《氯气的性质》第一课时的教学设计

氯气的性质第一课时从容说课本节内容在前面学习了实验方案的设计的基础上，为了提高学生的实验操作能力、观察实验现象的能力、记录和描述实验现象的能力，本课时的内容采用实验探究的形式。

进行课堂内分组实验、边学边操作的教学方式，教师注意控制课堂时间和节奏。

在氯气性质实验探究中首先让学生根据教材提出的6个实验的基础上，提出实验方案，设计实验操作，同时也鼓励学生根据自己的分析、假设，提出实验方案，交给同学和老师共同讨论，达成共识，再用实验验证。

这样既可鼓励学生学习的兴趣，同时也培养学生的实验能力。

在教学过程中注意规范要求学生填写实验报告单，养成准确、及时地记录实验现象的良好实验习惯，根据现象得出结论或写出相关的化学方程式。

实验完毕后，指导学生及时归纳出氯气的物理性质和化学性质，再与教材中的“信息提示”版块进行对比学习，作出比较和判断，从而可培养学生的自学能力和自信心。

教学重点氯气的性质分析。

教学难点实验方案的设计和实验操作。

教具准备多媒体辅助设备、实物投影仪、相关图片、相关实验仪器、药品。

三维目标1.通过实验操作与观察，使学生了解氯气的物理性质和用途，掌握氯气的化学性质。

2.通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力。

3.通过探究实验，了解实验探究的过程和一般方法。

4.形成化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。

5.通过观察、分析实验现象，增强发现问题和解决问题的能力。

6.培养学生设计实验的能力。

教学过程导入新课上节课在讨论氯气的制备时，我们已经知道了氯气是一种黄绿的有毒气体，它还具有哪些性质呢？这节课我们共同以实验的方法来探究氯气的性质。

推进新课板书：氯气的性质一、实验探究氯气的性质［活动与探究］氯气的性质［实验目的］实验探究氯气的性质。

［实验用品］碘化钾淀粉试纸、氯气（四瓶盛在集气瓶，两支盛在大试管，两支50 mL针筒抽取20 mL氯气）、有色布条两片、铁钉、棉球、铁丝、火柴、5%的NaOH溶液、蒸馏水、玻璃棒、细线。

高一化学《氯气的性质》教案设计高一化学《氯气的性质》教案设计「篇一」关于化学教案氯气第二课时［引言］上节课我们学了氯气的实验室制法和氯气的性质，本节课我们来继续学习有关氯气的知识。

［板书］一、氯气的性质和用途［教师］请大家根据上节课所观察到的和学到的知识，总结出氯气的物理性质。

［学生总结］［板书］1.氯气的物理性质(1)黄绿色，有刺激性气味的有毒气体(2)易液化(3)密度比空气大(4)能溶于水［过渡］物质的性质与物质的结构有着极为密切的关系，请大家根据氯原子的结构来分析和预测氯气的化学性质。

［学生活动］［板书］2.氯气的化学性质［讲解］氯原子的最外电子层上有7个电子，在化学反应中极易得一个电子形成8电子稳定结构而显示－１价，从而表现出较强的氧化性，在一定条件下，能跟许多金属、非金属及化合物发生反应。

［设问］在初中时，我们曾学过氯气能和哪些物质反应?(可提醒学生在学习离子化合物和共价化合物的概念时所学到的例子)［答］氯气可和金属钠反应生成氯化钠，也可和非金属H2反应生成氯化氢。

［过渡］下面，我们就来学习氯气与金属和非金属的反应。

［板书］(1)氯气与金属的反应：［设问］从前面碱金属的知识我们知道，钠是一种很活泼的金属。

对于性质不活泼的金属，氯气是否也能与其反应呢?(展示铜丝、回忆其在金属活动性顺序表中的位置，演示实验4—1，铜在氯气中的燃烧)［讲解］铜在氯气中燃烧生成的棕黄色的烟是CuCl2固体小颗粒。

CuCl2溶于水可因为溶液浓度的大小而分别呈现出绿色和蓝色。

［板书］［提问］写出Cl2和Fe反应的化学方程式，指出谁是氧化剂?［学生活动］［板书］［讲解］铁比铜更易和氯气反应，由于氯气的氧化性较强，所以，当其和变价金属反应时，生成的总是高价氯化物。

［设问］①氯气虽能和铁反应，但我们贮存氯时，却用主要成分是铁的钢瓶，为什么?(通常条件下，干燥的氯气不能与铁起反应)②氯气能与镁、铝反应吗?如能，写出反应方程式，并预测其反应的剧烈程度与铜相比如何?［过渡］初中我们学过氯气能和氢气反应生成氯化氢，它们反应时的现象如何呢?下面我们一试即知。

