《藤野先生》

年级初二 学 科 语文 版 本 人教新课标版 课程标题《藤野先生》编稿老师魏洁 一校林卉 二校 黄楠 审核 马加蕊一、学习目标： 知识目标1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。

做到会读、会写并理解其含义。

2、能收集关于鲁迅生平和创作的资料，认识鲁迅的人生道路，为理解鲁迅作品打下基础。

能力目标1、明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。

2、复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。

二、重点、难点：重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法，学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。

难点：联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。

三、重点解读分析：藤野严九郎1、背景知识课文写于1926年，回忆了作者1902—1906年留学日本的片段。

鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。

2、作者简介鲁迅（1881—1936年）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。

著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。

本文选自散文集《朝花夕拾》。

3、整体感知，思考以下问题速读课文，思考：（1）在这篇回忆性散文中，作者写早年在日本留学时期的生活。

在这段经历中，作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。

重点写发生在哪里的事情？表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”；“我就往仙台的医学专门学校去”；“我离开仙台之后”。

（2）文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。

你认为课文是以什么为中心记叙的，叙述线索又是什么？叙述线索：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）选材：围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。

（3）课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？A. 在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活；B. 赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象；C. 受到仙台医专职员的优待；D. 日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件；E. 弃医从文思想的转变。

①在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语不学无术思想腐朽爱国所感——厌恶之极，不屑与之为伍③在仙台虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。

爱国④两个事件匿名信事件看电影事件⑤弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国⑥小结（4）双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）（5）课文如何描写初见藤野先生的形象？（6）藤野先生的学者形象①人物身份仙台医学院的医学教授②特点鲜明的肖像“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”③治学态度认真负责治学严谨④对待学生的态度热情诚恳循循善诱（7）文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例，分别表现了藤野先生的什么思想品质？添改讲义——正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图——严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习——真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚——认真求实的精神、严谨的治学态度（8）“我”对藤野先生怀有一种什么感情？引用课文内容简要回答。

“我”对藤野先生的感情：首先是感激、怀念。

体现在①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。

然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。

4、研读精彩语段，体味富有感情色彩的语言。

（1）精读1—2段，思考：①“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应？流露出作者怎样的情绪？与“到别的地方去看看，如何呢？”“我就往仙台的医学专门学校去”相呼应。

以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了清国留学生恶浊庸俗的生活。

流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪。

反衬了一个爱国志士忧国忧民的悲愤。

②“实在标致极了”改为“实在丑陋极了”可以吗？不可以。

因句中“标致”是反语，用以讽刺。

“实在”表示“的确”的意思，用“实在”加强“标致”，增强反语的讽刺力量，更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙视和反感。

而改动后语意直露，缺乏了讽刺意味。

（2）精读第5段，思考：①初到仙台的“我”受到优待，究其原因是“物以希为贵”，句中的“大概”可以用“因为”替代吗？不可以。

因“大概”表示猜测，与句末的语气助词“罢”合用，更加强了不肯定的语气。

作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因，有自谦、自喜、感激之情。

但推断为“物以希为贵”，包含了一个弱国国民的辛酸，同时反映出作者强烈的民族自尊心。

用“因为”表达不出这层意味。

②“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思？对表达思想感情有什么作用？“居然”表示出乎意料，想不到。

前面说这个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，表露出作者对生活环境的恶劣不以为意。

“居然”一词加强了句子的幽默感。

（3）精读第24—31段，思考：①怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。

”这句话？这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以其时日本人的心理来写，这种出于偏见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱，更是民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。

话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。

②“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中的“何尝”是什么意思？“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁。

强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。

“酒醉似的喝采”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现。

句中的“他们”指麻木的中国人。

③匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述，侧重点有什么不同？匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表现在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情中。

看电影事件反映作者难以抑制的激愤。

第一件事侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己祖国富强的志向，第二件事写中国国民的不觉悟——这是造成民族衰弱的重要原因之一，这两件事促使作者弃医从文。

（4）精读第38段，思考：“良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。

“增加勇气”指作者长期遭受反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至中国的希望，便增加了勇气。

“正人君子”指帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。

本段的结句有什么意思？这样的结尾有何作用？这句话的意思是作者决心以笔作刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。

这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。

5、对于课文主旨的理解，下面的说法，你更倾向于哪一种？（1）标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。

