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学以致用，快乐成长作者：牛妍来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2016年第05期摘要：年成长需要思想品德教育，需要知识教育，但是也需要一些社会实践，特别是艺术学习及实践，需要更多的社会交往。
学生的知识学习必须在各种实践活动中体验、内化和建构，学生的实践能力与社会化，必须校内外教育相互融合，有机联系，共同作用，才能实现提升。
所以，校外教育必不可少。
关键词：校外教育校内教育融合有效衔接一、校内外教育融合育人的必要性《基础教育课程改革指导纲要（试行）》指出：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
”而京剧艺术是我国文化艺术中的瑰宝。
继承和弘扬民族传统文化，使学生保养京剧艺术甘露的同时，深刻领悟中华民族之伟大，牢牢铭记作为中华民族子孙之荣耀。
在青少年阶段，通过传授传统的京剧艺术帮助学生树立学习、继承和发扬中国传统文化的意识，培养学生的兴趣，提高学生京剧的鉴赏与表演能力，使其具备将传统艺术与现代文化相结合的实践技能尤为重要。
二、结合本专业活动的开展——校内外教育有效的衔接目前，校外教育与学校教育相比，发展相对滞后，还不能满足未成年人健康成长的需要。
从校外教育角度，怎么使校内外教育有效衔接，发展、融合校外教育，形成整体化的育人环境，真正实现我国的大教育，是一直以来困扰校外教育工作者的一道难题。
对此，我有一些不成熟的想法和举措：1.求同存异，达成共识。
校外教育和学校教育的功能基本相同，都是素质教育不可或缺的部分，两者同等重要，在青少年教育中相互联系、相互渗透、相互作用、相互影响。
校内外教育在教育主体、内容、方式、方法上各有优势，只有双方教育齐头并进，有效衔接，青少年的发展才是健康的积极的。
为此，校外教育工作者要用发展的角度，带着思考主动走进学校，通过学习、观摩、听课、座谈、探讨、交流等有效形式亲身体验，更直接深入地认知新课改在学校教育中的深化程度和实施情况，了解学校新课改的目的、意义和重点，吸收校内教育营养成分，补充校外教育的不足。
徐汇区青少年活动中心社会责任报告目录一、公开陈述二、单位概况1．规模与性质2．所属类别3．组织机构三、主要参数四、报告内容1．教工责任1．1．教工教育1．1．1．学习十八大四中、五中全会精神，践行核心价值体系1．1．2．坚守教师职业道德规范1．1．3．各类学习和主题教育活动常态化1．2．权益保护1．2．1．用工合法规范1．2．2．休息休养制度化1．2．3．师资培训常态化1．2．4．权益维护有保证1．3．安全保护1．3．1．安全管理有制度1．3．2．应急管理常规化1．3．3．责任落实无事故1．3．4．校园周边秩序稳定安全2．育人责任2．4．教育教学2．4．1．提升办学水平，彰显办学特色2．4．2．办学目标明确，校外活动丰富2.4.3．科学人文并举，鼓励创新实践2.5．思想道德2．5.1．加强道德建设，树立正确人生观2．5.2．党政工团共抓思想道德工作2．5.3．德育工作全程渗透3．文化责任3.6.文化品牌3.6.1.追求卓越精神，弘扬民族文化3.6.2. 丰富文化内涵，建设文化品牌3.7.文化载体3.7.1. 建设文化育人园地3.7.2.建设网络文化，创新文化传播载体4．诚信责任4．8．守法执法4．8．1．加强法制宣传教育，提高教师职业道德4．8．2．严格依法办学4．8．3．及时处理各方意见4．9．社会形象4．9．1．公开党务校务，提升行政效能4．9．2．信息发布及时4．9．3．建立社会接待日制度5.公共责任5.10.社会贡献5.10.1.承担社会公共责任，积极开展支援和慈善捐助5.10.2．完成献血任务5．10．3．中心资源开放，主动服务社会5．11．志愿服务5．11．1．发挥优势，服务社区5．11．2．支教帮困，履行义务6．生态责任6．12．低碳节能6．12．1．加强低碳环保教育，建设节约中心6．12．2．环保减排，科学办公6．13．1．开展低碳环保实践活动6．13．2．参与社会环境保护6．13．3.加强卫生防疫，创建无烟中心五、预期和展望六、社会评价一、公开陈述上海市社会各界、各位市民：徐汇区青少年活动中心成立于1953年，其前身是新中国第一所区级少年之家——常熟区少年之家。
