghrelin 蛋白和下丘脑GHSR-1α蛋白的水平，计算相对含量，结果如图2（NC组各 指标水平设置为1）。
B．“维拉帕米”与胰岛素的化学本质和空间结构类似
D
C．“维拉帕米”通过作用于胰岛B细胞实现了细胞间的信息交流
D．“维拉帕米”口服被吸收后，可由血浆进入组织液而不能由血浆进入
淋巴
“维拉帕米”不是由细胞分泌的，所以不能说通过作用于胰岛B细胞实现了细 胞间的信息交流
例．澳大利亚科学家研究肥胖引发2型糖尿病的机制时，发现脂肪细胞会向血液中释
C．快反应过程中功能被改变的蛋白质，其
氨基酸的排列顺序可能未发生改变
D．慢反应过程可通过诱导反义基因的表达，
合成相应的互补RNA，使相关基因的翻译过
程受到抑制
BCD
辨析人体的三类信息分子
名称
来源
化学本质
作用
去向
激素 内分泌腺细胞 神经递质 神经元
多肽、蛋白质 、氨基酸衍生 物或固醇类
大多数为小 分子物质
①人体难以消化膳食纤维的原因是 人体没有分解纤维素的酶 。 ②乙酸能直接作用于结肠L细胞，但并不能直接作用于胰岛B细胞，原因 是 胰岛B细胞没有乙酸受体 。 ③据图分析，膳食纤维的摄入会__降__低__（升高/降低）血糖，其具体的作 用机理可能是___A_B__D。 A．在益生菌的作用下，膳食纤维分解成乙酸 B．乙酸通过激活酶P，促进GLP-1基因的表达 C．GLP-1促进了胰岛素的表达 D．胰岛B细胞内积累Ca2+有利于胰岛素的释放 ④除图中因素外，直接刺激人体胰岛B细胞分泌胰岛素的因素还有
高三生物一轮复习课件激素的调节过程
内容索引
(3) 除糖尿病外，尿糖超标的原因还可能有___①__④___(填序号)。
①一次性摄糖过多
②低血糖患者
③抗利尿激素 图 1 、 图 2 分 析 ， 乙 出 现 上 述 检 测 结 果 的 原 因 可 能 有 __①__③____(填序号)。
①自身抗体与胰岛素结合
A. 若该器官为肝脏，则饭后血糖浓度A处高于B处 B. 若该器官为下丘脑，①可能是甲状腺激素，②可表示促甲状腺激 素 C. 若该器官为性腺，①可能是促性腺激素释放激素，②可表示性激 素 D. 若该器官为骨骼肌，①可表示胰高血糖素，②可表示肌糖原分解 产生的葡萄糖
内容索引
(3) 欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处 理见下表，在适宜的实验条件下，正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量 (单位时间内单位体重的氧消耗量)，记录数据并统计分析。
甲组
乙组
丙组
丁组
切除甲状 手术但不切除甲状 甲状腺激素溶液灌
W
腺
腺
胃
饲养14天
饲养14天
1次/天，共14天 1次/天，共14天
内容索引
活动三 说出激素调节的特点
下图表示了激素A、B、C之间的相互关系，请据图回答问题。
(1) 激素A的靶细胞是____垂__体__细__胞____，它不能作用于甲状腺细胞， 直接原因是______甲__状__腺__细__胞__膜__上__没__有__激__素__A__的__受__体______，根本原因是 _____基__因__的__选__择__性__表__达_______。
内容索引
(2) 该图中所示激素C是通过____体__液____运输到靶细胞的。 (3) 判断下列说法的正误。 ①激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用( × ) ②激素在发挥作用后还能保持活性( × ) ③下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素( × ) ④各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测( × ) ⑤胰岛素制剂、性激素均只能以注射的方式使用( × ) ⑥垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺( × )
(3) 除糖尿病外，尿糖超标的原因还可能有___①__④___(填序号)。
①一次性摄糖过多
②低血糖患者
③抗利尿激素 图 1 、 图 2 分 析 ， 乙 出 现 上 述 检 测 结 果 的 原 因 可 能 有 __①__③____(填序号)。
①自身抗体与胰岛素结合
A. 若该器官为肝脏，则饭后血糖浓度A处高于B处 B. 若该器官为下丘脑，①可能是甲状腺激素，②可表示促甲状腺激 素 C. 若该器官为性腺，①可能是促性腺激素释放激素，②可表示性激 素 D. 若该器官为骨骼肌，①可表示胰高血糖素，②可表示肌糖原分解 产生的葡萄糖
