2012新版一年级数学上册《跷跷板》课件北师大版2013

北师大版一年级上册数学3跷跷板教学课件
科 目：数学 适用版本：北师大版 适用范围：【教师教学】
3 跷跷板
第一页，共十七页。
学习目标
1.通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的 体验和理解。
2.通过学生动手操作来比较物体的轻重的过程，体验一些具体的 比较轻重的方法。
3.通过中介物质的等量代换，培养学生初步的逻辑推理能力。
第二页，共十七页。
例题解读
说一说，图中的动物谁轻？谁重？
第三页，共十七页。
第四页，共十七页。
掂一掂。
说一说，图中的文具谁轻？谁重？
第五页，共十七页。
字典重，数学书轻。
第六页，共十七页。
称一称，说一说。
比 重，
比 轻。
第七页，共十七页。
圈一圈。
大，反而轻， 是怎么回事呢？
第八页，共十七页。
2.哪个最重？哪个最轻？
第十三页，共十七页。
第十四页，共十七页。
易错提醒
最重的画○。
○
第十五页，共十七页。
错解分析：
由左图可知 比 由右图可知 比
因此 最重。
重， 重，
第十六页，共十七页。
最重的画○。
○
○
第十七页，共十七页。
典型例题
1.轻的画“√ ”，重的画“ ”。
×
√
×
√
第九页，共十七页。
2.最轻的画“√ ”，最重的画“ ”。
×
√
第十页，共十七页。
比轻重
轻是指物体的质量小，与“重” 相对；重是指物体的质量大， 与“轻”相对。
第十一页，共十七页。
随堂小测
1.最轻的画“√”，最重的画 “ ⃝ ”。 ○

一年级 数学 上册
Hale Waihona Puke 跷跷板沈阳市浑南区第二小学
谜语
一匹马儿两人骑， 这边高来那边低。 虽然马儿不会跑， 两人骑着笑嘻嘻。
qiāo qiāo bǎn
跷跷板
说一说，谁重？谁轻？
说一说，谁重？谁轻？
说一说，谁最重？谁最轻？
掂一掂，谁重？谁轻？
一年级上册数学课件-2跷跷板-北师大 版(共1 5张PPT )
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√
○
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最轻的画“√”，最重的画“○”
○ √
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√
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在重的一边画“√”。
√
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最轻的画“√”，最重的画“○”
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○
√
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圈一圈。
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轻的画“√”，重的画“○”
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○
√
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轻的画“√”，重的画“○”

•
2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
•
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
比较重量有三种方法：看、掂、称
比较重量有哪几种方法？
一年级上册数学课件-跷跷板北师大版
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三、巩固练习 1.说一说，填一填。
235
224
3
2
5
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2.看一看，填一填。
1+4= 5
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•
5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。

再见
2.3 跷跷板
【第2单元 比较】
SECOND GБайду номын сангаасADE MATHEMATICS COURSEWARE VOLUME II
一年级上册
小朋友们，你们喜不喜欢玩跷跷板？你们在玩的时候，它会怎么样呢？ 哪一端会沉下去，哪一端会翘起来？
情景导入
动物乐园里，小动物们正在 开心地玩跷跷板的游戏。
有老虎、狮子、豹子，你来 说一说，他们谁重谁轻呢？
探索新知
重
轻 重
比重
轻
比重
探索新知
探索新知
探索新知
轻 重
探索新知
比较物体轻重的三种办法
看
掂
称
探索新知 圈一圈。
比 （大，小）。 比 （重，轻）。
学以致用
○
√
○√
学以致用
○
√
学以致用
○
○
学以致用
√
○
课堂小结
学而不止
课堂小结
通过这节课的学习活 动，你有什么收获？
归纳总结
1．本节课你学习了什么？ 2．本节课你有哪些收获？ 3．通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？

