菜园里

小学语文《菜园里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“菜园、蔬菜、花朵”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方法，帮助学生理解课文内容；（2）运用小组讨论、问答等形式，提高学生的口语表达能力；（3）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对蔬菜的认知，养成健康饮食的好习惯；（2）培养学生热爱农村生活，珍惜农民辛勤劳动的情感；（3）培养学生学会感恩，懂得分享的美德。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读生字词，理解课文内容；（2）流利地朗读课文，提高口语表达能力；（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、关注生活的情感。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用；（2）理解课文中的农村生活场景；（3）引导学生深入体会课文所表达的情感。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文；（2）生字词卡片；（3）相关图片、实物等教学资源。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容；（2）准备好笔记本，记录生字词及学习心得。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，猜猜图片中的场景是什么地方；（2）揭晓答案，引入课文《菜园里》。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，让学生正确认读；（3）学生齐读课文，加深对课文内容的记忆。

3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生回答，帮助理解课文内容；（2）学生分小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

4. 拓展延伸：（1）学生展示自己准备的生字词卡片，互相交流学习；（2）教师出示相关场景的图片，引导学生发挥想象，进行口语表达。

五、课堂小结：1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确认读和使用；2. 引导学生关注农村生活，培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的情感；3. 鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养学生的综合素质。

菜园里的语文生活——《菜园里》教学案例（赵锦芬）案例背景：《菜园里》是一篇与生活联系的课文。

要求学生认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

备课时，我设想将生活引入课堂，创设生活情景，让学生走进“菜园”体验生活，认识生活，探究生活，让生活成为学习语文的金钥匙。

在教学中，我把语文学习与生活联系起来，让学生体会到，语文学习在生活中无处不在。

通过亲身实践，到菜市场买菜，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。

整堂课的思路是课前请家长带孩子到菜市场买菜，认识一些蔬菜。

课上，我首先创设情境，把学生带进“菜园”，激发学生学习兴趣，再采用课件演示让学生认识蔬菜，引导学生拼读词语的音节，同时充分发挥多媒体课件的作用，让学生在游戏中巩固蔬菜的名称。

然后通过交流识字方法，给生字交朋友，学习本课的生字。

最后进行写字指导。

情境描述：课前准备：课前请家长带孩子到菜市场买菜，认识蔬菜。

片断1：菜园地里的语文（课前，将学生分成四大组围坐，每三人为一小组，每大组中间摆上许多新鲜蔬菜：有白菜，卷心菜，红色、白色的萝卜，红色、绿色的辣椒，紫色的茄子，浅黄、深黄的南瓜，还有细长的豆角……）课开始，播放音乐《买菜》，学生齐唱歌曲。

师：你们说这些可爱的蔬菜长在哪里？生（齐）：菜园里师：（板书：菜园里）现在，我们来到了“菜园里”，这里有各种各样的蔬菜，请你们看一看，摸一摸，闻一闻，跟小组同学说说这些蔬菜的名称、特点，好吗？生：好！（学生很兴奋。

）（同学们纷纷看、摸、闻各种蔬菜，并与小组同学议论。

）师：下面，老师看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快找出写有它名称的卡片，大声读，比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。

