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浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术班主任作为学校中的重要角色，承担着促进师生之间沟通的重要任务。
师生沟通的艺术不仅仅是技巧的问题，更是一门科学，需要班主任具备一定的专业知识和人际交往技巧，下面就班主任工作中的师生沟通的艺术进行浅谈。
班主任应该具备良好的沟通能力。
良好的沟通能力意味着能够与学生进行有效的交流，能够理解学生的需求和心理。
作为班主任，只有真正地了解学生的想法和需求，才能更好地指导和引导他们。
班主任要善于倾听，尊重学生的意见，认真对待学生的每一个问题，给予积极的回应和解决方案。
班主任还应学会使用适当的沟通技巧，比如采用积极的语言，多使用肯定的话语，鼓励学生自信自立，激发学生的学习动力。
班主任要注重与学生的情感沟通。
学生正处于人格塑造和心理发展的关键时期，他们需要得到班主任的关怀和支持。
班主任应该关注学生的情感需求，了解他们的家庭背景和成长环境，对学生的情绪变化和行为表现进行及时的观察和分析。
当学生遇到困难和挫折时，班主任要及时找到合适的时机与学生进行交流，倾听他们的抱怨和诉求，给予他们理解和鼓励。
班主任还应主动与学生的家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，与家长共同合作，促进学生的全面发展。
班主任要重视与家长的沟通。
家校合作是教育的重要组成部分，而班主任作为家长与学校之间的桥梁，应该重视与家长的沟通。
班主任需要主动与家长进行交流，及时了解家长对学校工作的意见和建议，解答他们的疑问和困惑。
与家长的沟通不仅仅是传递信息的过程，更是一种相互理解和信任的建立。
班主任可以通过班级家长会、家长微信群等形式，进行与家长的互动，共同关注学生的成长和发展。
班主任工作中的师生沟通还需要注重方法和方式的选择。
班主任要灵活运用多种形式的沟通方式，如面对面交流、电话沟通、写信等，根据情况选择最适合的方式。
利用现代科技手段，如微信、QQ等工具，加强与学生和家长的实时沟通。
班主任在沟通过程中要注意自己的言行举止，保持良好的职业形象。
试论班主任工作中的沟通技巧7篇篇1一、引言班主任工作是一项综合性极强的工作，涉及学生思想教育、班级管理、家校沟通等多个方面。
在这项工作中，沟通技巧尤为重要。
本文将围绕班主任工作中的沟通技巧展开讨论，以期为同仁提供借鉴和参考。
（一）与学生的沟通技巧1. 倾听与理解班主任在与学生的交流过程中，首先要学会倾听。
耐心倾听学生的想法、需求和困难，理解他们的立场和感受。
避免打断学生的发言，给予他们充分表达的机会。
2. 鼓励与引导在学生表达过程中，班主任要及时给予鼓励和肯定，增强他们的自信心。
同时，根据具体情况引导学生思考，帮助他们找到解决问题的方法。
3. 尊重与信任班主任要尊重学生的个性差异，信任他们的能力。
在交流中，避免使用过于严厉或刺耳的言辞，以免伤害学生的自尊心。
（二）与家长的沟通技巧1. 真诚沟通与家长沟通时，班主任要以诚相待，坦诚地反映学生在校情况，包括学习、生活、行为等方面。
同时，了解学生在家的表现，形成家校共同教育的合力。
2. 把握尺度在与家长交流时，班主任要把握尺度，既要充分反映问题，又要避免夸大其词。
着重讲述问题的实质和解决方案，让家长明确教育方向。
3. 提供建议针对家长在教育孩子过程中遇到的问题，班主任要提供针对性的建议。
结合学生的实际情况，指导家长采取合适的教育方法。
（三）与同事及学校领导的沟通技巧1. 高效沟通与同事及学校领导沟通时，班主任要简洁明了地表达自己的观点和建议，避免过多的废话和空话。
同时，认真倾听他人的意见，形成共识。
2. 尊重他人在沟通过程中，班主任要尊重他人的观点和立场，避免过于强调自我。
以合作共赢的心态与他人交流，共同为学生的学习和成长创造良好环境。
3. 定期汇报班主任要定期向学校领导汇报班级工作进展，及时反馈学生的情况。
同时，听取领导的意见和建议，调整工作方向和方法。
三、提高沟通技巧的方法与途径1. 加强学习班主任要不断学习和掌握教育心理学、人际交往等方面的知识，为提高自己的沟通技巧提供理论支持。
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术班主任作为学生的重要引导者和学校与家庭之间的桥梁，其工作任务之一就是建立良好的师生沟通关系。
师生沟通的艺术对于促进学生的发展、提升班级管理水平具有重要的作用。