内容索引
(3) 欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处 理见下表，在适宜的实验条件下，正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量 (单位时间内单位体重的氧消耗量)，记录数据并统计分析。
甲组
乙组
丙组
丁组
切除甲状 手术但不切除甲状 甲状腺激素溶液灌
W
腺
腺
胃
饲养14天
饲养14天
1次/天，共14天 1次/天，共14天
内容索引
活动三 说出激素调节的特点
下图表示了激素A、B、C之间的相互关系，请据图回答问题。
(1) 激素A的靶细胞是____垂__体__细__胞____，它不能作用于甲状腺细胞， 直接原因是______甲__状__腺__细__胞__膜__上__没__有__激__素__A__的__受__体______，根本原因是 _____基__因__的__选__择__性__表__达_______。
内容索引
(2) 该图中所示激素C是通过____体__液____运输到靶细胞的。 (3) 判断下列说法的正误。 ①激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用( × ) ②激素在发挥作用后还能保持活性( × ) ③下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素( × ) ④各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测( × ) ⑤胰岛素制剂、性激素均只能以注射的方式使用( × ) ⑥垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺( × )
高三生物一轮复习课件激素调节的过程
3.与社会的联系——糖尿病
糖尿病主要表现为高血糖和尿糖，具有多饮、多尿、多食的外在表现， 可导致多种器官功能损害。
人类的糖尿病分为1型和2型。 1型糖尿病由胰岛功能减退、分泌胰岛素减少所致。 2型糖尿病更为常见，与遗传、环境和生活方式等密切相关，确切发 病机理尚不清楚，一般认为机体组织细胞对胰岛素敏感性降低(可能与细 胞膜上胰岛素受体受损有关)。能量摄入过多、运动量过少和肥胖是2型 糖尿病最常见的危险因素。
上腺素表现为 协同 作用。
补充1：激素间的关系
①协同作用：不同激素对同一生理效应发挥相同的调节作用，从而达 到增强效应的结果。 如：胰高血糖素与肾上腺素都能使血糖升高。
②相抗衡；不同激素对同一生理效应发挥相反的调节作用。 如：胰岛素（降血糖）与胰高血糖素（或肾上腺素）（升血糖）。
8
补充2： 界定两类反馈调节——正反馈与负反馈
4、多饮：由于水分的大量排出，使患者的细胞外液渗透升高，在 大脑皮层产生渴觉，产生多饮现象。
实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内 所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。 起动员作用的是神___经__冲__动__和__激__素__，甲状 腺分泌的甲状腺激素在其中起到重要的作 用：
下丘脑进行反馈调节；观点2认为TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲
状腺激素对下丘脑进行反馈调节。请你设计一实验，证明哪个观点是正确
的。
TRH 浓度的
①选取生长发育正常的小鼠分为甲、乙两组，分别测定它们的 初始值 。
②甲组小鼠摘除垂体，注射 适量甲状腺素 ，测定TRH分泌量。乙组小鼠
摘除甲状腺，注射 等量TSH
血
葡萄糖
糖 浓
下 副交感 丘 神经
最新高三一轮复习课件-通过激素的调节课件ppt
甲状腺激素的反馈调节
性激素的反馈调节
体血温糖调调节节都有反馈机制
分甲 级状 调腺 节激 示素 意分 图泌
的
下丘脑
促甲状腺激素释放激素
垂体
促甲状腺激素
甲状腺
反 馈
甲状腺激素
细胞代谢
其他激素分泌的分级调节 下丘脑
（-）
促------释放激素
反
（-）
馈
调 促甲状腺激素
节
（+）
甲状腺
分泌
甲状腺激素
垂体
三、动物激素生理功能的实验验证方法和检测指标
（1）研究方法 ①饲喂法
适用范围：氨基酸衍生物类激素和脂质类激素，如甲状腺激素和性激素。 ②摘除法
适用范围：各种内分泌腺均可通过摘除法验证其产生的激素的功能，但 在实际操作中考虑到可操作性，太小的动物一般不用此法，如小蝌蚪。
二、激素调节的特点