（老师首先举起黄瓜，学生们迅速在摆放的卡片中找出“黄瓜”卡片。

）生：黄瓜、黄瓜……（评析：生活化的情景，儿童化的歌曲，引发学生对菜市场的回忆。

将教学内容指向生活，面向生活，课文中的生词已不再是一个个生硬的方块字，而是孩子们急于认识的朋友。

菜园里精选作文100字5篇篇一：菜园里奶奶家的菜园真好玩。

地上绿绿的，嫩嫩的，那是小青菜。

小青菜边长着一棵棵小树，上面挂着一根根，弯弯的，直直的，红红的小辣椒。

离辣椒树不远处有许多藤，叶子大大的，绿叶中有个又绿又黄的东西，走近它，用手轻轻把叶子拨开，呀！一个大大的南瓜，好心爱啊，我真喜欢它，我要把它抱回家。

啊！我今天才知道，原来菜园里这么巧妙。

篇二：菜园今天下午，我和爸爸、妈妈来到外公的菜园子里，这里的蔬菜可真多呀！有青菜、萝卜、胡萝卜、卷心菜、还有茄子。

我看见外公正在给它们浇水呢！我急忙跑过去对外公说：“让我来帮您浇水吧”。

外公笑了笑，快乐地把水壶交给我。

我浇完了水就认真地看了看它们，我发现青菜的叶子上有很多窟窿，我就想起青菜里一定有虫子，我就和爸爸一起捉青菜虫。

我拔起一棵青菜，把青菜叶子一片一片地剥下来，发现了好多青菜虫啊！它们长得又绿又胖，心爱极了。

我问外公：“为什么您的菜长得那么壮呀？”外公说：“因为我每天下午都要给它们浇水、捉虫、拔草。

”我真佩服外公啊！篇三：外婆家的菜园子外婆家的菜园子种了形形色色的菜。

黄瓜架下结满了长长的黄瓜，想吃的话就去摘一个，真香脆可口。

还有红红的西红柿、黄黄的小西红柿、青色的小辣椒、紫色的茄子、黄色的玉米、黄色的姑鸟、绿色的豆角、白白的香瓜、大大的西瓜、又大又圆的南瓜。

外婆家的菜园子好大，我吃的也是菜地里的菜，我很喜欢外婆家的菜园子。

篇四：秋天的菜园王璐秋天到了，菜园里的菜儿们叶子枯黄了，花谢了。

菜园里有各种各样的菜，它们的叶子层层叠叠，密密麻麻，有三角形的，有圆的，有像梭子一样的，还有像爪子一样的，形态各异。

菜园里有许多葫芦，上面小，下面大，活像几个心爱的娃娃，紧紧地依偎在一起，有白的，有绿的，都还没有成熟。

菜园里的丝瓜也不少，细细的，长长的，有嫩绿的，有深绿的，煮熟后，认人垂涎欲滴。

丝瓜花谢了不少，只有几朵仍然盛开着，它们是黄色的，散发出淡淡的清香。

菜园里还有辣椒，有一种辣椒是朝上长的，叫做朝天椒，很辣，合适做火锅底料。

《菜园里》教学设计4篇《菜园里》教学设计一湖北省武汉市常青第一学校刘佳张艾君教学过程一、激学1．谈话：昨天你们收集了一些蔬菜的图片，你都认识了哪些蔬菜的名称？赶快给你的同桌介绍介绍，或者告诉后面听课的老师！2．同学们认识了这么多字，这两个字你们认识吗？（CAI出示：“菜园”两字）（指名说）你是怎么认识这个字的？能想个什么好办法记住这两个字的样子吗？这两个字和在一起组成一个词语，一齐读一遍！3．揭示课题：我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，（板书课题，指名读，齐读）今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧！二、启学1．（出示挂图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？2．（CAI出示：词语）菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吗？赶快借助汉语拼音读一读吧！3．读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！4．师出示词语卡片，指名认读。

（提示“轻声”“词儿连读”）5．（CAI出示：去掉拼音的词语）摘掉拼音小帽，你们还会读吗？先在小组里读一读，注意互相帮助，纠正字音。

6．“开火车”认读词语。

（适时将词语卡片送给读得好的同学）7．请拿到小卡片的同学到前面来领读词语，并把它贴在图上相应的地方。

8．我们一块看着图来读读这些词语！9．（CAI出示：要求会认的生字）这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！谁能想办法记住他们的样子？10．瞧，苹果树上接满了生字果！如果你能认对苹果树上所有的字，就能摘到你想要的那个苹果，谁先来试试？请拿到苹果的同学到台上来，邀请你的小伙伴读读苹果上的生字！三、读儿歌1．这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！（CAI：师配乐范读儿歌）2．多有趣呀！你也想读吗？自己是这读一读吧！3．读得这么带劲，这样吧，下位观察一下这些蔬菜，然后回到座位上再读读儿歌，看看你能发现这些蔬菜的秘密吗？4．（指名说）你发现了哪些蔬菜的秘密？（师相机指导朗读这一行）5．这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！6．用你喜欢的方式把这首儿歌连起来读一读，可以一个人读，一个人听；也可以两个人一块读；还可以做动作表演读。

中班科学教案：菜园里一、教学目标1.认识常见的蔬菜，了解它们的名称和特征。

2.培养幼儿观察、描述和比较的能力。

3.激发幼儿对自然环境的探究兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：认识常见的蔬菜，学会观察和描述蔬菜的特征。

