2017冀教版三年下《三位数除以一位数有余数除法》word教案2篇.doc

二、除法三位数除以一位数有余数除法2
教材分析：
教材选择了把月饼装盒这件学生熟悉又感兴趣的事情，给出了258块月饼和有两种盒子的情境，围绕各需要几个盒子设计了两个问题，问题(1)：每7块月饼装一盒，需要几个盒子？在解决问题的过程中让学生学习有余数的除法。

并结合生活经验，通过讨论使学生知道多出的6块也需要装1个盒子。

接着讨论如何验算三位数除以一位数有余数的除法。

问题(2)：每8块装一盒，需要几个盒子？与问题（1）相比，没有任何新知识，直接让学生用所学的知识解答。

试一试的内容，仍然是关于月饼的问题，即把258块分给敬老院的老人，每人5块，求够分给多少位老人，258÷5=51(位)…3(块)，让学生根据自己的生活经验去理解余下的“3”块不够分给一位老人。

教学目标：
１.结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。

2.正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。

3.在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。

教学重点：正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。

教学难点：探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法。

教学过程：。

2019-2020年三年级数学下册三位数除以一位数有余数除法2教案冀教版教学目标：1.结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。

2.正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。

3.在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。

教学重点：探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法。

教学难点：正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。

教学过程：一、谈话引入。

二、新授：1.出示课本１０页的题。

（１）把２５８块月饼装盒，每７块装一盒，需要多少个盒子？①鼓励学生用以前学过的知识试着算一算。

②交流计算的结果。

根据学生试算的情况，给予必要的指导。

结合生活实际情况，使学生理解剩下的６块月饼也需要一个盒子，所以２５８块月饼，每７块装一盒，需要３７个盒子。

③怎样验算计算的对不对？让同桌讨论，试着验算，然后交流，使学生知道验算有余数的除法，先把商和除数相乘，再加上余数。

（２）如果每８块装一盒，需要多少个盒子？让学生独立完成再交流。

2.试一试：如果把上面这些月饼送给敬老院的老人，每人５块，那么够分给多少位老人呢？先让学生独立完成，再交流。

结合实际生活经验，使学生了解“余下的３块”不够分给一位老人，所以只能分给５１位老人。

三、练一练：第１题：让学生看懂图意再解答。

第２题：让学生独立完成。

要注意了解学生计算的正确率。

四、作业：课本１１页练一练第３题。

附送：2019-2020年三年级数学下册三位数除以一位数有余数除法教案冀教版教材选择了把月饼装盒这件学生熟悉又感兴趣的事情，给出了258块月饼和有两种盒子的情境，围绕各需要几个盒子设计了两个问题，问题(1)：每7块月饼装一盒，需要几个盒子？在解决问题的过程中让学生学习有余数的除法。

并结合生活经验，通过讨论使学生知道多出的6块也需要装1个盒子。

接着讨论如何验算三位数除以一位数有余数的除法。

问题(2)：每8块装一盒，需要几个盒子？与问题（1）相比，没有任何新知识，直接让学生用所学的知识解答。

三年级数学下册全册教案（冀教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址冀教版三年级数学下册教案一、旋转与平移第１课时教学目标：、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。

2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。

在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。

教学重点：认识旋转、平移现象。

教学过程：一、认识旋转现象。

（一）做风车：１、指导学生动手用正方形彩纸做风车。

２、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。

观察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。

学生在小组讨论。

３、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。

（二）说一说：根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。

二、认识平移现象。

（一）做一做：１、在教师的带领下，师生共同操作。

２、让学生交流自己取书、推书的动作。

３、讨论：取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？使学生了解书是沿一个方向做平移运动。

（二）说一说：１、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。

２、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。

三、练一练：第１题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。

第２题：给学生充分的观察、交流空间。

第３题：先让同桌讨论，再全班交流。

先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。

重点了解学生用不同的符号表示的情况。

四、作业：课本第４页的第４题。

教学随笔：第２课时教学目标：１、结合操作活动，经历认识图形平移和在方格纸上画平移图形的过程。

２、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

３、在探索简单图形平移的过程中，发展空间观念。

教学重难点：在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

教学过程：一、在方格纸上移动图形（课本第５页的做一做）：１、指导学生边操作、边交流。

三位数除以一位数的除法教案掌握余数的意义及处理方法掌握余数的意义及处理方一、教学目标1、能够掌握三位数除以一位数的除法运算方法2、能够理解余数的意义以及相关处理方法二、教学重点1、掌握三位数除以一位数的除法运算方法2、理解余数的意义以及相关处理方法三、教学难点1、如何正确处理余数的问题2、如何在不出错的前提下，完成除法运算四、教学过程1、引入小学生学习除法时，最开始接触的就是基础的两位数除法运算方法。

随着年级的提高，三位数除以一位数的除法运算会逐渐被引入。

在这个阶段，除了需要掌握运算方法，还要注重培养学生的思维能力。

2、知识点讲解（1）三位数除以一位数的除法运算方法我们需要知道，三位数除以一位数的除法运算方法和两位数除法的方法是相同的。

我们需要通过竖式运算的方式来计算，然后按照余数的情况进行处理。

例如：250 ÷ 5 = 50余0（2）理解余数的意义以及相关处理方法所谓余数，就是在执行除法运算时，最终没有被除尽的数。

对于余数的处理方法，我们需要根据不同的情况，采取不同的处理方式。

情况一：余数等于0当余数等于0时，说明被除数恰好被除尽了。

在这种情况下，我们不需要进行任何处理，直接按照计算结果进行输出即可。

例如：250 ÷ 5 = 50余0情况二：余数不等于0当余数不等于0时，说明被除数没有被除尽。

在这种情况下，我们需要根据余数的大小和题目中的要求，来进行处理。

例如：253 ÷ 5 = 50余3在这个例子中，我们可以通过将余数转化为分数的方式，来进行处理。

具体来说，我们可以将余数3转化为$\frac{3}{5}$的形式，然后把这个结果和整数的商放到一起输出即可。

五、教学反思本次课程主要是讲解三位数除以一位数的除法运算方法，以及掌握余数的意义及处理方法。

在教学过程中，我们注重培养学生的思维能力，帮助他们理解余数的概念，并掌握各类情况下的处理方法。

通过这样的教学，学生可以更好地掌握知识点，并在实际生活中灵活运用。