“氯气的性质”教学设计教案（第1课时）本节课我主要采用实验探究法。

首先创设探究问题的情境，以启发质疑，引起学生好奇、惊疑，激发学生的内在动力。

然后是实验探究，以准确的演示实验现象让学生找出其中的规律，培养学生观察实验现象、记录实验结果、分析实验现象的能力，从而归纳出氯气的性质。

一、教材分析本小节先让学生清楚氯气是如何从大自然中提取的，然后才来研究氯气的性质，这种编排思路符合了学生的认知规律。

在这之前学生只学过氧气这个具体的气体单质，对于学生来说并不清楚研究一种单质应从哪方面下手更不清楚用什么方法，通过本单元的学习让学生掌握氯气性质的同时，知道人们研究化学物质的一般方法——实验探究法，体会了物质结构决定物质的性质特点。

为以后学习其它物质提供了方法。

而且中学化学教学大纲对中学化学教学提出的要求是：要用化学基础知识武装学生，溶合教材注意激发学生对化学的兴趣，培养学生能力和创新精神，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养学生严肃认真的科学态度和科学方法，培养学生关心社会，关心自然的情感……，本节内容演示实验现象明显，可以大大激发学生的兴趣，让学生有了求知欲，体会到化学的奇妙变化，爱上这门科学！！二、学生情况分析高一的学生处于个性张扬，但缺少理性的时期，缺乏对物质结构的认识，分析能力和抽象思维能力都较弱，但教师要抓住学生的好奇心，勇于发言这些有利因素，引导学生认真学习好化学课，创造机会让学生积极参与发挥他们的主动性，加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。

三、教学目标1.知识和技能：通过实验观察是学生了解氯气的物理性质和用途，掌握氯气的化学性质2.过程和方法：通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生观察和分析问题的能力；了解物质性质的探究的一般方法——实验探究法；在学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

氯气教学设计（第一课时）[教学目的]1、使学生了解氯气的物理性质和用途。

2、通过实验，帮助学生掌握氯气的化学性质及在实验中制取氯气的原理和方法。

3、使学生掌握氯离子的检验方法。

4、通过实验教学，引导学生学习观察实验、分析实验现象的一般方法。

5、通过实验，加强环保教育，学会在实验室中处理有毒气体的基本方法。

[重点难点]氯气的化学性质[课时安排] 第一课时：氯气的物理性质；氯分子的结构、氯气与金属、非金属的反应第二课时：氯气与水的反应、氯水的成分、氯气与碱的反应、次氯酸的性质[教学设想] 本节是高中化学系统学习的开始，又是初中化学知识的延续。

作为初中向高中过渡阶段，本章节的教学对今后学生的学习有着极重要的作用。

但本节内容很多，化学反应也多，学生往往很难适应，因此，教学的难度也就加大了。

本节的教学过程中，教师不能仅把目标定在教学生掌握氯气的性质上面，而更应下功夫突出化学学科的特点，引导学生通过动手实验，观察实验中产生的各种现象，结合初中所学知识去探究氯气的性质，学习有关化学反应，从而体验化学的学习方法，促进学生学科素质的提高。

[教学方法] 实验探究法——通过实验探究氯气的性质教学过程（第一课时）【引入新课】放映录像：一次大战中德国第一次使用氯气作为毒气，阻止英法联军的攻击。

【激趣】氯气到底有什么样的性质，会使人中毒呢？今天，我们就一起来探索以氯为代表的卤素的性质。

【板演】1、让学生写出氟、氯的原子结构示意图。

2、介绍卤族元素的概念——最外层都有7个电子和本章的学习任务。

3、说明本章的学习方法：重视化学实验；注意结构与性质，性质与用途、存在、制法之间的内在联系。

【分析】氯分子的结构示意图【板书】第一节氯气一、氯原子的结构和氯分子组成：氯原子结构示意图氯分子结构示意图（以CAI课件展示）【学生实验】观察氯气的颜色、状态、闻闻它的气味【学生实验】将一支充满氯气的小试管倒置于水槽中,观察现象。

（所得溶液保留好，塞上胶塞，下节课备用）【学生小结】氯气的物质性质如何？【教师归纳、板书】二、氯气的物理性质颜色、状态、气味、溶解性、新制氯水的颜色【强调】氯气的安全使用问题。

《氯气的性质》第一课时的教学设计一、教学内容分析利用海水中富含的化学物质，如氯化钠、氯化镁等，能获得活泼的非金属卤素单质，这既是高中学生需要学习的重要内容，也是学生认识化学为人类社会发展作出重要贡献的很重要内容。

因此紧扣海水资源这一线索，引出氯气。

氯气是卤素的代表，学好氯气的性质具有举一反三的意义，学生通过氯气，可以推测出其他卤素的性质。

二、教学目标（一）知识与技能：1.了解氯气的物理性质，掌握氯气与金属、非金属反应的化学性质；2.认识氯气能溶于水，掌握氯气跟水的反应，了解氯水可用来漂白杀菌，掌握次氯酸的化学性质，掌握漂白粉的制法，认识氯气是一种活泼的非金属单质。

（二）过程与方法：1.充分利用实验现象、生产实践等引导学生发现问题、解决问题。

2.以探究活动为主线，不断发现问题，运用分组实验、讨论交流等学习方法，再对学习素材进行比较分析与归纳概括，使学生从中不断获取新知。

（三）情感态度与价值观：1.通过探究实验，了解实验探究的过程和一般方法，形成化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。