2.教学难点：培养幼儿对蔬菜的认知和探究兴趣。

三、教学准备1.教具：各种蔬菜实物、图片、卡片等。

2.环境布置：在活动室内布置一个小型“菜园”，种植一些常见蔬菜。

四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿参观“菜园”，引导他们观察各种蔬菜。

2.邀请幼儿发表自己对蔬菜的观察感受。

（二）主题活动1.认识蔬菜（1）展示各种蔬菜实物，引导幼儿观察蔬菜的形状、颜色、大小等特征。

（2）邀请幼儿说出蔬菜的名称，教师进行确认和补充。

（3）通过卡片游戏，巩固幼儿对蔬菜的认识。

2.观察蔬菜（1）教师带领幼儿观察“菜园”里的蔬菜，引导他们关注蔬菜的生长环境。

（2）邀请幼儿描述蔬菜的外貌特征，如：叶子、花朵、果实等。

（3）鼓励幼儿相互交流，分享观察到的蔬菜特点。

3.比较蔬菜（1）将幼儿分成小组，每组发放一种蔬菜，要求他们观察并描述。

（2）邀请各小组代表展示蔬菜，并说出蔬菜的特点。

（3）引导幼儿比较不同蔬菜之间的异同，培养他们的比较能力。

4.探讨蔬菜的生长过程（1）教师简要介绍蔬菜的生长过程，如：播种、发芽、开花、结果等。

（2）邀请幼儿分享自己种植蔬菜的经历，交流种植过程中的趣事。

5.蔬菜美食分享（1）邀请幼儿分享自己最喜欢的蔬菜美食，描述美食的口感和味道。

1.教师邀请幼儿谈谈在活动中的收获。

3.鼓励幼儿在家庭中继续关注蔬菜，参与种植活动，培养环保意识。

五、教学延伸1.组织幼儿参观学校或社区的菜园，实地了解蔬菜的生长过程。

2.开展蔬菜种植活动，让幼儿亲身体验种植的乐趣。

3.邀请家长参与，共同制作蔬菜美食，分享家庭种植经验。

六、教学反思本次活动中，幼儿对蔬菜的认识和兴趣有了明显提高。

在教学过程中，教师要注意引导幼儿观察、描述和比较，培养他们的观察力和表达能力。

人教版小学语文课《菜园里》课文原文及赏析
《菜园里》课文原文：
菜园里，丰富多彩。

青菜绿油油的，像一块块碧玉；西红柿红彤彤的，像一盏盏小灯笼；黄瓜挂满了藤蔓，像一根根翡翠棒。

豆角长长的，弯弯的，像小蛇在叶子间穿梭。

茄子紫莹莹的，圆滚滚的，像一个个小皮球。

早晨，太阳升起，露珠在菜叶上闪闪发光。

农民伯伯们早早地来到菜园，他们忙着浇水、施肥、除草，脸上洋溢着满足和希望的笑容。

赏析：
《菜园里》这篇课文以生动形象的语言描绘了菜园的丰富多样和生机勃勃的景象。

作者运用了大量的比喻手法，使读者能够更直观地感受到各种蔬菜的特点和魅力。

首先，作者通过“青菜绿油油的，像一块块碧玉”、“西红柿红彤彤的，像一盏盏小灯笼”、“黄瓜挂满了藤蔓，像一根根翡翠棒”等比喻，将蔬菜的颜色和形状与人们熟知的事物相联系，使得这些蔬菜的形象更加鲜明生动。

其次，作者通过对豆角和茄子的描述，进一步展现了菜园的丰富多样性。

豆角被比喻为“小蛇在叶子间穿梭”，形象地描绘了其长而弯曲的形态；而茄子则被比喻为“一个个小皮球”，生动地表现了其圆润可爱的特征。

最后，作者通过描写农民伯伯们在菜园里的辛勤劳动和充满希望的笑容，传达出对劳动人民的敬仰和对生活的热爱之情。

这种情感的融入，使得这篇课文不仅仅是一篇描绘菜园景象的文章，更是一篇富有情感和人文关怀的作品。

总的来说，《菜园里》这篇课文以其生动形象的语言和丰富的情感内涵，成功地展现了菜园的美丽和生机，同时也传递了对劳动人民的尊重和对生活的热爱，是一篇非常适合小学生阅读和学习的优秀课文。

《菜园里》教学设计教案教案：《菜园里》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材二年级下册第六单元的第二课《菜园里》。