下面我将从四个方面谈一谈班主任在工作中进行师生沟通的艺术。
班主任需要建立起良好的师生信任关系。
信任是师生关系良好发展的基础，只有在相互信任的基础上，学生才会敢于向班主任倾诉内心的烦恼和困扰，班主任也能更好地了解学生的需求和困境。
班主任要时刻保持真诚和善意的态度，尊重每个学生的独特性，与每个学生保持用心倾听和真挚交流的习惯，给予学生安全感和归属感，从而与学生建立起坚实的信任关系。
班主任要注重言传身教，做学生的榜样。
班主任应该始终保持德高望重的形象，言行举止要符合教师的职业操守和道德要求。
班主任要注重自身的修养和素质提升，时刻以正面的态度和高尚的情操影响学生。
班主任还可以通过自己的经历和感悟，展示自己的成长和进步，激励学生树立正确的人生观、价值观和行为准则。
班主任要善于倾听，耐心沟通。
只有通过倾听学生的想法和困扰，班主任才能更好地了解学生的需求和问题所在，才能给予学生合理的建议和引导。
班主任应该保持心胸开阔，主动与学生交流，充分尊重学生的个体差异，关注学生的情感需求。
在与学生交谈时，班主任应该给予足够的时间和空间，耐心倾听学生的表达，并提出有针对性的问题，引导学生深入思考和自我反省。
班主任应该与学生家长保持紧密联系，加强信息共享。
班主任应该及时向家长介绍学生的学习、生活情况，向家长反馈学生在学校的表现。
通过家长会、家访等方式，班主任可与家长沟通交流，了解学生在家庭环境中的成长情况，与家长共同制定出对学生发展有益的管教方法和策略。
与家长良好地合作，才能形成一种师生家庭三位一体的教育格局，促进学生的全面发展。
师生沟通是班主任工作中的一项重要任务，也是师生之间互相了解、互相成长的桥梁。
班主任要通过与学生的真诚交流、榜样作用、倾听倾诉以及与家长保持联系，建立起师生之间的信任和合作关系，促进学生的发展，提升班级的管理水平。
论班主任的沟通艺术班主任工作需要全身心投入、需要智慧、方法和技巧。
班主任工作有效沟通涵盖了班主任的爱生情感、工作热情与工作的艺术与方法。
班主任与学生的良好沟通，使得班主任与学生能相互地尊重与理解，能建立起良好的师生关系，使全班学生获得更多更好的发展。
一、在班级例会中加强与学生沟通班级例会是一种定期召开的以对学生进行常规教育为主的班级常规教育的会议。
班级例会的主要目的是使学生通过接受常规教育，做到自觉遵守学生守则，自觉维护集体荣誉，以保证班级正常秩序和学生健康成长。
班级例会常常是针对班级工作的具体问题开展的，一般要求在较短的时间内产生教育效果，因此班级例会具有较强的针对性和实效性。
班主任通过班级例会宣讲学校各项规章制度和纪律，教育学生严格遵守;引导学生分析研究班集体中的问题，提出组织班集体活动的具体措施;引导学生讨论集体工作任务，不断提出新的奋一斗目标;选举班干部，审议班级工作计划，总结班级工作，确定与班集体建设有关的具体内容;总结表彰先进，批评错误言行;帮助学生分析和总结自己的情况，提高他们自我道德评价的能力和刻苦锻炼自己的毅力，帮助他们巩固优良行为和不断克服不良行为;组织讨论班级成员共同关心的问题;处理班级中的突发事件。
班级例会是班主任与学生沟通的正式教育渠道，班主任应充分利用班级例会来创建班级主流文化，形成文明班级。
如在晨会谈话时，要坚持少而精，内容有针对性、及时性。
晨会可用主题演讲式、集体谈话式、表扬批评式、文明示范式、歌咏比赛式等多种形式来开展。
每周一次的班会课应有计划，有安排、有组织、有目的进行。
班主任应根据学生年级的特点、本班的具体情况，拟订切合本班实际和教育要求的计划。
计划可采用表格形式，把班会简明扼要地安排出来。
这种班级例会计划只能是粗线条的，在具体实施前，还应根据情况加以修改和调整。
每次开班级例会，班主任还应有具体的安排计划，除了定内容、定形式、定负责人外，还要安排好会议程序，提出注意事项，保证每次班级例会的更好的效果。
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
班主任是学校中非常重要的角色，他们不仅要负责班级的管理和组织，还要与学生进行良好的沟通，促进学生的成长和发展。
而师生沟通作为班主任工作中的重要组成部分，涉及到如何与学生建立良好的关系、如何有效地传递信息、如何解决问题等方面。
下面将从这些方面浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术。
建立良好的关系是师生沟通的基础。
班主任应该注重与学生建立互信、关心和尊重的关系。
要做到这一点，班主任可以多与学生接触，了解他们的兴趣爱好、成绩情况等，尽可能地主动与学生交流。