2.通过对氯气性质的推测、实验的验证，进而进行分析，最终树立学生科学的学习态度。

三、学情分析学生在知识与技能方面，学生还未接触过氯气的性质，对此还比较生疏，过程与方法上，学生能通过观察实验的现象，分析可能发生的化学反应，具有一定的分析能力。

通过平时的观察看来，高一学生已经具备一定的实验分析以及探究的能力。

四、教学策略选择与设计演示实验、动画配合讲解，让学生在活动中，直观地感受到氯气的强氧化性和漂白性等。

五、教学重点及难点1.氯气的化学性质，化学方程式书写；2.氯气与水反应及次氯酸的化学性质。

六、教学过程【引入】长沙的一家毛纺厂发生了氯气泄漏。

红网长沙6月24日讯（记者李慧芳通讯员余笑汤艳）“位于岳麓区观沙岭郊外的长沙市毛纺厂内发生了毒气泄露……”【学生活动】观察氯气泄漏情况，以及消防队员的所采取的一系列措施，推测氯气可能具有的性质。

《氯气的性质》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解氯气的物理性质和化学性质；（2）掌握氯气的制备方法；（3）学会使用氯气进行实验操作。

2. 过程与方法：（1）通过实验观察氯气的颜色、气味、溶解性等物理性质；（2）通过实验探究氯气的化学性质，如与水、碱、金属等反应；（3）培养学生的实验操作能力和观察能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、勇于探究的精神；（3）培养学生关注环境保护的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）氯气的物理性质和化学性质；（2）氯气的制备方法；（3）氯气实验操作注意事项。

2. 教学难点：（1）氯气的化学性质及其反应原理；（2）氯气实验中的安全操作。

三、教学准备1. 实验器材：（1）实验室用氯气发生器；（2）试管、烧杯、滴定管等实验仪器；（3）化学试剂：浓盐酸、碱石灰、金属等。

2. 教学资源：（1）教材、课件；（2）实验操作视频；（3）相关论文和资料。

四、教学过程1. 导入新课：（1）介绍氯气的发现历史；（2）提问：氯气有什么特殊的物理性质和化学性质？2. 教学内容：（1）氯气的制备方法；（2）氯气的物理性质（颜色、气味、溶解性等）；（3）氯气的化学性质（与水、碱、金属等反应）。

3. 实验操作：（1）演示氯气的制备过程；（2）学生分组实验，观察氯气的物理性质；（3）学生分组实验，探究氯气的化学性质。

4. 总结与拓展：（1）总结氯气的性质；（2）讨论氯气在工业生产和环境保护中的应用；（3）提出课后探究问题。

五、课后作业1. 完成教材相关练习题；3. 查阅资料，了解氯气在生活中的应用及其对环境的影响。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对氯气性质的理解程度和实验操作技能。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、分析能力和总结能力。

3. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握情况以及对氯气在生活和环境中的认识。

《氯气的性质1》教案化学121班沈佳慧一、前期分析1、学习任务分析本节课选自化学必修一专题二第一单元。

本节课重点介绍了氯气的物理性质以及氯气的强氧化性。

上节课中，只重点讲解了工业上生产氯气的方法和实验室制备氯气的原理，并没有对氯气进行深入地探究。

而本节课则重点介绍了氯气的物理性质以及部分化学性质，是对前期学习的深入和发展，同时为接下来对非金属单质的学习打下基础。

因此从教材的前后联系看，本课起到承前启后的作用。

2、学习者分析从知识起点分析，在初中，学生已经接触过氯气，知道氯气能与氢气发生反应生成氯化氢。

在前面的一个专题中，学生已经学习了物质的分类，并且能根据原子结构示意图来判断其化学活性，这为理解氯气的性质打下基础。

从学生的特点分析，处于该阶段的学生思维比较活跃，采用实验探究的方法刚好能满足学生的好奇心。

但是学生本身的思维严谨性有所欠缺，因此需要教师在教学过程中促进学生的思维发展。

二、教学目标1、知识与技能1）知道氯气的物理性质。

2）掌握氯气和金属、非金属的反应现象，写出相关的化学方程式。

2、过程与方法1）通过对于氯气的性质探究，培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

2）通过氯气和钠的反应以及氯气和铁的反应的类比学习，掌握类比这种重要学习方法。

3、情感态度与价值观1）通过实验探究氯气和金属、非金属的反应现象，感受到化学的奥妙，增强了对于化学的兴趣。

2）通过了解氯气的相关性质和应用，体会到化学在生活中的重要性。

三、教学重难点分析1、教学重点1）氯气物理性质的掌握2）氯气化学性质的了解2、教学难点1）氯气分别与铁、铜反应的化学方程式书写四、教学准备1、多媒体课件2、仪器及药品：针筒、烧杯、火柴、坩埚钳、集气瓶、氯气、蒸馏水、金属钠、玻璃棉、铁丝、铜丝、五、教学过程第一环节教学导入教师：提到“战争”这个词，我们一般会想到的是炮火纷飞、弹如雨淋的场景。