新时期校外教育的定位与发展中国特色进入新时期新时代回顾校外教育的发展历程，校外教育从少年宫、少年之家发端，即以配合学校教育为主要职责，其基本任务是补充校内教育的不足：“配合学校对少年儿童进行共产主义教育、文化科学教育、生产劳动教育以及体育、美育，旨在帮助少年儿童巩固和扩大课堂知识，丰富课外文化生活，培养和发展兴趣、爱好、个性特长以及各种能力”。
在开始的三十多年里，后者成为实践的重点，“兴趣小组式”的教育成为校外教育的基本形式，为学校的课堂、课外活动作辅助性工作，服务于学校教育的整体目标和基本任务。
其时，在地位上，校外教育处于“学校教育的补充与延伸”的从属性地位。
上世纪末以来的近二十年，随着改革开放的不断深入，校外教育的发展在少年宫人的思想解放中产生了突破性的变革，其独立性逐步凸现，各地少年宫积极主动地组织思想道德、合作精神、创新实践等方面的活动。
使校外教育由被动地服从于学校教育向主动地服务于人的成长、积极影响学校教育方面变化。
在“以人为本”的教育观的影响下，校外教育贯彻落实党的教育方针的同时，更关注青少年健康成长的个体需求和发展规律。
学生在少年宫组织的活动中的表现，越来越受到所属学校和家长的关注，校外教育逐步有了与学校教育接近平等的地位，“校外教育是基础教育的一部分”。
《少年儿童校外教育机构工作规程》对校外教育机构基本任务的表述中，已无“配合学校”的限定,“学校教育、学校外教育和学校后教育并举”成为教育发展的新思路。
与此同时，在职责目标上，校外教育也由培养兴趣、学习一技之长等较低层次的目标向思想品德、实践能力、创新精神等较高层次的目标发展。
进入21世纪后，新时期的特征越来越清晰，信息化、市场化、法治化，开放性、流动性、竞争性、人文性等对人的发展要求更加丰富多彩。
学校教育在因时而动，新课改的推行就是应变的具体举措。
“变化快”是新时期的一个重要特征，而学校教育需要一个相对稳定的运行周期，也就是在一定的时间周期内，在较为统一而稳定的教育目标、教学大纲的约束下，要完成对一个青少年群体最基本的教育任务。
学以致用,快乐成长——校外教育与校内教育融合育人的有效衔接摘要：在青少年学习和成长的过程中，思想教育和知识教育固然重要，但是学校和教师也不能够忽视对学生的实践教育，因为对于学生而言，实践能力是极为重要的，这会关系着他们今后在社会中的生活。
而且，如果学生无法将自己在学校中所学习到的理论知识灵活有效的应用到实践中去，那么也无法适应好今后的社会生活，进而无法在社会中获得立足之地。
所以，在对青少年的教育教学中，还必须要有效结合对他们的文化教育和实践教育。
具体来说，就是要有效的衔接校内教育和校外教育，使学生可以在学习知识的同时展开有效的锻炼，获得学以致用的能力。
关键词：校外教育；校内教育有效衔接前言青少年教育一直以来都是我国关注的重点，在国家未来的发展中，青少年会起到至关重要的作用，所以，在培养和教育青少年的过程中，还必须要重视对他们综合素质的培养。
近些年来，人们越来越重视对学生的校外教育，特别是在新课程改革的背景下，要求学生不仅要掌握好基础文化知识，更要具备有良好的创新能力和实践能力。
对此，这就需要学校和教师做出对校外教育的重视，并有效衔接校内教育和校外教育，使教育资源可以被充分地整合，进而实现对青少年良好的综合素质教育。
一、校外教育的重要意义（一）有利于学生综合能力的提升通常情况下，校外教育其实就是带领学生展开实践活动，其更注重培养学生的动手能力、创新能力等。
而且，对于学生而言，通过一系列丰富多样的校外实践活动，有利于他们学习兴趣的激发，并使他们可以在动手动脑的同时得到更为全面的发展，并在这一过程中促使自身思维能力和实际动手能力的提升。
（二）有利于学生个性的发挥在素质教育背景下，应该基于因材施教的原则来展开对学生的教育教学，这样一来，才有利于学生彰显自身的个性特点。