（2）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。

（3）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。

正确答案应选（1）四、比较阅读：这篇回忆录是写老师的，你学过的回忆性散文《从百草园到三味书屋》和小说《最后一课》也是写老师的，但三篇课文中蕴含的作者对老师的感情不尽相同。

试说说它们的不同之处。

这三篇文章都是写老师的，但这几位老师的身分不同（三味书屋中的先生是私塾中的先生，韩麦尔先生是一个即将被德国占领的法国小镇的语文老师，藤野先生则是日本医专的教授），所记的事不同，作者的感情自然也不同。

《最后一课》中作者高度赞扬了以韩麦尔先生为代表的法国普通百姓同仇敌忾的爱国情感，对韩麦尔先生充满了崇高的敬意；《从百草园到三味书屋》中，（作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”；而《藤野先生》则表现了作者对毫无民族偏见，热心诚恳的关心、帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。

）五、课外拓展：阅读散文《两条路》，回答文后各题。

新年的夜晚，一位老人伫立在窗前。

他悲戚地举目遥望苍天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄静的湖面上。

老人又低头看着地面，几个比他自己更加无望的生命正走向它们的归宿。

老人在通往那块地方的路上，也已经消磨掉六十个寒暑了。

在那旅途中，他除了有过失和懊悔之外，再也没有得到任何别人的东西。

他（），（），（），一把年纪折磨着老人。

（一）（二）（三）（四）年轻时代的情景浮现在老人眼前，他回想起那庄严的时刻，他父亲将他置于两条路的入口──一条路通往阳光灿烂的升平世界，田野里丰收在望，柔和悦耳的歌声四处回荡；（五）另一条路却将行人引入无底深渊，从那里涌流出来的是毒液而不是泉水，蛇蟒满处蠕动，吐着舌箭。

（六）这人仰望着昊天，苦恼的失声喊到：“青春啊，回来！父亲哟，把我重新放回人生的入口吧，我会选择一条正路的！”（七）可是，父亲以及他自己的黄金时代一去不复返了。

他看见阴暗的沼泽地上空闪烁着幽光，那光亮游移明灭，瞬息即逝。

那是他轻抛浪掷的年华。

他看见天空中一颗流星陨落下来，消失在黑暗之中，那就是他自身的象征。

徒然的懊丧像一支利箭穿射了老人的心脏。

他记起了早年和自己一同踏入生活的伙伴们，他们走的是高尚、勤奋的道路，在这新年的夜晚，载誉而归，无比快乐。

（八）父母的教诲，想起了父母为他的幸福所作的祈祷。

强烈的羞愧和悲伤使他不敢再多看一眼父亲居留的天堂。

老人的眼睛黯然失神，泪珠儿泫然坠下，他绝望地大声呼唤：“回来，我的青春！回来呀！”老人的青春真的回来了。

原来，刚才那些只不过是他在新年夜晚打盹儿时做的一个梦。

尽管他确实犯过一些错误，眼下却还年轻。

他虔诚地感谢上天，时光仍然是属于他自己的。

他没有堕入漆黑的深渊，尽可以自由地踏上那条正路，进入福地洞天，丰硕的庄稼在那里的阳光下起伏翻浪。

（九）依然在人生的大门口徘徊逡巡，踌躇着不知该走哪条路的人们，记住吧，等到岁月流逝，你们在魆黑的山路上步履踉跄，再来痛苦地叫喊：“青春呀，回来！还我韶华！”那只能是徒劳的了。

（十）（十一）（一）先给黑体字注音，再解释词语。

1. 伫立（）_________2. 悲戚（）3. 昊天（）_________4. 泫然（）5. 逡巡（）_________6. 魆黑（）7. 韶华（）_________ 8. 陨落（）（二）下列短语结构形式都相同的一组是（）。

A. 遥望苍天堕入深渊吐着舌箭B. 轻抛浪掷步履踉跄福地洞天C. 四处回荡瞬息即逝无底深渊D. 大声疾呼流星陨落闪烁幽光（三）括号中应填进的一组恰当的短语是（）。

A. 头脑空虚心绪忧郁老态龙钟B. 心绪忧郁头脑空虚老态龙钟C. 老态龙钟心绪忧郁头脑空虚D. 老态龙钟头脑空虚心绪忧郁（四）第一段的大意是（）。