• 1、微量和高效 • 2、通过体液运输 • 3、作用于靶器官、靶细胞
激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作 用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动 发生变化。激素是调节生命活动的信息分子。
即时应用(随学随练，轻松夺冠) (双选)如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意
（1）激素A是_____甲__状__腺__激__素_______________。
将成熟雄鼠的甲状腺进行手术切除，从第三周开始，
每天注射激素A，结果激素A和激素B在血中浓度变 化曲线如图。请据图回答： （2）激素B是 促甲状腺激素 （3）如果停止注射激素A，鼠的身体状况是 __代__谢__缓__慢__，__全__身__浮__肿__，__神__经__反__应__迟__钝________。
一、甲状腺激素分泌的分级调节
激素调节 一轮复习课件 (16张PPT)
斯他林和贝利斯的实验 ：
1、实验过程：
磨碎
小肠黏膜+稀盐 酸+砂子
注射
制成提取液
2、实验结果： 胰腺分泌胰液
狗静脉
3、实验结论： 胰液的分泌是促胰液素化学 调节的结果。
胰腺分泌胰液的调节
盐酸
(刺激)
感受器
神经中枢
胰腺分泌 胰液
小肠黏膜 分泌
血液运输
促胰液素
小肠黏膜分泌的促胰液素与胰腺 分泌的胰液的去向有何区别？
拓展延伸
信号分子
1、种类： 2、功能： 3、特点：
激素、神经递质、淋巴因子 与受体结合，传递信息 特异性、高效性、可被灭活
四不
不提供能量 不参与反应
不构成成分 不重复利用
高三年级一轮复习课 ：
第三章 第3节激素调节
高三生物组 谢芳
网络构建 激素调节
激素的发现、激素调节的特点、激素功能的实验 探究
反馈调节：血糖调节、甲状腺激素的调节
与神经调节的关系：体温调节、水盐调节
考纲要求
❖脊椎动物激素的调节(Ⅱ) ❖脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ) ❖血糖调节(Ⅱ) ❖实验：模拟尿糖的检测
由 内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节的方式。Fra bibliotek外分泌腺
内分泌腺
导管
血管
外分泌腺：有导管，分泌物通过导管排到腺体外。
内分泌腺：没有导管，细胞分泌物直接进入毛细血管，随血液运输。
1、化学本质 2、靶器官（靶细胞）
归纳总结
比较项目
化学本质 产生细胞 作用部位 作用后变化
酶、激素、抗体、神经递质的区别
（无神经） 结果
狗的上段小肠肠腔
胰腺分泌胰液 胰腺不分泌胰液
2023届高三生物一轮复习课件26讲体液调节
案例:促胰液素的发现
二、激素调节的发现
在20世纪初，“激素”这一概念还没有被提出，学术界普遍认为，人和动物一切生理活动都由神经系统调节的。
对“胰液的分泌是如何调节的”这一问题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
胃酸→刺激小肠壁的感受器→ 传入神经→ 神经中枢→ 传出神经→效应器（胰腺）→通过导管将胰液分泌道小肠，胰液中有消化酶
C
研究方法
摘除法(植入法)
饲喂法
注射法
实验目的
实验设计
实验组
摘除内分泌腺
饲喂动物激素
注射动物激素
空白对照组
自身对照或条件对照组
—
适用范围
不摘除内分泌腺（手术但不摘除）
不饲喂动物激素(饲喂等量正常饲料)
不注射动物激素(注射等量生理盐水)
对摘除内分泌腺的实验组植入内分泌腺(或补充激素)
饲喂动物激素抑制剂
三、激素研究的实例
实例2：睾丸分泌雄性激素的研究
公鸡摘除睾丸
雄性性征明显消失
睾丸重新移植回去
雄性特征逐步恢复
后来，科学家从动物睾丸中提取出_____，并证实，其为睾丸分泌的_____
睾酮
雄激素
三、激素研究的实例
【思考】3.从以上实例，你能归纳出研究一种内分泌腺及其分泌激素功能的方法吗？4.联系必修学到的内容，具体分析以上两个实例哪些实验用到了“减法原理”或“加法原理”。
第1节 激素与内分泌系统
第3章 体液调节
一、外分泌腺和内分泌腺
人和高等动物体内都分布着许多能分泌物质的腺体。
外分泌腺：分泌腺中的分泌物经由导管而流出体外或流到消化腔的。 如皮脂腺、汗腺、消化腺等
二、激素调节的发现
在20世纪初，“激素”这一概念还没有被提出，学术界普遍认为，人和动物一切生理活动都由神经系统调节的。
对“胰液的分泌是如何调节的”这一问题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