就学生来看，他们有着很大的个体差异性，所以，面对丰富多样的校外教育活动，学生的个性需求便可以得到极大的满足[1]。
在校外教育中，学生可以自由选择自己感兴趣的活动，这样一来，学生便可以在活动中得到有效地锻炼。
“双减”背景下校家社协同育人的实践路径作者：张小燕来源：《家长·下》2023年第12期在教育改革背景下，“双减”政策着力减轻学生过重的学业负担和校外培训压力，然而教育工作不能完全依靠学校的力量来完成，而是需要学校和家庭共同参与，形成校家社协同育人的合力。
因此，本文探讨“双减”背景下校家社协同育人的实践路径，以期为教育实践和政策制定提供有益的参考。
一、校家社协同育人对学生成长的意义“双减”政策的落实减轻了学生的学习负担，同时要求提高学生的学习质量，家庭应当弥补学校在育人中的不足，努力配合学校落实“双减”政策。
学校和家庭作为学生重要的两个成长环境，共同育人可以综合利用两方的资源和优势，促进学生社会认知、情感态度、学习能力等综合素质的发展。
首先，家庭教育更加注重学生的品质，学校教育更加注重学生的学习，两者结合可以促进学生的全面发展。
家校互动可以激发学生对学习的兴趣和动力，家长的陪伴与指导能够提高学生的学习自信心和自主性，让学生主动参与学习过程。
家庭教育与学校教育相辅相成，家长和教师可以共同培养学生的学习态度和行为习惯，营造积极的学习氛围，提高学生的学习效果和学习品质。
其次，家庭和社会是学生面向社会的“桥梁”，校家社协同育人可以为学生提供更多的社会实践机会和人际交往经验，培养其社会适应能力和人际交往能力。
家庭教育和学校教育的有机结合，可以共同培养学生正确的价值观和道德意识，传递社会公德、家庭美德和个人道德，培养学生的社会责任感和公民素养。
最后，校家社协同育人还可以让教育资源在学校、家庭和社会之间得到共享，共同提高教育的质量和效果，促进优质教育的改革发展。
二、校家社协同育人的实践路径（一）强化家庭教育，营造良好家风从学生品质培养来看，家长应树立正确的家庭教育观念，明确家庭教育的目标和重点，关注学生的全面发展，重视品德培养和人格塑造。
家长要改变功利主义和盲目攀比的理念，关注孩子的个体差异和兴趣特长，与孩子建立良好的沟通和信任关系，关心孩子的内心世界，尊重和理解孩子的感受和需求。
广州市教育局关于印发二〇一一年广州市中小学中职学校德育工作要点的通知文章属性•【制定机关】广州市教育局•【公布日期】2011.02.24•【字号】穗教发[2011]8号•【施行日期】2011.02.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文广州市教育局关于印发二〇一一年广州市中小学中职学校德育工作要点的通知（穗教发[2011]8号）各区、县级市教育局，局属各学校：现将《二Ｏ一一年广州市中小学中职学校德育工作要点》印发给你们，请结合本单位实际认真贯彻执行。
工作中的情况和建议，请及时向我局宣传与思想政治教育处反映。
二〇一一年二月二十四日二〇一一年广州市中小学中职学校德育工作要点2011年，我市中小学、中职学校德育工作总体要求是：学习贯彻国家和广东省、广州市中长期教育改革和发展规划纲要，坚持育人为本、德育为先，以学校德育能力建设为主线，以创建全国文明城市为契机，以中小学德育绩效评估为重要抓手，加强和改进未成年人思想道德建设，进一步提高全市学校德育工作整体水平，构建具有广州特色的学校德育工作体系。
一、以德育绩效评估为抓手，构建具有广州特色的学校德育工作体系（一）贯彻落实省、市教育部门关于开展中小学德育工作绩效评估的文件精神，全面启动和推进我市中小学德育工作绩效评估工作，在去年基础上力争到2011年完成全市60%中小学校的评估。
建立中小学德育工作绩效评估定期通报制度，督促各区、县级市按时按质完成学校德育工作绩效评估任务。
今年开展二批市级德育示范学校评估，配合省教育厅开展省级德育示范学校评估验收。
加强中小学德育工作绩效评估队伍建设、建立专家库，为全面推进德育工作绩效评估提供有力的支持和保障。
召开广州市德育工作会议，总结推广我市德育工作绩效评估成果。
（二）推广《广州市学校德育系统方案》修订成果的应用，为广州市学校德育工作创新发展提供有效保障。
