【北师大版】五年级语文上册《2.浙江潮(说课稿)》

《浙江潮》一、教学目标：1、正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。

3、运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，通过古今文字的对比，加深对课文的理解。

4、通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

二、教学难点：1.按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。

2.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

三、教学过程：第一课时教学目标：1、正确认读本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。

3、体会作者的感情。

教学重难点：1、把握好古文的读法，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受大潮的奇特、雄伟、壮观教学过程：一、激趣导入：中国有句俗语叫“水到东海不回头。

”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

观看浙江潮视频。

你想用什么词语来形容你看到的景象出示有关钱塘江大潮的资料：（钱塘江观潮，历史悠久。

有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。

现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。

南宋定都临安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。

迎潮前有水军演习，潮到时又有当地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

）3．今天我们就来学习一篇南宋文学家周密的文章《浙江潮》（板书课题）二、初读课文，读通读顺。

1. 各小组分两步来解决问题：第一，自己放声读课文，划出不懂的字、词、句。

第二，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第三，在了解大意的基础上，把课文读通顺。

时间暂定五分钟。

（生合作学习。

教师很认真地逐组巡视辅导。

）反馈交流1、能说说第一次读古文的感觉吗？2、. 有什么办法可以解决这些困难吗？3、指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价）4、分组读，齐读，教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法。

北师大版小学五年级上册语文《浙江潮》教案三篇篇一教材分析：古文《浙江潮》中作者用散文的形式，绘声绘色的描写了这一壮美雄奇的景象。

现代散文《观潮》写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

教学目标：引导学生在更深刻的感受到钱塘江大潮的雄奇的景象的同时，对古今语言的异同产生感性认识，感悟到祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷的热爱。

教学重难点：感受到钱塘江大潮的雄奇的景象，对古今语言的异同产生认识。

教学构想：先学习《观潮》，现代文比较容易理解，按潮来之前、之时、之后的顺序去理解大潮的壮观，然后再学习《浙江潮》，通过对比阅读，感受古文虽然简洁，但仍能体现大潮的壮观，并知道古文与现代文的语言、内容结构上的不同。

教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文内容，感受到钱塘江大潮的雄奇。

学生学习过程：一．激趣导入，引出壮观1．谈话，板题。

2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

3．导入3、4自然段。

4．出示学习目标。

（目标教学法）二、观看录像，感受壮观。

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观1．谈话激发学习兴趣。

2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3．组建合作小组4．组内合作学习(感悟发现法)5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6．引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。

(引导发现法)四、听听读读，发现作者观潮顺序1．范读课文，听后练习。

刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。

不过，把“观潮”的顺序给打乱了。

其实，作者写得可有顺序了。

下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话（出示）看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。

——《浙江潮》第一课时说课稿杨玉萍《浙江潮》一课是北师大版五年级上册第二单元《奇观》中的一篇散文。

与以往的课文所不同的是，这篇文章包括两篇文章，一篇古文，一篇现代文。

两篇文章描写的是同一景观，同样写出了浙江潮排山倒海、惊心动魄的壮观。

第一篇古文是北师大教材中第一次作为课文的形式让学生接触古文，因此，对于五年级学生来说，学生难免会出现畏难心理，再加上文章体裁是写景，生活中没有亲身经历，课堂上学习兴趣可能不高。

作为一种不同课型的尝试，我选择了这篇课文为今天的作课内容，旨在为大家搭建起研讨古文学习的平台。

在设计本课时，我针对教材特点以及学生年龄特点，注重体现了北师大教材的总体特点“兴趣先导，学会学习，整体推进，文化积累”以及小学阶段学生学习古文的具体要求。

课堂上着眼大目标，落实小目标，以读为载体，以悟为途径，读好书，务好本，培养学生扎实的语文素养，品味浓郁的文字馨香。

具体的设计理念为：一、着眼大目标落实小目标如果说，课标是航线，课本是航船，我们教师则是带领学生遨游文字大海的舵手。

只有我们把握住了方向，才能顺利带领学生到达成功的彼岸。

因此，我们要树立大语文观，着眼大目标。

宏观上不但要明确大纲对古文学习的具体要求——在小学阶段没有学习古代汉语的任务，学习古文重在积累，感受古文的韵味美，感知古代汉语的语言魅力；而且要明确北师大版教材的特点，也就是对语文素养的具体阐释以及如何高效实现三维目标。