而在人类历史上呢，却存在着一场特殊的战争，它没有硝烟，却造成了严重的伤亡。

第二章 海水中的重要元素——钠和氯第二节 氯及其化合物第1课时 氯气的性质课程学习目标1．阅读有关“从氯气的发现到被确认为一种新元素”的历史进程，感受化学对人类文明进步的贡献。

2．从氯原子结构角度，结合实验探究认识氯气的强氧化性。

3．认识次氯酸的强氧化性和不稳定性及其在生产、生活中的应用。

学科核心素养1．通过对“氯气的发现”的学习，培养实验探究和创新意识。

2．通过对“氯气强氧化性”的学习，培养宏观辨识与微观探析能力。

3．通过对“次氯酸性质”的学习，增强社会责任感。

【新知学习】氯是一种重要的“成盐元素”，在自然界中以 化合 态存在，除了以 NaCl 、MgCl 2、CaCl 2 等形式大量存在与海水中，还存在于陆地的 盐湖和盐矿 中。

氯的单质氯气是一种重要的化工原料，大量用于制造 盐酸、有机溶剂、农药、染料和药品 等。

一．氯的原子结构从氯的原子结构来看，原子最外电子层上有 7 个电子，在化学反应中很容易 得到 电子以达到 稳定结构。

因此氯的化学性质非常活泼，表现出很强的 氧化性 。

（结构决定性质） 二．氯气的性质 1.氯气的物理性质氯气是 黄绿 色有 刺激性 气味的 气 体，密度比空气 大 ， 有 毒，易 液化 ， 能 溶于水，1体积水可溶解 2 体积氯气。

【思考】实验室中应怎样闻气体？用手在瓶口轻轻扇动，使少量气体飘进鼻孔 2.氯气的化学性质 （1）与金属单质的反应 ①与钠的反应：化学方程式 2Na ＋Cl 2=====△2NaCl 现象是 剧烈燃烧，产生白烟 ②与铁的反应：化学方程式 2Fe ＋3Cl 2=====△2FeCl 3 现象是 剧烈燃烧，棕红色烟③与铜的反应：化学方程式 Cu ＋Cl 2=====△CuCl 2 现象是 剧烈燃烧，棕黄色烟 【注意】氯气的氧化性很强，与变价金属反应时，通常将其氧化为高价态。

（2）与非金属单质的反应 与氢气反应，实验2-7氢气在氯气中燃烧的化学方程式： H 2＋Cl 2=====点燃2HCl反应现象：氢气在氯气中 安静燃烧，苍白色火焰，瓶口有白雾出现 【注意】H 2和Cl 2的混合气体光照时会发生爆炸。

2019-2023年高一化学氯气的性质第一课时说课教案苏教版高一化学课程是中学化学学科的基础课程之一。

本教案将对高一化学课程中涉及到的氯气的性质进行讲解。

本次课时将以苏教版高一化学教材为基础，通过引导学生观察、实验、分析与思考，帮助学生全面了解氯气的性质及其在生活中的应用。

【教学目标】1.了解氯气的物理性质，包括颜色、气味、密度等。

2.了解氯气的化学性质，包括与水、火焰及有机物的反应。

3.了解氯气在工业生产中的应用，如漂白剂的制取等。

4.培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

【教学重点】1.氯气的物理性质。

2.氯气的化学性质。

3.氯气在工业生产中的应用。

【教学难点】1.化学性质的理解及实际应用。

2.理解氯气漂白剂的制取原理。

【教学方法】1.课堂讲授法：通过板书和讲解，引导学生对氯气的性质进行探讨。

2.实验探究法：通过进行小实验，让学生亲自观察、分析与实践。

3.讨论交流法：通过提问和讨论，激发学生的思考和积极参与。

【教学过程】一、导入（5分钟）教师简要介绍氯气在生活中的应用，引起学生对氯气的好奇心和兴趣，并激发学生的思考。

二、观察与实验（15分钟）1.教师引导学生观察实验室中装有氯气的气瓶，并向学生提问：你们观察到了什么？2.学生回答后，教师再次引导学生观察氯气的颜色、气味和密度，并借助实验室中的工具进行相应的实验验证。

3.教师指导学生进行氯气的检查方法实验，通过将氯气与湿润的蓝色石蕊试纸接触，观察试纸变红的现象，并解释其原因。

三、知识讲解（15分钟）1.教师通过板书和讲解的方式，帮助学生理解氯气的颜色、气味、密度和化学反应的特点。

2.教师通过生动的语言和具体的例子，讲解氯气与水、火焰及有机物的反应过程和特点。

四、练习与讨论（15分钟）1.教师设计针对氯气性质的练习题，引导学生运用所学知识进行思考和解答。

2.学生进行小组讨论，交流彼此的观点和解题思路。

五、应用拓展（15分钟）1.教师通过介绍氯气在工业生产中的应用，如漂白剂的制取等，拓展学生对氯气应用领域的了解。

高一化学《氯气的性质》教案一、教学目标1.了解氯气的物理性质和化学性质。

2.掌握氯气的实验室制法及其反应原理。

3.培养学生的实验操作能力和观察、分析问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：氯气的物理性质、化学性质及其实验室制法。