本课主要介绍了菜园里各种蔬菜的名称和特点，通过生动的语言和形象的描绘，让学生了解蔬菜的生长过程和营养价值，培养学生热爱大自然、珍惜粮食的优良品质。

二、教学目标1. 认识并学会本课的生字词，能正确读写“菜园、蔬菜、菠菜、萝卜、西红柿”等词语。

2. 理解课文内容，了解各种蔬菜的名称和特点，知道蔬菜的生长过程和营养价值。

3. 培养学生热爱大自然、珍惜粮食的优良品质，提高学生的观察力和想象力。

三、教学难点与重点重点：认识并学会本课的生字词，能正确读写“菜园、蔬菜、菠菜、萝卜、西红柿”等词语。

难点：理解课文内容，了解各种蔬菜的名称和特点，知道蔬菜的生长过程和营养价值。

四、教具与学具准备教具：PPT、蔬菜图片、蔬菜实物等。

学具：课本、作业本、文具等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察教室里的植物，让学生说说自己认识的蔬菜，引出本课主题《菜园里》。

2. 生字词学习（10分钟）教师引导学生自读课文，学生边读边圈出生字词，教师重点讲解生字词，让学生学会认读。

3. 课文内容学习（15分钟）教师引导学生学习课文，让学生说说各种蔬菜的名称和特点，了解蔬菜的生长过程和营养价值。

4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如：“菜园里有哪些蔬菜？”让学生回答，并进行讲解。

5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，让学生连线匹配蔬菜的名称和特点，巩固所学知识。

6. 板书设计（5分钟）教师根据课文内容，设计板书，突出蔬菜的名称和特点。

7. 作业设计（5分钟）作业题目：1. 抄写生字词。

2. 画出自己喜欢的蔬菜，并写一写它的特点。

答案：1. 生字词：菜园、蔬菜、菠菜、萝卜、西红柿等。

2. 蔬菜特点：如菠菜富含营养，萝卜清热解毒等。

8. 课后反思及拓展延伸（5分钟）教师让学生说说本节课的收获，自己是否达到了教学目标。

中班科学教案菜园里一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“菜园里”的部分。

通过本节课的学习，让幼儿了解菜园里常见的蔬菜种类、生长过程及其营养价值。

二、教学目标1. 了解菜园里常见的蔬菜种类，如白菜、萝卜、西红柿等。

2. 掌握观察蔬菜生长过程的基本方法，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

3. 培养幼儿对蔬菜的喜爱，养成不偏食、不挑食的好习惯。

三、教学难点与重点难点：让幼儿理解蔬菜的生长过程及其营养价值。

重点：认识常见的蔬菜种类，培养幼儿的观察和动手操作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：蔬菜模型、实物蔬菜、PPT课件、观察记录表等。

2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蔬菜模型，引导幼儿观察并说出蔬菜的名称。

（2）邀请幼儿分享他们认识的蔬菜，讨论蔬菜的颜色、形状等特点。

2. 例题讲解（1）通过PPT课件，展示各种蔬菜的生长过程，让幼儿了解蔬菜是如何生长的。

（2）讲解蔬菜的营养价值，让幼儿明白多吃蔬菜对身体的好处。

3. 随堂练习（1）分发观察记录表，带领幼儿到菜园实地观察，记录蔬菜的生长情况。

（2）回到教室，让幼儿用彩泥模仿蔬菜的形状，进行动手操作。

六、板书设计1. 板书菜园里2. 内容：（1）蔬菜种类：白菜、萝卜、西红柿等（2）生长过程：种子发芽、生长、开花、结果（3）营养价值：富含维生素、矿物质等七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的蔬菜2. 答案要求：幼儿需用画笔和彩泥完成一幅自己喜欢的蔬菜画作，并简单描述其特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对蔬菜的认识程度，以便调整教学方法。

2. 拓展延伸：（1）开展家庭活动，让幼儿与家长一起参观菜园，了解蔬菜的生长过程。

（2）开展饮食搭配主题活动，让幼儿学会如何将蔬菜搭配到日常饮食中。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的互动性3. 例题讲解的生动性和易懂性4. 随堂练习的针对性和操作性5. 板书设计的清晰性和逻辑性6. 作业设计的趣味性和实践性7. 课后反思及拓展延伸的有效性一、教学难点与重点的确定重点应放在蔬菜的种类识别、生长过程的观察以及营养价值的理解上。