出版《广州市学校德育系统方案成果集》和相关配套汇编，加强我市德育创新，贯彻落实德育为首的地位；破解制约学校德育的难题，提高德育工作水平；构建具有广州特色的区域德育工作模式，依托广州市中小学德育研究与指导中心对全市各区、县级市德育特色进行研究与推广。
校外培训对育人环境的改善作用在当前教育体系中，校外培训作为一种重要的补充教学形式，愈发成为家长和学生关注的焦点。
伴随着教育改革的不断深入，校外培训所带来的育人环境的改善作用逐渐显现。
校外培训通过多样化的课程选择、灵活的学习时间、个性化的教学方式等特点，不仅丰富了学生的兴趣与特长，还为他们提供了一个更为宽松和开放的学习环境。
首先，校外培训能够有效补充学校教育的不足。
在传统的教育模式中，由于课程安排和教学资源的限制，学生往往无法接触到更为丰富和多样的知识。
校外培训通过提供课程和活动，拓宽了学生的知识面和兴趣领域。
例如，一些艺术类、体育类和科技类的校外培训班，可以帮助学生发现和发展自己的潜能。
这种课程的多样性，使得学生可以在自己感兴趣的领域中深入学习，从而提升综合素养，激发学习热情，培养终身学习的意识，同时也减少了孩子们在学习上的压力。
校外培训的灵活性也为学生提供了更好的学习机会。
与传统的学校教育相比，校外培训的课程安排通常更加灵活，可以根据学生的学习特点和时间安排进行调整。
学生能够根据自己的兴趣选择合适的培训课程，学习的时间和方式也可以根据个人情况进行调整，这种个性化的学习方式，能够促使学生更加自主地掌握知识，进而提升学习效果。
在这样的环境中，孩子们不仅能自由探究感兴趣的知识，还能通过不同的学习方式和互动形式，增强合作与沟通能力。
与此同时，校外培训也为家庭教育提供了良好的支持。
在当今社会，家长越来越重视孩子的全面发展，而校外培训机构可以为家庭教育提供丰富的资源。
许多机构会定期组织家长讲座、教育分享会等活动，帮助家长更好地理解孩子的成长需求和教育方法。
这种家校合作的模式，能够在一定程度上缓解家长的教育焦虑，提升家庭教育的有效性。
在社会层面，校外培训也为学生提供了更多的社交机会。
在校外培训班，学生们不仅能学习到新知识，还能结识志同道合的小伙伴。
在这种相对轻松的氛围中，孩子们能够更自然地发展友谊，提升社交能力。
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位越来越重要。
校外实践教学地作为一种新型的实践教学形式，以其独特的优势，为高校学生提供了广阔的实践平台。
本文将从以下几个方面阐述校外实践教学地的好处。
二、校外实践教学地的优势1. 提高学生的实践能力校外实践教学地为学生提供了真实的工作环境，让学生在实际工作中锻炼自己的专业技能。
通过与企业的深度合作，学生可以了解到行业发展的最新动态，掌握实际工作中所需的知识和技能。
此外，学生在实践中遇到的问题和挑战，有助于提高他们的创新能力和解决问题的能力。
2. 拓宽学生的视野校外实践教学地使学生有机会走出校园，接触不同的行业和企业，拓宽他们的视野。
在实践教学过程中，学生可以了解到各个行业的特点和发展趋势，为自己的未来职业规划提供参考。
同时，通过与不同背景的同学交流，学生可以学习到更多的知识和经验，提高自己的综合素质。
3. 增强学生的就业竞争力在校外实践教学地，学生可以将所学知识运用到实际工作中，提高自己的实践能力。
这种实践经验在求职过程中具有很高的价值，有助于提高学生的就业竞争力。
此外，实践教学地为学生提供了与企业建立联系的机会，有助于他们在毕业后顺利进入职场。
4. 促进校企合作校外实践教学地是校企合作的重要载体。
通过实践教学，企业可以为高校提供人才储备，高校则为企业培养符合实际需求的人才。
这种合作模式有助于实现资源共享、优势互补，推动我国高等教育与企业发展的良性互动。
5. 提高教学质量校外实践教学地有助于高校教师了解行业发展趋势和实际需求，从而更好地调整教学内容和教学方法。
同时，实践教学地为学生提供了丰富的实践案例，有助于提高教学质量。
三、校外实践教学地的实施策略1. 加强校企合作高校应与企业建立长期稳定的合作关系，共同开发实践教学项目。