微观上了解学习本课要做到正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感受浙江潮的雄伟壮观，培养学生热爱大自然的情趣；完成课后习题。

为高效完成教学内容，我把目标进行分解，第一课时读懂读好古文，并能做到背诵课文，能试着用自己的话说说浙江潮的大概意思，感受它的壮观；第二课时学习观潮，练习列提纲，在语言上对两篇文章进行对比。

二、以读为载体以悟为途径作为语文教师，我们已经有了“以读为本”的理念，课堂上有了朗朗的读书声，但如何指导读好是我们长期以来关注和研究的难点问题，这节课，我尝试以读为载体，在读好方面做到以下五点：1、体现读书层进（1）从“整体感知”——“细节品味”——“整体回归”。

浙江潮教材简析：“际天而来”“吞天沃日”，这该有多么雄伟、气势磅礴啊，这就是被称为天下奇观的“浙江潮”。

课文带领学生走近浙江潮，感受那磅礴的气势，通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

教学目标：1.正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字5个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。

3.运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，通过古今文字的对比，加深对课文的理解。

4.通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。

教学难点：按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。

结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

教学过程第一课时一、导入：1. 今天我们将首次接触到文言文，齐读课题。

（生齐读课题。

）2. 课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗？3. 有什么办法可以解决这些困难吗？二、初读课文，质疑解疑1. 各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。

时间暂定五分钟。

（生合作学习。

教师很认真地逐组巡视辅导。

）2. 能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错）3. 指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价）4. 教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法三、细读课文，感悟理解1. 围绕着“浙江之潮，天下之伟观也。

”来感受浙江潮的伟大。

从哪里能看出浙江潮是伟观呢？请你默读课文，画出有关的句子，在小组内交流一下。

形：仅如银线等色：玉城雪岭等声：如雷霆势：震撼激射2. 指名回答：远——近——气势—诗歌评价3. 指导美读：读了课文，你有什么感受？你能读出你的感受吗？4. 教师配乐范读，学生练读，指读。

（古筝曲）5. 再读古文，说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。

北师大版五年级语文上册教案《浙江潮》教学设计教材简析：“际天而来”、“吞天沃日”，这该有多么宏伟、气概磅礴啊，这就是被称为天下奇观的“浙江潮”。

课文带领同学走近浙江潮，感受那磅礴的气概，通过感受大潮的奇怪、宏伟、壮丽，激发同学喜爱祖国壮丽河山的思想感情。

教学目标：1、正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。

3、运用电教手段，把同学带入情境，关心同学理解课文内容，绽开想象，※通过古今文字的对比，加深对课文的理解。

4、通过感受大潮的奇怪、宏伟、壮丽，激发同学喜爱祖国壮丽河山的思想感情。

古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增加语感和对祖国语言的由衷喜爱。

教学难点：按时间挨次给课文分段，理清的思路使同学了解钱塘江大潮宏伟壮美的自然景观。

结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比方句。

教学过程：第一课时一、导入：1. 今日我们将首次接触到文言文，齐读课题。

（生齐读课题。

）2. 课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗？3. 有什么方法可以解决这些困难吗？二、初读课文，质疑解疑1. 各小组分两步来解决问题：第一，仔细读课文，先把课文的也许意思读明白；其次，在了解大意的基础上，把课文读通顺。

时间暂定五分钟。

（生合作学习。

老师很仔细地逐组巡察辅导。

）2. 能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错）3. 指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价）4. 老师范读，同学跟读，把握古文的韵律读法三、细读课文，感悟理解1. 围围着“浙江之潮，天下之伟观也。

”来感受浙江潮的宏大。

从哪里能看出浙江潮是伟观呢？请你默读课文，画出有关的句子，在小组内沟通一下。

形：仅如银线等色：玉城雪岭等声：如雷霆势：震撼激射2. 指名回答：远——近——气概—诗歌评价3. 指导美读：读了课文，你有什么感受？你能读出你的感受吗？4. 老师配乐范读，同学练读，指读。