在与学生交流的过程中，班主任要保持心平气和的态度，给予学生足够的表达空间和尊重。
有效地传递信息是师生沟通的重要目的之一。
班主任应该清晰地传达学校的政策、规定以及班级的工作安排等信息，确保学生能够准确地理解和执行。
在传递信息的过程中，班主任可以采取多种方式，如班会、通知、家长会等，以满足不同学生和家长的需求。
班主任还应鼓励学生自主地提出问题和建议，并及时给予回应和解决。
解决问题是师生沟通中必不可少的一环。
学生在学习和生活中难免会遇到各种问题，班主任要及时倾听学生的诉求，理解他们的困惑和需求，并提供相应的帮助和指导。
在解决问题的过程中，班主任要注意保持中立和公正，尽量避免主观偏见和歧视，以便更好地帮助学生解决问题和改进。
班主任在师生沟通中还应注意合理的时间分配和信息沟通的方式。
师生沟通不仅仅是在课堂上进行，班主任还应利用其他时间和场合与学生进行交流，如放学后的活动、校外实践等。
班主任还可以利用现代技术手段如微信、QQ等与学生进行线上交流，方便及时地传达信息和解决问题。
浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术1. 引言1.1 班主任在班级管理中起着至关重要的作用，沟通艺术是班主任成功管理班级的关键班主任在班级管理中起着至关重要的作用，他们是班级中的组织者和引导者，负责着学生的学习、生活、情感等方面的管理工作。
而沟通艺术则是班主任成功管理班级的关键。
通过良好的沟通，班主任能够更好地了解学生的需求和问题，有效地指导和帮助他们成长。
在日常的教育教学过程中，班主任需要与学生、家长、同事等各方面保持良好的沟通，以促进班级的和谐发展。
沟通艺术包括了多种技巧和方法，比如建立与学生之间的良好沟通渠道，了解学生的想法和需求，及时解决他们的问题；与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习和生活情况，共同关心学生的成长；与同事合作共同促进班级发展，共同商讨解决班级问题的方法；善于倾听和关心学生的情感需求，给予他们足够的关爱和支持；学习有效的沟通技巧，提升自己的沟通能力，更好地与他人进行交流和互动。
通过良好的沟通，班主任可以更好地管理班级，帮助学生获得全面发展。
只有建立起良好的沟通关系，班主任才能更好地了解学生的需求和问题，有效地解决各种困难和挑战，引导学生走向成功的道路。
由此可见，沟通艺术对于班主任在班级管理中的重要性不言而喻。
希望每位班主任都能够不断提升自己的沟通技巧，做一个更加出色的班主任，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
2. 正文2.1 建立与学生之间的良好沟通渠道建立与学生之间的良好沟通渠道是班主任班级管理中极为重要的一环。
在这个过程中，班主任需要不仅仅是传达知识，更需要建立起一种信任和亲近的关系。
班主任需要倾听学生的心声，了解他们的想法和需求，让每一个学生感受到自己在班级中的重要性。
这种个性化的沟通方式能够让学生更加积极主动地参与到学习和活动中。
班主任还应该注重与学生之间的情感沟通。
通过关怀、理解和支持，建立起一种和谐的师生关系。
在学生遇到困难或困扰时，及时给予关心和帮助，让学生感受到自己在班级中有一个可以信任和依靠的导师。
论班主任在小学班级管理中的沟通艺术班主任在小学班级管理中扮演着非常重要的角色，他们不仅需要关心学生的学业发展，还需要关注学生的心理健康和生活习惯。
在班主任的工作中，沟通艺术是非常重要的一环，良好的沟通可以加强班主任与学生之间的关系，提高学生的学习积极性，减少学生的不良行为。
下面就让我们一起来探讨一下班主任在小学班级管理中的沟通艺术。
班主任在沟通中要注重倾听。
倾听是有效沟通的基础，班主任需要学会耐心地听取学生的意见和建议，关心他们的诉求和需求。
班主任要做到“耳朵向下”的倾听，不打断学生的发言，不急于做出反应，给学生充分的表达空间。
通过倾听，班主任可以更好地了解学生的想法和感受，有针对性地帮助他们解决问题，增进与学生的情感联系。
班主任在沟通中要注重语言的表达。
班主任应该用平等、尊重的语言与学生交流，给学生一种尊重的感觉，让学生愿意和班主任沟通，敞开心扉。
班主任还要注重语言的清晰和简洁，避免出现模棱两可的措辞，以免给学生造成困扰。
班主任还要注重语言的亲和力，用温暖的语言和微笑来和学生交流，使学生感受到班主任的关怀和温暖，增进班主任与学生之间的亲近感。
班主任在沟通中要注重方式方法的选择。