通过校企合作，为学生提供更多实践机会，提高实践教学效果。
2. 完善实践教学体系高校应建立健全实践教学体系，将实践教学贯穿于人才培养的全过程。
校外教育的意义和作用校外教育的意义和作用校外教育是指学校以外的学习机会和经验，它通过参观考察、实践活动、社会实践、夏令营等形式，提供了更广阔的学习空间和机会。
它能够为学生提供与课堂学习不同的学习体验和机会，拓宽他们的视野，培养他们的创造力和解决问题的能力。
首先，校外教育能够激发学生的学习动力和兴趣。
学校之外的学习环境和资源更加丰富多样，学生可以通过参观考察、实践活动等方式，亲身感受和触摸到知识的源泉。
这种实践性学习能够使学生更加主动、积极地参与其中，增强对知识的兴趣和渴望，从而提高学习的积极性和主动性。
其次，校外教育能够开拓学生的视野和增强他们的社会适应能力。
学校教育侧重于理论知识的学习和灌输，而校外教育则能够使学生接触到真实的社会环境和问题。
学生在参与社会实践、考察实习等活动中，能够直接观察和了解到自己所学知识的应用和意义，从而更好地理解和领会课堂知识。
同时，校外教育也能够使学生接触到不同的人群和文化，培养他们的跨文化交际能力和社会适应能力。
再次，校外教育能够提高学生解决问题和创新的能力。
校外教育强调的是实践能力的培养，它通过实践活动让学生身临其境地解决问题。
在实践活动中，学生需要动脑筋、动手解决一系列实际问题，这种锻炼能够培养学生的创造力、思维能力和解决问题的能力。
同时，校外教育也能够培养学生的团队合作和领导能力，在团队中合理分配任务、协调沟通，学生能够更好地发展自己的各种能力。
此外，校外教育能够促进学科知识与实际应用的结合。
很多学生在学习理论知识时往往感到抽象和枯燥，而校外教育能够让学生亲身参与到实践活动中，将所学的知识应用到实际中去。
这种实践性学习能够使学生更深入地理解和掌握知识，提高对知识的应用能力。
最后，校外教育还能够丰富学生的生活体验和个人发展。
学生在校外教育中会结识新的朋友，体验不同的文化和生活方式，这种体验能够让学生发现自己的不足和优势，从而促进个人发展。
同时，校外教育也能够增强学生的社会责任感和公民意识，培养他们的公益精神和人文关怀。
校外教育如何在基础教育中发挥校外教育的作用校外教育是指学生在学校之外接受的教育活动，它能够提供额外的学习机会和丰富的教育资源，以丰富学生的知识和扩展他们的视野。
在基础教育中，校外教育发挥着重要的作用，可以提供实践机会、培养社会适应能力和提高学生综合素质。
本文将探讨校外教育在基础教育中的作用，并介绍一些有效的校外教育方式。
一、提供实践机会校外教育为学生提供了实践机会，帮助他们将课堂上学到的知识应用到实际生活中。
例如，学生可以参观科技馆、博物馆、动物园等，通过亲身接触真实的展品，加深对知识的理解和记忆。
此外，学生还可以参加实地考察、科研竞赛、社会实践等活动，通过实践掌握一些实际技能，培养实际操作能力。
这些实践机会不仅使学生的学习更加生动有趣，还能够培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
二、培养社会适应能力与课堂教育相比，校外教育更接近现实生活，使学生能够更充分地了解社会。
学生参与校外教育活动时，往往需要与陌生人交流、与同伴合作解决问题。
例如，学生参加社会实践活动时，需要与当地居民进行交流、了解社区问题。
这样的经历能够培养学生的沟通能力、团队合作能力和解决问题的能力。
校外教育还能够让学生感受到社会的多样性，增加他们对不同文化、不同价值观的理解和尊重。
三、提高学生综合素质校外教育不仅关注学科知识的学习，还注重培养学生的综合素质。
通过校外教育，学生能够发展兴趣爱好、培养兴趣特长。
例如，学生可以参加体育俱乐部、艺术培训班、社会服务组织等，进行体育锻炼、音乐舞蹈、志愿者活动等。
这些活动不仅能够提高学生的身体素质，还能培养他们的创造力、表达能力和领导能力。
此外，校外教育还可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，使他们逐渐成为具有自主学习意识和创新思维的学生。