胃酸→刺激小肠壁的感受器→ 传入神经→ 神经中枢→ 传出神经→效应器（胰腺）→通过导管将胰液分泌道小肠，胰液中有消化酶
C
研究方法
摘除法(植入法)
饲喂法
注射法
实验目的
实验设计
实验组
摘除内分泌腺
饲喂动物激素
注射动物激素
空白对照组
自身对照或条件对照组
—
适用范围
不摘除内分泌腺（手术但不摘除）
不饲喂动物激素(饲喂等量正常饲料)
不注射动物激素(注射等量生理盐水)
对摘除内分泌腺的实验组植入内分泌腺(或补充激素)
饲喂动物激素抑制剂
三、激素研究的实例
实例2：睾丸分泌雄性激素的研究
公鸡摘除睾丸
雄性性征明显消失
睾丸重新移植回去
雄性特征逐步恢复
后来，科学家从动物睾丸中提取出_____，并证实，其为睾丸分泌的_____
睾酮
雄激素
三、激素研究的实例
【思考】3.从以上实例，你能归纳出研究一种内分泌腺及其分泌激素功能的方法吗？4.联系必修学到的内容，具体分析以上两个实例哪些实验用到了“减法原理”或“加法原理”。
第1节 激素与内分泌系统
第3章 体液调节
一、外分泌腺和内分泌腺
人和高等动物体内都分布着许多能分泌物质的腺体。
外分泌腺：分泌腺中的分泌物经由导管而流出体外或流到消化腔的。 如皮脂腺、汗腺、消化腺等
通过激素调节一轮复习ppt课件
进入休克状态，要使其苏醒，可注射适量（ B）
A. 甲状腺激素 B .葡萄糖
C .性激素
D .生理盐水
2、以下说法不正确的是（ A）
A. 垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调 节甲状腺分泌激素
B. 垂体可分泌促甲状腺激素，管理甲状腺分泌 激素
C.下丘脑可调节垂体的活动 D .血液中一定量的甲状精品腺激素对垂体、下 19
注射法
注射一定量 生长激素
精品
逐渐恢复生长
促进动物生长
15
四 各种激素之间的关系
知识归纳整理
生长发育： 甲状腺激素，生长激素
• 协同作用 血 糖： 肾上腺素，胰高血糖素
不同激素对同一生理效
应都发挥作用，从而达 体温调节： 肾上腺素，甲状腺激素
到增强效应的结果。
• 拮抗作用 血
不同激素对某一生理效 应发挥相反的作用。
体内的产热量将_____增_。加
2、在此环境中，皮肤血管 [ 3 ]收__缩___，汗腺[ 4 ] 分泌
汗液减__少__，以减少_热__量__散__失_，此时皮肤产生“鸡皮疙瘩”
是因为[ ]_1____立__毛__肌__收__缩___的结果。
4、写出此条件下，皮肤血管产生变化的反射弧
_冷__觉_感_受__器_→__传_入__神_经_→__下_丘__脑_体__温_调_节__中_枢__→_传__出_神_经__→_血__管_收__缩_。
激素名称 甲状腺激素
胰岛素 胰高血糖素 性 雄激素 激 雌激素 素
孕激素 生长激素
促甲状腺激素
促性腺激素
化学成分 分泌腺体
生理作用
氨基酸 衍生物
蛋白质
甲状腺
胰岛B细胞 胰岛A细胞
A. 甲状腺激素 B .葡萄糖
C .性激素
D .生理盐水
2、以下说法不正确的是（ A）
A. 垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调 节甲状腺分泌激素
B. 垂体可分泌促甲状腺激素，管理甲状腺分泌 激素
C.下丘脑可调节垂体的活动 D .血液中一定量的甲状精品腺激素对垂体、下 19
注射法
注射一定量 生长激素
精品
逐渐恢复生长
促进动物生长
15
四 各种激素之间的关系
知识归纳整理
生长发育： 甲状腺激素，生长激素
• 协同作用 血 糖： 肾上腺素，胰高血糖素
不同激素对同一生理效
应都发挥作用，从而达 体温调节： 肾上腺素，甲状腺激素
到增强效应的结果。
• 拮抗作用 血
不同激素对某一生理效 应发挥相反的作用。
体内的产热量将_____增_。加
2、在此环境中，皮肤血管 [ 3 ]收__缩___，汗腺[ 4 ] 分泌
汗液减__少__，以减少_热__量__散__失_，此时皮肤产生“鸡皮疙瘩”
是因为[ ]_1____立__毛__肌__收__缩___的结果。
4、写出此条件下，皮肤血管产生变化的反射弧
_冷__觉_感_受__器_→__传_入__神_经_→__下_丘__脑_体__温_调_节__中_枢__→_传__出_神_经__→_血__管_收__缩_。
激素名称 甲状腺激素
胰岛素 胰高血糖素 性 雄激素 激 雌激素 素
孕激素 生长激素
促甲状腺激素
促性腺激素
化学成分 分泌腺体
生理作用
氨基酸 衍生物
蛋白质
甲状腺
胰岛B细胞 胰岛A细胞
高考生物一轮复习 第一单元 第3讲 激素调节及与神经调节的关系课件 新人教版必修3