课后作业
23页第4题
北师大版小学数学一年级
谢谢观看
＞ 12 3
1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。 2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
练习巩固
轻的画“√”，重的画“×”。
×
√
×
√
天平平衡说明两端的物体一样重。
练习巩固
最轻的画“√”，最重的画“×”。
×
√
南瓜比萝卜重，萝 卜比茄子重。
练习巩固
在重的一边画“√”。
1只大鸭子与3只小鸭 子的质量相等。
√
√
知识总结
轻重的比较。
比较物体轻重的方法：可以借助跷跷板比较，还可 以用手掂一掂直接比较。当难以直接分辨出物体的 轻重时，可以借助工具(如秤、天平等)来比较。
北师大版小学数学一年级
跷跷板
＞ 12 3
激趣导入
说一说，谁重？ 谁轻呢？
知识讲解
说一说。
狮子和老虎比， 狮子这一端压下 去了。
狮子比老虎重。
老虎比豹子重。
因为狮子比老虎重，老虎比豹子重， 所以狮子最重，豹子最轻。
知识讲解
掂一掂，谁重？谁轻？
淘气掂的是书和作业本。
书比作业本重。
笑笑掂的是文具盒和直尺。
5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活 6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。

北师大版一上第二单元
跷跷板
说一说，谁重？谁轻？
说一说，谁重？谁轻？
重
轻
说一说，谁重？谁轻？
重
轻
说一说，谁重？谁轻？
狮子比老虎重，老虎比豹子重，所以 狮子最重，豹子最轻。
掂一掂。
称一称，说一说。
称一称，说一说。
苹果比梨重，梨比苹果轻。
圈一圈。
1.轻的画“√”，重的画“○”。
2.最轻的画“√”，最重的画“○”。
3.在重的一边画“√”。
4.最轻的画“√”，最重的画“○”。
Байду номын сангаас
• ● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。 • ──卡耐基 • ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。 • ──巴尔扎克 • ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么 。 • ──爱因斯坦 • ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 • ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。 • ──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 • ──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。 • ──列宁

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说一说，谁重？谁轻？
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√
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说一说，谁重？谁轻？
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说一说，谁最重？谁最轻？
轻的画“√”，重的画“○”
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○
√
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轻的画“√”，重的画“○”
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×
√
×
√
天平平衡说明两端的物体一样重。
练习巩固
最轻的画“√”，最重的画“×”。
×
√
南瓜比萝卜重，萝 卜比茄子重。
练习巩固
在重的一边画“√”。
比轻重有下面3种方法。 南瓜比萝卜重，萝卜比茄子重。 轻的画“√”，重的画“×”。 梨比苹果重，或苹果比梨轻。 比较物体轻重的方法：可以借助跷跷板比较，还可以用手掂一掂直接比较。 北师大版小学数学一年级 用天平秤时，托盘低的一端重。 笑笑掂的是文具盒和直尺。 1只大鸭子与3只小鸭子的质量相等。
√
1只大鸭子与3只小鸭 子的质量相等。
知识总结
轻重的比较。
比较物体轻重的方法：可以借助跷跷板比较，还可 以用手掂一掂直接比较。当难以直接分辨出物体的 轻重时，可以借助工具(如秤、天平等)来比较。
课后作业
23页第4题
北师大版小学数学一年级
谢谢观看
＞ 12 3
知识讲解
称一称，说一说。
梨和苹果的大小、 质量相近。
无法掂出轻重。
用天平秤时，托 盘低的一端重。
梨比苹果重，或 苹果比梨轻。
知识讲解
比轻重有下面3种方法。
看
掂
称
知识讲解
圈一圈。
皮球与铅球比，谁大谁 小，谁轻谁重呢？
大的物体不一定就重，小 的物体不一定就轻。
练习巩固
轻的画“√”，重的画“×”。
√ 南瓜比萝卜重，萝卜比茄子重。
笑笑掂的是文具盒和直尺。 天平平衡说明两端的物体一样重。 淘气掂的是书和作业本。 比较物体轻重的方法：可以借助跷跷板比较，还可以用手掂一掂直接比较。 笑笑掂的是文具盒和直尺。 最轻的画“√”，最重的画“×”。 1只大鸭子与3只小鸭子的质量相等。 笑笑掂的是文具盒和直尺。