在校外教育中，各类课外培训机构也发挥了重要的作用。
这些机构提供了丰富的学习资源和专业的教学环境，能够提供更加个性化和深入的教学内容。
例如，学生可以参加数学奥林匹克班、英语口语培训班等，获得更高水平的学习和提高。
发挥校外教育服务功能，走特色育人之路
作者：孙运河
来源：《杂文月刊·教育世界》2015年第09期
【摘要】青少年活动中心，是对学生实施素质教育的重要载体。
校外教育是与学校教育紧密相连的，他不仅是少年儿童全面发展的实践课堂，也是对广大未成年人德育教育的活动平台。
因此发挥好校外教育服务功能，不仅是学校教育的校外补充、扩大和发展，也是实施素质教育的重要途径。
其最根本的目的在于培养学生的健全人格，让学生学会做人、学会自律、发展学生个性和特长，从而全面提高学生的综合素质。
【关键词】综合素质青少年活动中心德育教育特色教育服务
一、明确办学宗旨，树立教育服务意识
青少年活动中心是校外教育的主阵地，是与学校教育相互联系、相互补充、共同促进未成年人全面发展的实践课堂，是服务、凝聚、教育未成年人的活动平台，是加强思想道德建设、推进素质教育的重要途径……而这些特征之中，我认为最核心的特征是，校外教育有对促进学生全面发展的服务特征。
因些青少年活动中心办学宗旨应该以“面向全体未成年人，服务广大未成年人”为依据。
以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
以素质教育为核心，积极利用校内及社会教育资源，拓宽学生节假日的活动基地，建立适应学生发展的活动场所及育人环境。
它不以赢利为目的，以全面提高广大青少年综合素质为目标，绝不能走进乱补课、乱办班及乱收费的误区。
我市青少年活动中心由彩票公益金资助，突出公益性服务青少年是中心的宗旨，所以活动中心开设各类培训班的收费标准均低于物价管理部门指定的标准，无任何乱收费、违规办班行为。
我们定期免费向广大青少年学生开放图书阅览室、科技室、乒乓球室；对集体组织的普及性主题教育实践活动和文体竞赛活动实行免费；对参加公益性活动和大型文艺演出的学生实行免费培训指导；每年的培训中都有由于家庭贫困而享受活动中心减免学费政策的学员，同时，我市青少年活动中心还要通过开展丰富多彩、生动活泼，健康有益的教育教学活动，使学生在活动中陶冶情操，增长知识；培养兴趣，发展特长；在活动中，要坚持“自愿参加，自由选择、来去自由”的原则。
坚持公益性与普及性相结合的原则，全面提高青少年学生的综合素质。
二、加强校外教育培训，优化教师队伍建设
青少年活动中心的教学活动以科技、文体、艺术类的专业教学为主，其中有普及也有提高，这就要求教师自身有高水平的专业知识和专业基本功。
应该说，近几年来，青少年活动中心均按“择优选用”的原则，同时从有关院校、吸纳专业学者、能人贤士，为青少年的特长发展
和健康成长配备良师益友。
但随着近年来学生和家长及外界社会的要求，教师的专业技能也应该随着社会的需求而提高，这就需要加大校外教育培训力度，不断提升教师队伍整体素质。
校外教育培训要考虑到专业的特点，注重教师本专业知识技能的提高。
具体可有以下做法：
1.同行互助，专业研修：加大同专业业研活动力度，让教师在与同行的切磋中，提高专业技能；支持、鼓励教师参加各级各类专业比赛、专业协会，在与同行的交流中提高专业技能。
此外，青少年活动中心应采取定期组织辅导员到重点院校去学习培训，真正地做到“内强素质、外树形象”的要求，从而有效地提高教育教学质量。
例如我市青少年活动中心2013年17位教师分八次参加省、州组织的观摩、专业科培训活动。
2014年所有专业教师，分三批派到北京市少年宫和东城区少年宫学习与交流。
每一名教师都是满载而归，受益匪浅。
还有几位教师先后到延吉、长春、北京、上海等地参加学习，同时，我们要求每位教师参加继续教育培训，并鼓励教师撰写校外教育教学论文，积极参与评定，并借他人经验组织专业教师开展了汇报课、示范课、教学评课、开放课等活动，通过外出学习与交流，各科教师找到了自己教学中的成功与失败、问题与不足、改进与提高等等，使教师们的自身素质、业务能力都有了跨越式的提高。