在班级管理中，班主任需要经常与学生进行沟通交流，这就需要班主任善于选择不同的沟通方式和方法。
有些学生比较内向，不擅长表达自己，班主任可以选择私下和他们交流，了解他们的实际情况；有些学生比较活泼，喜欢和同学一起交流，班主任可以选择在班会上进行集体交流，了解他们的想法和需求。
班主任还可以选择写信、电话、网络等方式与学生进行沟通，灵活运用各种方式，使沟通更加顺畅和高效。
班主任在沟通中要注重情感的交流。
情感是沟通的灵魂，班主任要善于通过情感交流来影响学生，引导学生。
班主任要用真诚、细腻的情感去抚慰学生的心灵，关注学生的成长，为学生的困惑和迷茫提供帮助和支持。
在情感交流中，班主任要表达对学生的理解和支持，鼓励学生敢于表达自己的意见和看法，让学生在情感的温暖中成长。
浅谈班主任与学生沟通的艺术第一篇：浅谈班主任与学生沟通的艺术浅谈班主任与学生沟通的艺术班级是进行教育教学最基层的单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长最重要的途径。
一个成功的班主任，他的工作直接关系着班级的好坏，也直接关系着学校工作的成败，更是关系着合格人才的培养。
班主任每天与学生朝夕相处，肩负着对学生进行政治、思想品德教育、全面提高学生学习质量、提高学生身心健康水平、发展学生审美能力和促进学生个性健康发展的重要任务。
而这些任务的实现，都要采取一种必须的手段——与学生进行沟通。
一、没有沟通，就没有教育的成功人生活在世界上，就要有交往，而沟通是人与人之间发生相互联系的最主要形式。
在学校中，班主任的地位和作用是通过与学生的交往沟通中显示并发挥出来的。
正是通过班主任与学生的沟通，才能使学生在文化知识学习、观察能力、思维能力、活动能力、社交能力、自控能力、耐搓能力等方面让学生得到锻炼和培养；才能疏导与调适学生心理，让学生具有良好的心理品质，促进他们更好更快地成长。
二、师生沟通是达到教育目的的先决条件班主任要带好班集体、教育好学生，就必须要了解学生，而这需要师生之间进行心灵沟通。
师生若互不沟通，不利于相互理解，会造成师生之间的误解乃至关系的紧张，而一旦进行良好的沟通，就可以缩短师生之间的心理距离，学生感到老师能了解他们，他们就乐于同老师沟通，支持老师、配合老师，有利于实现教育目的。
三、相互信任是师生沟通的基础在沟通中班主任要相信学生，也要用诚心让学生相信自己，让学生主动向老师敞开心扉，师生之间言而有信，在信任中增进沟通，在沟通中加深信任，达到情感交融，师生关系和谐，教育工作易见成效。
爱心是师生沟通的基础，理想的、新型的师生关系离不开班主任对学生的热爱，班主任和学生之间理解的基础就是“爱”，教师的爱是润滑剂、催化剂，它可以在沟通过程中加快教育进程，提高教育效果。
班主任应主动爱护自己的学生，关心他们的思想、身体和学习状况，成为他们的良师益友。
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术作为班主任，师生沟通是非常重要的一项工作。
通过良好的师生沟通，可以有效地解决学生的问题，促进学生的发展和成长。
下面我将从三个方面来谈谈在班主任工作中的师生沟通的艺术。
班主任应该注重倾听。
作为班主任，我们要时刻保持耐心和关注，倾听学生的心声。
每个学生都有自己的感受和思想，在与学生进行沟通时，我们要认真聆听学生的话语，倾听他们的想法和意见。
只有充分倾听，我们才能更好地理解学生的需求和问题所在。
在倾听的过程中，我们要保持专注和尊重，不要中断学生的发言，避免对学生的意见进行批评或评判，让他们感受到被理解和尊重。
班主任要善于表达。
良好的师生沟通不仅仅是倾听学生的需求，还需要班主任能够清晰地表达自己的想法和观点。
班主任的表达应该简明扼要，言之有物，让学生容易理解和接受。
我们要坚持真实和坦诚的原则，在与学生沟通时要实事求是地表达自己的观点，不夸大事实，也不避讳问题。
只有真实的表达，才能建立起师生之间的信任和互相理解的基础。
班主任要善于引导。
良好的师生沟通需要班主任具备引导学生的能力。
在与学生沟通中，我们要善于提问和引导学生思考，帮助他们全面地思考问题，找到解决问题的方法和途径。
我们也要给予学生建议和指导，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
引导学生要注意方法和方式，避免以权威和强势的态度，而要以平等和理性的态度与学生进行交流。
只有通过有效的引导，我们才能引导学生健康地成长和发展。
在实际的班主任工作中，师生沟通的艺术需要我们不断地实践和总结。