五年级上册语文教案浙江潮北师大版教材简析〝际天而来〞、〝吞天沃日〞，这该有多么宏伟、气势澎湃啊，这就是被称为天下奇观的〝浙江潮〞。

课文带抢先生走近浙江潮，感受那澎湃的气势，经过感受大潮的奇特、宏伟、壮观，激起先生热爱祖国壮美河山的思想感情。

教学目的1.正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文，掌握好古文的读法。

3.运用电教手腕，把先生带入情境，协助先生了解课文内容，展开想象，经过古今文字的对比，加深对课文的了解。

4.经过感受大潮的奇特、宏伟、壮观，激起先生热爱祖国壮美河山的思想感情。

古今文字的对比，感悟祖国言语的魅力，增强语感和对祖国言语的由衷热爱。

教学难点按时间顺序给课文分段，理清作者的思绪使先生了解钱塘江大潮宏伟绚丽的自然景观。

结合课文了解〝横贯〞、〝天下奇观〞、〝人声鼎沸〞、〝风高浪急〞、〝涨〞等词语及比喻句。

教学进程第一课时一、导入：1.明天我们将初次接触到白话文，齐读课题。

〔生齐读课题。

〕2.课前曾经预习了课文，能说说第一次读古文的觉得吗？3.有什么方法可以处置这些困难吗？二、初读课文，质疑解疑1.各小组分两步来处置效果：第一，仔细读课文，先把课文的大约意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读迟滞。

时间暂定五分钟。

〔生协作学习。

教员很仔细地逐组巡视辅导。

〕2.能用自己的话，说说你读懂了什么？〔评价，纠错〕3.指读课文：课文读迟滞了吗？谁来试一下？〔评价〕4.教员范读，先生跟读，掌握古文的韵律读法三、细读课文，感悟了解1.围绕着〝浙江之潮，天下之伟观也。

〞来感受浙江潮的伟大。

从哪里能看出浙江潮是伟观呢？请你默读课文，画出有关的句子，在小组内交流一下。

形：仅如银线等色：玉城雪岭等声：如雷霆势：震撼激射2.指名回答：远—近—气势—诗歌评价3.指点美读：读了课文，你有什么感受？你能读出你的感受吗？4.教员配乐范读，先生练读，指读。

〔古筝曲〕5.再读古文，说说为什么称浙江潮为〝天下之伟观也〞？先生结合课文内容以及自己的了解停止交流。

北师大版五年级语文上册教案《浙江潮》教学设计一、教学准备1. 教材：《北师大版语文》五年级上册2. 教具：PPT、地图、音频3. 学具：黑板、粉笔、课件，图片4. 制作课件：把课文内容制作成PPT，包括文字、图片、题目等。

二、教学目标1. 知识与能力：（1）了解浙江地理位置、气候、风土人情等基本情况；（2）理解浙江潮以及潮所带来的影响；（3）阅读理解文章，提高阅读能力。

2. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自己家乡的热爱之情；（2）培养学生对传统文化和地方特色的兴趣。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过课件播放一段浙江美丽山水的音乐，引起学生对浙江的兴趣，并进行问答：（学生）：老师，漳州是福建的一个地方，那么浙江呢？（老师）：浙江是我国东南沿海省份之一，下面开启我们的浙江之旅。

2. 引入新课（15分钟）（1）课文导入：通过播放课文录音，感受浙江美丽的自然景观和丰富的文化内涵。

（2）探究讨论：老师带领学生一起看地图，了解浙江的地理位置以及相邻省市。

（3）浏览图片：展示浙江的名胜古迹、风景名胜、地方特产等图片，激发学生对浙江的向往之情。

3. 理解课文（15分钟）（1）细读课文：学生自行阅读课文，了解课文大意。

（2）问题解答：个别学生朗读课文，全班解答问题。

（3）小组合作：学生以小组为单位，分角色朗读课文，并互相提问甚至对话来理解课文。

4. 梳理课文（10分钟）（1）词语解释：学生一起查词典，解释课文中不理解的生词。

（2）重点句子：学生读、背重点句子，教师解释并加以拓展。

5. 活动学习（20分钟）（1）小组讨论：学生分组，每个小组选择一个浙江的城市或景点，用图画、文字描述该地的特色与风景，并向其他小组展示。

（2）模仿课文写作：学生根据所选城市或景点进行写作，描述其特色与风景等。

6. 总结与反思（5分钟）（1）回顾：通过小组展示和写作，学生了解了浙江的部分地理特色和风土人情。

（2）反思：学生对这节课的学习有何感受？是否能形象地描述浙江的风景和特色？四、课后作业1. 完成写作作业。