2.规范专业教师技能展示活动，督促教师专业技能的提高。
校外教师本专业技能的水平对专业的发展和学生的成长作用至关重要，因此，在校外教育培训占有重要的位置，每年组织教师专业技能展示和专场演出都是很好的督促方法。
3.教师利用自身专业知识培养学生个性特长，组织学生参加社会实践活动和公益性群众普及活动，是校外教育发展的新要求和大趋势，因此，校外教师的专业水平、组织策划和合作交往能力将成为衡量校外教师专业能力越来越重要的标尺。
其培养途径最主要的一条是以活动为引领，让教师在参与和组织活动的实践中学习方法，提高能力。
比较实用的方法有：组织、鼓励、引导教师参加各级各类比赛和培训活动，在自身参与中学习组织、策划和与人交往的方法，提高自身能力。
严格要求，规范专业教师组织学生活动的数量和质量，督促教师组织社会实践活动，在活动实践中学习活动的组织与策划，实践学习与他人的合作、交流，提高自身能力。
三、坚持公益方向，扎实开展培训活动
怎样搞好青少年活动中心的特长课程和活动形式是一个重要核心问题，是活动中心能否持续发展的生命线。
在活动中，要坚持“以人为本”的教育理念，关注学生的兴趣和经验，把培养学生的创新精神和实践能力贯穿于活动的全过程。
在抓普及与提高的同时，注重特长生及特色的培训方法。
我市青少年活动中心具体做法如下：
1.开设丰富多彩的活动项目。
兴趣小组分为文化、艺术、体育、科技等四个类别。
为适应社会和家长对学生“一技多能”的需求，活动中心充分利用校外资源，开办了舞蹈、声乐、钢琴、电子琴、架子鼓、吉他、美术、书法、乒乓球、科技等15个项目、40个兴趣培训班，每
年培训达4200人次，这些团体和小组的创建，为广大青少年学生实现自我教育、自我发展提供了良好的载体，同时，也发挥了青少年活动中心作为校外活动主阵地的作用，也为全市广大青少年儿童的健康发展和娱乐活动提供了一个更大的平台。
2.灵活利用现有资源。
教材是活动中心活动的根本，本着“三个灵活”的原则，即“灵活运用课外书本”、“灵活运用网络作用”、“灵活运用奖励激制”，使活动中心的活动教材充分发挥灵活性与针对性。
3.积极开展竞赛、展演活动，充分调动学生兴趣。
不同的兴趣项目、培训班定期定时举办竞赛和展示活动，让每个学生都在比赛中培养竞争意识，充分展现自己，这样，既调动了学生自主参与学习的积极性，又让孩子们作为一个个体，给孩子们一个充分体现自我价值的一个机会。
4.以实践教育活动为主线，渗透德育教育。
小学阶段是少年儿童的人生观、世界观逐步形成阶段。
通过校外教育的实践教育活动，拓宽了教学的空间和活动内容，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动参与社会，使少年儿童的身心得以健康快乐的成长。
我们本着坚持公益性的原则，积极开展大型参观纪念活动，定期组织开展实践教育活动，每年的“六一”儿童节都组织活动，自办丰富多彩的文艺节目。
另外，我们还结合国内外大事、重大纪念日，民族传统节日，新时期英雄模范先进的事迹，通过实践体验等公益性活动，对少年儿童进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育。
通过有效的实践体验活动，为孩子们提供展示的平台。
如活动中心每年都要组织开展慰问部队、光荣院、走进社区、走进乡村学校等为他们表演文艺节目、赠送慰问品、座谈等形式，特别在2013年-2014年2次组织了200多名优秀学员以及留守儿童走进爱国主义教育基地开展主题活动，2013年组织优秀学员到青山里抗日大捷纪念碑祭扫活动；2014年组织留守儿童到延边博物馆参观学习活动。
通过活动，激发学生积极投身社会公益事业的热情，增强青少年学生的道德素质修养，同时，让学生了解家乡历史文化，不断增强民族的自信心和自豪感。
少儿文化是社会文化的重要组成部分，是建设社会文化的新生命力。
青少年活动中心作为少儿文化培育的基础阵地，应充分发挥期服务功能，走特色育人道路，在少儿文化建设的过程中起着积极的促进作用。
为此，青少年活动中心教育者们作为少年文化的传播和创造者，应该恪尽职守，积极组织安排活动，为文化的传承和建设，贡献自己的力量。