2.教学难点：氯气的化学性质及实验操作。

三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们来学习高一化学《氯气的性质》。

请大家思考一下，我们在生活中有哪些接触过氯气的场景呢？对，游泳池消毒、自来水消毒等。

那么，氯气到底是一种什么样的气体呢？它有哪些性质呢？我们就来一一揭晓。

2.氯气的物理性质我们来看看氯气的物理性质。

氯气是一种黄绿色的气体，有刺激性气味。

它在常温常压下是一种气体，但冷却到-34.6℃时，会变成液态。

氯气在水中的溶解度不大，1体积水能溶解2体积的氯气。

氯气还能与一些有机溶剂，如四氯化碳、乙醚等相互溶解。

3.氯气的化学性质我们来看看氯气的化学性质。

氯气是一种强氧化剂，它能与许多金属和非金属发生反应。

（1）与金属反应：氯气能与钠、铁、铜等金属反应，相应的金属氯化物。

（2）与非金属反应：氯气能与氢气、磷、硫等非金属反应，相应的氯化物。

（3）与水反应：氯气能溶于水，氯水。

氯水是一种混合物，其中含有氯气、水、氯化氢和次氯酸。

4.氯气的实验室制法（1）高锰酸钾与盐酸反应：将高锰酸钾固体加入浓盐酸中，加热，即可制得氯气。

（2）二氧化锰与盐酸反应：将二氧化锰固体加入浓盐酸中，加热，也可制得氯气。

5.实验操作（1）取一个干净的试管，加入适量的高锰酸钾固体。

（2）将试管倾斜，加入浓盐酸，使高锰酸钾与盐酸充分接触。

（3）加热试管，观察氯气的产生和颜色变化。

（4）将产生的氯气通入盛有水的试管中，观察氯气在水中的溶解情况。

通过今天的学习，我们了解了氯气的物理性质和化学性质，以及氯气的实验室制法。

希望大家能够熟练掌握这些知识，并在生活中注意安全，避免接触氯气。

（1）简述氯气的物理性质和化学性质。

《氯气的性质》第一课时浙江师范大学费冰一、设计思路根据高中化学课程标准和STSE基本原理，制定了《氯气的性质》的教学设计。

本课堂将立足于“教学并重”的教学理念，综合运用讲授、讨论、实验探究、角色扮演等综合教学方法。

首先有学生观察总结Cl2的物理性质；接着实验探究Cl2的化学性质，特别是氯气和碱的反应、氯气和漂粉精的漂白消毒作用；通过演示实验结合学生实验，生动展示氯气的性质；然后学生阅读、讨论、归纳氯气的现实作用，并借助学生在课前查阅的资料让学生为氯气的用途做总结性归纳。

二、前期分析（一）、学习任务分析本课内容节选自苏教版高中化学必修1教材专题2第一单元第二节《氯气的性质》，主要内容包括氯气的物理性质、氯气的化学性质、氯水的漂白性及氯气在现实社会中的应用。

氯气作为一种重要的气体单质，安排在该专题内容的第一部分，引出了卤素的概念。

氯气的性质这一节内容前，教材已经介绍了氯气的生产原理，该课时已经为氯气性质的探究打好了基础，并且已引导学生进入该专题内容的学习中。

本课内容进一步完善学生的对于氯气、对于卤族元素体系有更加深入的了解，为彻底打开卤族元素的学习大门起到关键作用。

（二）、学习者分析本专题中，学生将学习卤族元素，基本掌握学习该族元素的特点。

经过对于第一专题的学习，学生开始接受自行提出假设、设计实验进行探究的学习方式，本课时将延续这样的探究学习，为化学课堂的高效、精彩做好准备。

但此阶段学生对于高中化学学习的基本思路还不很清晰，知识迁移能力、发散思维能力有待强化，特别是对具体物质化学性质的运用理解不深；探究学习思维、能力均有待提高；学生的STSE意识较弱。

教学重点：氯气和漂粉精的漂白消毒作用；教学难点：氯气和漂粉精的漂白消毒作用；实验的设计、正确操作和现象分析；三、教学目标(1)能写出有关氯气化学性质的化学反应式，感悟氯原子结构与氯气化学性质的关系；(2)掌握氯气的化学性质，提高实验的设计、操作和现象分析能力。

《氯气的性质》教学设计第一课时一、教学设计思路根据课堂设计的基本原理，制定“氯气的性质”的教学设计。

从社会生活实际出发,帮助学生认识化学与生活的密切关系，培养学生的科学素养是新课程的基本理念之一。

因此，本课首先先从生活实际出发，向学生展示2005年3月29日氯气泄露事故以使学生对氯气产生感性认识，再用泄露氯气给社会带来惨重的损失激发学生学习氯气的性质的兴趣。