我们要根据不同学生的个性和需求，灵活运用各种沟通技巧，以达到最好的沟通效果。
在沟通的过程中，我们需要注重尊重和理解学生，保持真实和坦诚的表达，善于引导学生，并始终保持耐心和关注。
只有通过良好的师生沟通，我们才能更好地开展班主任工作，促进学生的发展和成长。
浅谈小学班主任班级管理工作中的沟通艺术
首先，能不能顺畅的沟通是影响班级正常管理的关键因素。
在和学生沟通时，要用简短、明了、易懂的语言，尽可能地贴近学生的生活实际，避免使用过于专业的术语；要注重身体语言，例如面带微笑、眼神坚定等。
在和家长沟通时，要听取家长的意见，感受家长的情绪，掌握自己的语言和表达方式，避免造成误解，尽量寻求双方的共同点。
其次，班级管理中要有耐心。
在处理问题时，不要急躁，不要一味强调自己的观点，而要尊重对方的想法，理解对方的需求。
要花时间和学生、家长多沟通，多交流，逐渐建立起彼此信任的关系，使班级管理的过程逐步变得愉悦而和谐。
再次，班主任要有发展教育的眼光。
要注重学生综合素质的培养，把班级管理中的过程变成发展教育的平台。
要注重引导学生发现自身的优点和潜力，让学生认识到自己的价值，在日常管理中激发学生的积极性和创造性。
最后，要注重信息的收集和管理。
通过多方面的渠道获得班级信息，及时了解学生、家长、教师、学校的需求和问题，并协调以解决问题。
同时，班主任也要善于运用信息技术手段，如微信、QQ、邮件等，进行有效的信息共享。
总之，班级管理工作中的沟通艺术是班主任综合素质的体现。
具有良好的沟通技能和敏锐的人际洞察力的班主任，能够有效协调班级管理中的各种问题，从而达到营造和谐班级气氛，促进学生全面发展的目的。
精选范文:班主任论文：浅谈班主任的沟通艺术(共2篇)班主任论文：浅谈班主任的沟通艺术班主任工作在学校教育中占据着举足轻重的地位，班主任是学校教育与家庭教育的桥梁，所以，在与家长的交往中，班主任的言行是否得体，工作方法是否得当，就会直接影响对学生的教育能否适时、适当的进行，影响家长是否愿意配合你的工作，配合学校的教育，进而影响到教育的效果。
因此，班主任要学会沟通。
一、灵活运用沟通技巧，构筑家校信任平台。
二、与家长沟通要善于倾听。
倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。
哪个父母不喜欢自己的孩子？哪个父母不希望自己的孩子很优秀、很出色，经常获得老师的夸奖呢？多数班主任在约见家长时，说得多，听得少，只顾自己痛快，一通数落。
情绪发泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了，原先准备好的话也没说出来，只好闷在心里，回家拿孩子撒气。
这样的谈话，效果可想而知。
与家长沟通，我们不妨换个方式，班主任做个听众，这又将如何呢？程永兴是我班的一个调皮的孩子，开学几周了，不管是家庭作业还是课堂作业都不能按时完成。
我觉得有必要和他的家长谈谈。
一天放学后，办公室没有其他人，我请他母亲到办公室坐下。
我请他母亲先说说孩子在小学和家里的情况，得知不愿做作业是他的老毛病了，但这个孩子很爱劳动，常去帮助小同学打扫卫生，学校搞捐款活动，他积极踊跃地参加，爱看课外书，但懒于做作业。
父母做生意，督促孩子少，于是养成了不爱做作业的毛病。
我暗自想：这是一个多么优秀的孩子啊！我庆幸自己当时见了程永兴的母亲，没劈头盖脸地一番告状，我顺势提出了塑造孩子良好学习习惯的重要性。
家长慷慨地表示一定配合老师，督促孩子每天完成作业。
我在班上表扬了程永兴乐于助人的品质，程永兴很高兴，很自豪。
我和程永兴按照课程表设计了一个作业督察表。
这样，程永兴很快纠正了自己的缺点，逐渐养成了良好的作业习惯和学习习惯，学期期末考试中，他的成绩跃到了前列。
三、要克服互相埋怨的情绪。
由于班主任与学生家长对学校教育工作中的困难认识不一致，特别是当教育教学效果不佳时，双方就易产生互相埋怨的情绪：如一方怨老师不会教，对自己子女有偏见；而另一方则怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。
此外，由于所处环境的不同，老师了解的较多是学生的在校情况，而家长了解的较多是学生在家的情况，而学生由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异，如果双方缺乏沟通的话，就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪，最终将对学生产生不利的影响。