垂体后叶释放的，该激素通过促进肾小管和集合管对水分的
重吸收实现调节作用，与题图所示分级调节过程不同；下丘
脑在神经调节和体液调节中都能发挥重要作用，在维持内环
境的稳态过程中的影响要大于垂体。
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15
【答案】 D
ppt精选
16
考向二 激素作用的特点 3．下图表示信号分子传导的一种方式。甲表示产生信息 分子 X 的细胞，乙表示 X 的靶细胞。下列对应关系合理的是
状况
组 B 鼠 不注射胰岛素，定期补充糖类
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11
考向一 激素调节的方式 1．下图是血糖的激素调节示意图，若以“＋”“－”分 别表示促进和抑制作用，则①②③④依次是( )
A．＋，－，＋，－ C．－，－，－，＋
B．＋，＋，＋，＋ D．＋，＋，－，－
ppt精选
12
【解析】 当血糖浓度升高时，促进胰岛素分泌增多， 使血糖浓度下降，当血糖浓度低于正常值时，促进胰高血糖 素分泌增多，使血糖浓度升高。
ppt精选
9
3．与激素生理作用相关的实验设计
(1)甲状腺和甲状腺激素，性腺和性激素。
①常用实验方法：切除法、饲喂法、注射法。
②实例：探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验。
组别
实验 A 组B
对照 C 组D
Байду номын сангаас
实验 动物
幼小 动物
实验处理
切除甲状腺 切除甲状腺＋注射(或饲 喂)甲状腺激素 不做任何处理 只切开皮肤不切除甲状腺
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A．甲是感受器细胞，乙是肌细胞，X 可使乙发生膜电 位的变化
B．甲是下丘脑细胞，乙是垂体细胞，X 可促进乙分泌 促激素释放激素
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二. 激素的产生部位——内分泌腺 • 内分泌腺与外分泌腺的区别：
激素
消化液 汗液 皮脂等
没管道 由体液运输 有管道 由管道运输
分泌促甲状
腺激素释放 下丘脑
激素等
垂体
分泌生长激 素、促甲状
腺激素等
肾上腺
分泌肾上 腺素等
分泌雌性 卵巢
激素等
分泌雄性激 素等
睾丸
分泌甲状腺 激素等
甲状腺
胸腺 分泌胸腺
激素等
(2)激素分泌的反馈调节 在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节 该系统的作用，这种调节叫反馈调节。反馈调节是生命系统中非常 普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。反馈方式有 正反馈和负反馈，其中负反馈调节是激素分泌调节的主要模式，两 种反馈调节图示如下：
激素调节的特点 (1)激素调节有特异性，能与靶细胞细胞膜上的受体特异性 结合。 (2)激素调节有放大作用(高效性)，即使含量很少，也能产 生显著的生理效应。 (3)作用启动慢，但持续时间长。 (4)激素是由专门的内分泌器官分泌后进入血液，随血液循 环到达相应的器官组织，从而调节各项生理活动。 (5)激素调节受神经调节影响，同时也影响神经调节。
4、神经调节和体液调节特点的比较
迅速、准确 比较局限 时间短暂
比较缓慢 比较广范 时间比较长
神经调节和体液调节的联系
1、大多数内分泌腺都受神经系统的控制
2、内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的功能
即时应用 下图表示人体生命活动调节传输信息的几种方式，甲状腺激素 反馈调节、神经递质释放和性激素传输信息的方式依次是( )
第二节、通过激素的调节
激素的发现 激素调节的实例 激素调节的特点
一、激素调节的发现
沃泰默的实验 1、稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
2、稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
3、稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
切除通向该段小肠 的神经，只留下血
管
沃泰默的解释：这是一个十分顽固的神经反射。之所以 说它顽固，是由于小肠上微小的神经难以剔除干净。
胰腺
其中的胰岛分 泌胰岛素和胰 高血糖素等
三、 激素的失调哪症些激素类的药物可以直接口服?