第一课时安排学习氯气的物理性质，通过PPT展示以及观察氯气的物理性质，得到结论。

其次，从氯气的知识结构来看，重点学习氯气的强氧化性，采取课堂实验的方法，使学生加深印象。

从氯气的氧化性来看，则重点学习氢气在氯气中的燃烧。

在教学过程中，通过学生实验观察，分析现象，分组讨论等环节，锻炼学生的分析能力、创新能力、以及合作能力。

通过理论与实际相结合，拓宽学生视野，提高他们对化学学习的兴趣。

二、学习内容分析“氯气的性质”选自苏教版高中化学必修一专题二第一单元，是在学生在掌握“研究物质的试验方法”、“氯气的生产原理”和“氯碱工业”等知识点后，第一次进行非金属元素性质的学习。

通过本节课的学习，培养学生通过对氯气性质的探究、学习方法指导今后对溴、碘、硫、氮等化合物性质的学习，也为卤族元素性质的整体认识乃至非金属元素的把握以及元素周期律的学习奠定了基础。

因此，这节课的内容在高中化学中占有十分重要的地位。

教学重点：1、氯气的化学性质和作用 2、实验的观察及描述教学难点：1、学习非金属元素的一般学习方法的掌握2、环保意识、安全意识及辩证思想的渗透三、学习者分析①学生已有知识：初中已经学习了非金属单质氧气的化学性质和氯的原子结构示意图，本节以前已经学习了化学实验的基本方法、物质的分类、离子反应、氧化还原反应和金属及其化合物的知识。

②学科能力：具备基本的实验操作能力、基本的实验设计能力、具有一定的综合分析问题的能力。

③生活经验：零散的了解一些含氯的物质，听说过氯气，对海水中的资源了解很少。

《氯气的性质》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解氯气的物理性质，包括颜色、状态、气味、密度、溶解性等。

（2）掌握氯气的化学性质，如与金属、非金属的反应，与水、碱溶液的反应等。

（3）理解氯气的氧化性和漂白性。

2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。

（2）通过对氯气性质的探究，培养学生的科学探究精神和创新意识。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到化学物质在生产和生活中的重要作用，同时也要关注化学物质可能带来的危害，增强环保意识。

（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）氯气的化学性质，特别是与金属、水和碱溶液的反应。

（2）氯气的氧化性和漂白性的原理。

2、教学难点（1）氯气与水反应的产物及次氯酸的性质。

（2）氯气与碱溶液反应的化学方程式的书写及理解。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法相结合四、教学准备实验仪器和药品：集气瓶、氯气发生装置、铁架台、石棉网、酒精灯、水槽、导管、镊子、砂纸、钠、铁丝、铜丝、红磷、水、氢氧化钠溶液、酚酞试液、淀粉碘化钾试纸等。

多媒体课件五、教学过程1、导入新课通过播放一段关于氯气泄漏事故的新闻视频，引起学生的兴趣和关注，从而引出本节课的主题——氯气的性质。

2、讲授新课（1）氯气的物理性质展示一瓶氯气，让学生观察氯气的颜色、状态，闻其气味（强调闻气体的正确方法）。

然后通过讲解和多媒体展示，让学生了解氯气的密度、溶解性等物理性质。

（2）氯气的化学性质①与金属的反应分别进行钠、铁、铜在氯气中燃烧的实验，让学生观察实验现象，写出化学方程式，并分析反应的特点，总结氯气与金属反应的规律。

2Na ＋ Cl₂＝ 2NaCl（剧烈燃烧，产生黄色火焰，生成白色固体）2Fe ＋ 3Cl₂＝ 2FeCl₃（剧烈燃烧，产生棕褐色的烟）Cu ＋ Cl₂＝ CuCl₂（剧烈燃烧，产生棕黄色的烟）②与非金属的反应进行氢气在氯气中燃烧的实验，让学生观察实验现象，写出化学方程式。

专题2 第一单元氯溴碘及其化合物氯气的性质（修改稿）第一课时【课标要求】1、通过实验了解氯及其化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

2、通过实验探究氯气的性质，查阅资料了解日常生活中的含氯化合物。

【教学目标】1、了解氯元素的存在，初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应了解氯气是一种化学性质很活泼的非金属。

2、引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的观察能力、推理能力、总结归纳的能力以及实验能力。

学习科学家的科学态度和研究方法。

3、培养学生保护环境的意识并形成勇于创新的品质，培养创新能力。

【教学重点】氯气的化学性质【教学难点】氯气与水反应【教学手段】运用多媒体课件、图片和演示实验【设计思路】1、重点突出：多媒体展示氯气泄漏产生的后果和氯元素的存在让学生在认识上产生亲近感、产生求知的欲望。

在老师的引导下，让学生自主、合作、探究完成一系列实验，既培养了学生的实验技能又突出氯气的化学性质的学习。

通过对比分析，化解难点。

2、强调实用：氯气用于自来水消毒、工业制取盐酸、工业制取漂白粉及氯气尾气的处理等知识的学习，对学生知识与能力的发展有非常重要的作用。

3、体现情感：通过氯气的重要用途和氯气是有毒气体的介绍，使学生认识到学好知识、正确运用知识的重要性。

培养科学态度和研究方法。

【教学设计】［设置情景·引入新课］多媒体展示：1、“资料卡片”：1915年4月22日下午5时，在第一次世界大战两军对峙的比利时伊珀尔战场，趁着顺风，德军一声令下开启了大约6000只预先埋伏点压缩氯气钢瓶。

