浅谈班主任与问题学生的心理沟通
问题学生，我们教师常常称之为差生。对差生，老师往往花费大量心血，收到的效果甚微。如何做好转化差生这个令班主任和所有老师头疼的工作，我认为主要是要克服老师与差生之间沟通存在的心理方面的障碍。这些障碍主要表现在：
一、心理沟通交流障碍
差生存在着许多不良行为习惯，比如打架、骂人、说谎、迟到、早退、旷课、不完成作业等等。他们的言谈举止往往让人看不惯。老师对他们苦口婆心地去教育，他们仍没有多大改变，甚至变本加厉。这样一来，班主任对他们的感情必然淡漠，甚至反感，久而久之，形成了班主任与差生之间的心理沟通障碍。
二、认识、理解障碍
差生在认识、理解、判断是非问题上，认识水平比较差，班主任老师给他们讲道理，他们不仅不理解，反而认为老师在找碴整人，偏向好学生。对于老师的批评教育，有的当面顶撞，有的沉默对抗，有的表面点头，心里却一百个不服气。由此形成师生之间的认识、理解障碍。
三、教师学生观偏差造成的障碍
老师的学生观决定着对学生的态度和情感，决定着老师对学生的行为评价，当然影响着师生之间的心理沟通。
四、情感障碍
师生之间的情感关系很重要。对一些有好感的学生，老师的情感投入要多些。同样的错误如果发生在班干部或学习好的学生身上，老师在感情上往往采取原谅的态度，即使批评也是心平气和，与他们谈话，心里也充满了信任。如果这些错误发生在差生身上，老师则火冒三丈，一些刺伤学生感情的话会脱口而出。这些不公正的做法势必引起差生的反感，产生对立情绪，结果会造成老师与差生的情感沟通的障碍。
沟通是师生之间增进了解和信任的双向活动。老师在这一活动中起着主导作用。老师与差生的交往应努力做到：
1.宽容
宽容是差生犯了错误之后，让时间和事实证明他们的错误，而不是老师在差生没有认识错误的时候，强按他们的脖子认错。尤其在差生的错误有关老师的面子时，宽容是师生暴发冲突的降温剂。
2.真诚
任何教育都伴随着情感。真诚是打动人心的最有力的情感力量。在与差生接触时，要让他们感觉到老师是在关心他、爱护他。真诚是沟通师生心灵的桥梁。
3.期望、要求适当
差生的不良行为习惯是较长时间形成的，不能指望一两次谈心就能改正过来。对他们的要求要适当，不要过高。形象地说，给差生的进步阶梯其间隔要小一些，让他们的进步过程容易一些。
如何更好地与问题学生进行心理沟通，是每个老师不容忽视的问题，应掌握心理沟通的技巧，使我们的教育更有成效，把每一个问题学生引导到健康成长的道路上来。