哪些必须静脉注射?为什么?
巨人症 侏儒症
肢端肥大症
呆小症
甲亢
地方性甲状腺肿大
糖尿病
低血糖
第二性征不明显或消退 性周期不明显
四 各种激素之间的关系
知识归纳整理
生长发育： 甲状腺激素，生长激素
• 协同作用 血 糖： 肾上腺素，胰高血糖素
A．1、2、3 B．4、2、3 C．4、1、3 D．4、2、1
神经激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
一. 血糖的 来源 和去向
食物中的糖类 消化、吸收
氧化分解
肝糖原
分解
血糖
0.8～1.2g/L
合成
脂肪等非糖物质
转化
转化
CO2 +H2 O+ATP 肝糖原、肌糖原
脂肪、某些氨基酸等
对血糖的调节: 当血糖低时, 增加血糖的____来__源_____ 当血糖高时, 增加血糖的____去__路_____
反馈调节
甲状腺激素 促进
新陈代谢，抵御寒冷
激素分泌调节的之—— 反馈调节
（-）
下丘脑 （枢纽）
促释放激素（+）
反 （—）
脑垂体 （+）
馈
调
促甲状腺激素 促性腺激素 促肾Βιβλιοθήκη 腺激素节（+）
（+）
（+）
甲状腺
性腺
肾上腺
甲状腺激素 （+）
性激素 （+）
肾上腺激素 （+）
2.激素分泌的调节机制 (1)激素分泌的分级调节 下丘脑能够控制垂体，再由垂体控制相关腺体，这种分层控制 的方式称为分级调节，由此下丘脑又被称做“内分泌腺的枢纽”， 如图所示：
(6)激素间的调节是相互联系的，有协同作用(如：生长激素 和甲状腺激素，胰高血糖素和肾上腺素)，也有拮抗作用(如： 胰岛素和胰高血糖素)。生长激素和甲状腺激素均可促进机体的 生长发育，但生长激素的生理作用侧重于生长，而甲状腺激素 的生理作用侧重于发育。
(7)激素调节是一种反馈调节，有正反馈和负反馈两种。通 过下丘脑对甲状腺激素的调节是正反馈调节；而甲状腺激素的 升高使下丘脑和垂体分泌的激素减少的过程为负反馈调节。
实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
概念
人和动物体的生命活动，除了受神经 系统的调节外，还存在着另一种调节方 式——由内分泌器官（或细胞）分泌的 化学物质（即激素）进行调节的方式， 这就是激素调节。
【典例1】下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是 ()
A．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的 B．沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌 胰液 C．斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威 观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键 D．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰 腺分泌胰液
➢ 斯他林和贝利斯的假设：
这种实验现象不是神经调节的结果，而是 化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜 产生了一种化学物质，这种物质进入血液后， 随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。 ➢ 斯他林和贝利斯的实验 ：
实验过程： 小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 制成提取液 注射 狗静脉
实验结果：促进胰腺分泌胰液。
不同激素对同一生
理效应都发挥作用， 体温调节： 肾上腺素，甲状腺激素
从而达到增强效应 的结果。
•拮抗作用
血
不同激素对某一生 理效应发挥相反的 作用。
糖： 胰岛素，胰高血糖素
寒冷等刺激
大脑皮层
下丘脑 反馈
正
反 促甲状腺激素释促放进激素（TRH）
馈
垂体
负
反馈 反
分级调节
促甲状腺激素（TSH）
促进
馈
甲状腺
激素调节的特点 ：(课本） *高效能：微量而高效 *传信息：体液运输（信息传递→内环境稳态） *特异性：靶器官、靶细胞、受体
调节激素分泌的机制 *分级调节: 甲状腺激素的分泌： *反馈调节: 下丘脑→垂体→甲状腺→ 靶器官
激素间的关系 ： *拮抗作用：胰岛素与胰高血糖素 *协同作用：甲状腺激素与生长激素
肝糖原,肌糖原,血糖如何相互转化?
下丘脑另 一区域
血 糖 平 衡 调 节
血糖升高
+
胰岛B 细胞
-
++
+
胰高血 糖素分 泌增多
+
+
肾上腺 素分泌 增多
+
胰岛素分 胰 岛 A 肾 上 腺
泌增多
细胞
髓质
+
+
+
血糖降低
下丘脑某 一区域
知识小结
• 1. _胰__岛__素__是唯一的降血糖的激素
具体方法:通过_增_加__血糖的去路 和_减__少__血糖的来源