霎时间，在长约60公里的战线上，黄绿色的云团飘向法军阵地。

毫无准备的英法士兵猝不及防，眼看着黄绿色的气体涌来，先是咳嗽继而喘息，有的拼命挣扎，有的口吐黄液慢慢倒下。

这就是战争史上第一次化学战，从此化学战作为最邪恶的战争被写入人类战争的史册。

〖学生活动〗学生观看并进行思考和交流，让学生由此产生求知欲。

第二章海水中的重要元素——钠和氯第2节氯及其化合物第1课时氯气的性质一、教材分析课程标准分析：《普通高中化学课程标准(2017版)》对于《氯及其化合物》这节的要求：结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解氯及其重要化合物的主要性质，认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。

教材内容分析：本课时选自新人教版第二章第二节第一课时，这部分内容是元素化合物知识的重要组成部分，是学生在高中阶段系统学习的第一种非金属元素，在高中化学学习中占有重要地位。

教材选择氯气的性质、用途等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。

而且教材中涉及的食盐、漂白粉等含氯的化合物学生都相对熟悉，学习内容与日常生活比较贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，较好的体现了一种人文关怀。

从氯气的知识结构来看，重点介绍氯气的强氧化性，并引导学生从离子反应、氧化还原反应的视角对反应的产物进行预测、探究，体现了宏观与微观相结合的思想，强化证据推理意识。

从内容的选取看，重视氯及其化合物的应用价值，如氯气用于自来水消毒，消毒液、漂白粉是日常生活中重要的消毒剂和漂白剂等，有助于学生更好地了解化学知识的应用。

氯气有毒又有用的编写方式，可以使学生认识到要学好知识并正确运用，才能让资源更好地为人类服务，从而发展社会参与意识，建立社会责任感。

本节教材以氯及其化合物的研究为载体，建构了非金属及其化合物的研究模型，突出了对学生化学学科核心素养的培养，有利于后续硫、氮及其化合物的学习。

二、学情分析优势：①学生已经学习过原子结构和氧化还原反应的知识，可以对氯的化学性质以及氯的相关反应进行预测；②学生通过之前对钠元素的学习，具备了一定的实验探究和证据推理能力；③学生通过对钠元素的学习，对元素的研究过程也有一定的了解；不足：①学生之前几乎没有接触歧化反应，因此需要进行讲解；②有些学生没有了解过漂白性是什么，因此应该对此概念进行讲解；③学生对于氯气和水的反应会比较陌生，因此采用实验探究的方法帮助他们攻克这一难题。

《氯气的性质》教学设计一、教学目标1、了解氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质。

2、学会探究氯水的成分及性质。

3、培养科学探究的能力和严谨求实的科学态度。

4、学会运用比较的方法学习元素化合物知识的方法。

5、通过了解氯气的性质及其应用，增强学习化学的兴趣。

二、目标分析1、氯气的性质中，重点是氯气的化学性质，因为氯气的化学性质是本课题的核心，是氯气在工农业生产中广泛应用的原理。

2、氯水的成分及性质既是重点也是难点，因为氯水是一种复杂的混合物，对于学生而言，不易理解。

3、在进行实验探究时，教师可引导学生通过实验观察、分析、推理得出正确的结论，培养学生的科学探究能力。

4、通过实验及分析，使学生能运用比较的方法学习元素化合物知识，使学生的分析、概括能力得到提高。

5、通过了解氯气的性质及其应用，可增强学生学习化学的兴趣，同时使学生感到化学就在身边。

三、情感态度价值观1、通过实验及探究活动，培养学生科学探究的能力和科学态度。

2、通过了解氯气的应用，使学生感到化学就在身边，增强学生学习化学的兴趣。

3、通过本课题的学习，使学生认识到保护环境的重要性。

四、教学内容及过程【引入】今天我们一起来学习一种在日常生活中经常接触到，但又不甚了解的物质--氯气。

【板书】第一章氯气的性质【过渡】我们先来学习氯气的物理性质。

请同学们根据日常生活的经验及课本中的信息，描述一下氯气的物理性质。

【学生活动】学生相互讨论后回答：黄绿色、气体、有刺激性气味、有毒、易液化、能溶于水……(可让学生重复多次)【设问】根据氯气的物理性质，它有哪些用途？(学生讨论后回答：自来水消毒、农药的生产……)【过渡】刚才同学们所讲的都是氯气的物理性质。

根据初中所学的知识及日常生活中接触到的现象，我们来看一下氯气的化学性质。

(板书)氯气的化学性质：1)与金属反应；2)与非金属反应；3)与水反应。

我们一一来学习这三个方面的内容。

【板书】一、与金属反应【演示实验】在空气中点燃镁条，然后伸入盛有氯气的集气瓶中。

主备人: 杨其金审核人：贾秀清时间：08 年10 月学习要求：1：了解氯气的物理性质；2：初步掌握氯气与金属、氢气等反应的化学性质；学生预习1：氯气的物理性质：色：，态：，味：，密度比空气，易液化，有毒，(能或不能) 溶于水，溶于饱和食盐水。