班主任在与家长沟通时，要避免伤害家长的感情，不要使用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。
通过家访，要使家长真正感到：老师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的孩子。
并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法，以取得家长配合。
四、讲求艺术，巧妙接待不同类型家长。
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长，那就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。
1、对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。
有些家长对学生的家庭教育其实是很有一套的，于是我就萌生了通过这些家长来激发其他家长的家教兴趣的想法，在一次家长会上我专门开辟时间让他们就自己的家教经验给其他家长做报告，受到了很好的效果。
2、对于溺爱型的家长，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。
要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。
同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。
程传奇是我班的调皮鬼，时常影响同学。
有一次又将同学的东西弄坏了，可是他的家长却硬说是其他的同学先影响他孩子的，可见他的孩子回家没有说实话，家长又袒护自己的孩子。
面对这样的家长，我没有马上指责他的孩子。
（班主任）而是先和他聊聊孩子最近的表现，肯定他孩子的进步，让家长感受到老师对他孩子的关爱。
然后再和他谈谈如何让孩子表现的更好，从而引出这件事，以此事来分析。
这位家长也谦虚接受了，并且回家也对孩子进行了教育。
后来，学生的进步也很大。
事实表明家长能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在学校的表现也会相对较好。
所以，班主任与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。
3、对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。
同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
4、对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。
班主任最感头痛的是面对后进生的家长。
面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。
对于后进生，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。
对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用这孩子很笨这样的话。
在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。
只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。
班上有些学生的父母开学好几个月后被我请到学校来交流，碰到我的第一句话就是魏老师啊，我们不是不想和你交换意见，孩子成绩太差，我们做父母的实在不好意思来找你啊。
我说我是一直不赞同父母这么说的，孩子成绩不理想原因很多，可能是小学的学习习惯没养好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我们老师的眼里所有学生都是很可爱的，他的身上也同样有很多可爱之处，例如在学校的运动会有些学生就为班级赢得了很多的荣誉。
相反的，基础差的学生还更需要我们老师、家长的关心，希望我们能加强沟通与交流，能让你的孩子早日养成好的学习习惯，把成绩赶上去。
从此那些家长来学校和我交流的机会明显多了。
5、对于气势汹汹的家长，我们要以理服人。
教师碰到气势汹汹的家长往往也会热血冲头，碰到这种家长我们一定要沉得住气才行。
碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。