2:实验室里闻Cl2的方法是。

知识构建把细铁丝伸入盛有氯气的集气瓶中实验现象：铁丝在氯气中，生成大量烟。

实验结论：在加热的条件下铁与氯气发生反应。

反应方程式〖资料〗铁有和两种价态。

铁与氯气反应只生成而不生成说明氯气的活泼性〖小结〗此反应说明氯气与具有可变价态的金属反应时，一般生成价态（高或低）的金属氯化物。

氯气除了能跟金属反应外，还能与非金属反应，比如氢气在氯气中（填反应条件）生成。

反应方程式。

小结：此反应说明燃烧（一定或不一定）要有氧气参加。

总结：氯气的化学性质：氯气是一种化学性质很的非金属单质，能与多种和直接化合。

巩固训练1、氯气可以用来消灭田鼠，使用方法是将氯气通过软管灌入田鼠洞中，这是利用了氯气以下性质中的（）①黄绿色②密度比空气大③有毒④较易液化⑤能溶解于水A、①②③B、②③C、③④D、③④⑤2．下列说法正确的是（）A．氯气是黄绿色的，C1—是无色的B．H2在C12中能安静燃烧，火焰呈苍白色，瓶口有白色烟雾生成C．Cl2和H2的混合气一定会发生爆炸D．燃烧时一定要有氧气参加3.下列各组物质在反应时生成棕黄色烟的是（）A、氢气在氯气中燃烧B、镁条在氧气中燃烧C、氢气在氧气中燃烧D、细铁丝在氯气中燃烧4.下列物质既能由金属和酸反应获得，也能通过金属和氯气反应获得的是（）A.C u C l2B.F e C l2C.FeCl3D.A l C l35．除去氯气中的水蒸气，应选择的干燥剂是（）A.浓硫酸B.碱石灰C.固体烧碱D.无水氯化钙6．2.4克某金属和足量的氯气充分反应，所得固体比原金属增重7.1克，若该固体为单一价态的氯化物，则其化学式为（）A、NaClB、MgCl2C、FeCl3D、CuCl2 7．当不慎有大量Cl2逸到周围空气里时，可用浸有一定浓度的下列物质溶液的毛巾捂住鼻子，该物质是（）A．NaOH B．NaCl C.NH3.H2O D．NaHCO38.氯气是有毒气体，曾被德国法西斯制成毒气弹用于侵略战争．当这种毒气弹顺风爆炸时，通常可选用的防御办法是（）①人躲到低洼的地方去②人躲到较高的地方去③多饮豆浆和牛奶④用沾有肥皂水的软布蒙面A．①④B．②③C．②④D．②③④9、某工厂在山坡坑道的仓库里贮有氯气钢瓶。

《氯气的性质》教学设计氯气的性质教学设计简介本教学设计旨在介绍氯气的性质，包括其物理性质和化学性质。

通过本课程的研究，学生将了解氯气的特征、用途以及对环境和人体的影响。

我们将通过实验和案例分析，引导学生深入理解氯气的重要性和应用。

教学目标1. 了解氯气的物理性质，包括颜色、臭味和状态；2. 了解氯气的化学性质，包括与其他元素和化合物的反应；3. 掌握氯气的用途和在工业生产中的重要性；4. 意识到氯气对环境和人体的危害，并了解相关的安全注意事项。

教学内容第一节：物理性质1.1 氯气的颜色和臭味- 介绍氯气呈现的特殊黄绿色和刺激性的气味；- 展示实验，让学生亲身体验氯气的颜色和臭味。

1.2 氯气的状态- 说明氯气在常温下是一种气体，且密度大于空气；- 展示实验，观察氯气的密度和液化过程。

第二节：化学性质2.1 氯气的反应性- 介绍氯气与其他元素和化合物的反应，如与金属的反应、与水的反应等；- 展示实验，演示氯气与不同物质的反应现象。

第三节：氯气的用途和重要性3.1 氯气的工业用途- 介绍氯气在工业上的广泛应用，如制取塑料、消毒剂、农药等；- 引导学生思考氯气在各行业中的重要性。

第四节：安全注意事项- 提醒学生氯气的危害性，包括有毒性和腐蚀性；- 强调在使用和接触氯气时应严格遵守安全操作规程。

教学方法- 讲授：通过讲解介绍氯气的性质和用途；- 实验：进行与氯气相关的实验，让学生亲身感受氯气的性质；- 案例分析：分析氯气在实际工业生产中的应用案例。

教学评估- 实验报告：学生通过实验，撰写实验报告，评价其对氯气性质的理解；- 小组讨论：学生在小组中讨论氯气的用途和重要性，展示其对课程内容的理解。

参考资料1. 《化学教育精品教材》；2. 《现代化学教育》杂志。