在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。
班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。
几年的班主任教育经历告诉我，只要班主任掌握沟通技巧，因人而异，采用多元化的沟通方式，定能与家长之间架起一座心灵之桥。
赢得了家长，就赢得了教育的主动权。
无论何时何地，只要教师以爱为出发点，同时，也以爱为终点，把教师对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地展露给家长，让家长深切地感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，那么我们的工作就一定能够得到家长的理解、支持和配合。
[班主任论文：浅谈班主任的沟通艺术(共2篇)]篇一：班主任沟通艺术浅谈论文班主任沟通艺术浅谈摘要：沟通是理解的基石，班主任与学生进行沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。
班主任沟通艺术方法，一是深入了解学生。
了解学生有家访、谈心、观察、赞美等方式；二是真心关爱学生。
要善于爱护学生、善于尊重学生、善于宽容学生。
关键词：班主任沟通在学生任课老师中，班主任角色无与伦比，起着其他任课老师不可替代的作用，班主任与学生相处时间最多，是班级的组织者、管理者。
班主任在师生沟通中处于核心主导地位，其能力如何，将直接影响师生沟通效果，进而影响到教育的质量。
班主任不但要是学生的良师，最重要的是要成为学生的益友，要善于与学生沟通，师生之间互相容纳，互相理解，互相信任、互相尊重。
具体讲，就是学生理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助；教师理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想。
班主任究竟如何与学生沟通呢？根据我任班主任多年的体会，我认为应做到如下两点：一、深入了解学生。
班主任要想教育好学生，必须对每一个学生的个人信息了如指掌，做到教育"因人制宜"、"因材施教"。
了解学生的方法很多，主要有以下方法。
1、家访。
此处的家访不但指传统意义上的班主任到学生家里访问的意思，它包涵了更多的内容，包括班主任与学生家长通电话、单独面谈、开家长会等多种方式的沟通方式，通过家访班主任可以对家长对学生的家庭教育状况、学生在家学习习惯、学生家庭状况、成长环境有更深的了解，以便班主任"因人而异"制定不同的教育方法。
2、谈心。
班主任要经常与学生谈心，和学生谈心不能摆教师的架子，不能高高在上，避免以权压人，要像老朋友一样坐下来，推心置腹交换意见。
谈心可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场、或在放学回家的路上等。
不管在什么场合谈话，要以真情换真情，要获得学生的信任。
要谈得好、有收获，关键的是选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最感兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。
3、观察。
班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。
这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。
4.赞美。
每位学生都希望自己的成绩与优点得到班主任的认可与尊重。
班主任要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏。
作为班主任，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。
"你近来的进步很大，真棒！""你为班级做了不少贡献，老师感谢你！"??这些语言虽然简单，但却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能。
在教育教学过程中，班主任要善于赞赏学生的进步，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。
二、真心关爱学生。
师爱如母爱，可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能"对症下药"，收到应有的效果。
1、要善于爱护学生。
