2017年湖北省职业院校技能大赛我校获奖情况

职业院校教师参加职业技能大赛表彰奖励
办法
第一条为激励全省积极推进职业技术教育教学改革，切实提高职业技能训练水平和参加职业技能大赛的积极性，检验和展示我省职业院校（含职业教育和技工教育各类学校，下同）教育教学成果和水平，根据《XX省行政奖励表彰规定》，特制定本办法。

第二条对指导学生参加全国职业院校技能大赛累计
获得三个及以上一等奖项的指导教师，符合XX省特级教师评选基本条件的，可按规定程序逐级申报XX省特级教师，不占所在地区申报指标，评审中同等条件下优先。

第三条对品德高尚、技艺精湛、育人成绩突出、在全国职业教育专业教学领域享有崇高声誉、指导学生参加全国职业技能大赛获得多个一等奖或连续多年获得一等奖的教师，可按规定程序申报齐X名师，授予“XX省人民教师”称号。

第四条对组织、支持师生积极开展技能训练，参加全国、全省职业技能大赛获得多个一等奖或连续多年获得一等奖的学校可优先参评先进单位，校长可优先申报齐X名校长、优先推荐全国教育系统先进工作者。

1。

2013年湖北省高等职业院校技能大赛工程造价赛项规程一、赛项名称2013年湖北省高等职业院校工程造价技能大赛二、竞赛目的通过技能大赛，检验我省高等职业院校工程造价专业教学改革成果，展示学生造价员岗位通用技术和综合职业能力，进一步深化“校企合作、工学结合”人才培养模式改革，掀起“比、学、赶、帮、超”的练兵热潮，推动职业院校“以赛促能、以赛促练、以赛促学、以赛促教、以赛促改，以赛促建”的教育改革创新，引领和促进高职高专院校工程造价专业教学改革，以全面提升学生职业能力和就业质量。

三、竞赛方式和内容（一）竞赛方式本赛项为团体赛，以院校为单位组队参赛，不得跨校组队。

每校限报1队，每支参赛队由3名参赛选手、1~3名指导教师和1名领队组成。

领队可由指导教师兼任，负责竞赛的协调工作。

参赛选手应为2013年度在籍高职高专类院（校）学生（包含非高职高专院校专科阶段学历学生），性别、年龄不限。

大赛执行委员会负责参赛选手的资格审查，经审查发现弄虚作假者，将取消该队参赛资格。

（二）竞赛内容工程造价技能大赛赛项分为理论知识和软件操作两个环节的比赛，分别在上午场和下午场进行比赛。

均采用团队赛的方式进行，参赛选手根据赛题要求，在规定的时间内完成答题。

理论知识部分涉及：定额原理、识图与房屋构造、建筑工程合同与招投标管理、施工工艺、施工组织、建筑安装工程算量与计价等，题型有单选题、多选题和判断题三种形式，采用机考方式，选手考试结束前提交成功后系统将实时显示答题结果。

比赛时间为60分钟，采取团队方式竞赛。

造价软件操作竞赛环节，使用广联达建筑工程图形算量软件、钢筋算量软件进行土建工程量建模计算，使用广联达计价软件进行计价操作。

比赛时间为180分钟，采取团队方式竞赛。

（三）赛项比赛时间软件操作环节竞赛时间为2013 年11月9日上午9：00—12:00，180分钟，理论知识环节竞赛时间为2013 年11月9日下午2：00—3:00，60分钟。

教育部关于公布2019年全国职业院校技能大赛获奖名
单的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2019.10.22
•【文号】教职成函〔2019〕12号
•【施行日期】2019.10.22
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
教育部关于公布2019年全国职业院校技能大赛获奖名单的通
知
教职成函〔2019〕12号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：
2019年全国职业院校技能大赛于5月7日至6月16日在天津主赛区和北京、山西、内蒙古、吉林、江苏、浙江、安徽、福建、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、重庆、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青岛等21个分赛区成功举行。

共有来自全国37个地区的17450名选手参加了中、高职组87个项目的比赛。

现将获得常规赛项一、二、三等奖的选手、优秀指导教师及所在学校名单予以公布（详见附件）。

请各地结合实际，加大对大赛获奖选手的宣传表彰力度，充分利用比赛资源，发挥大赛对职业教育专业教学改革与建设的引领作用，促进人才培养与产业发展紧密结合，推动职业教育事业不断取得新的发展。

附件：1.2019年全国职业院校技能大赛获奖名单（中职组）
2.2019年全国职业院校技能大赛获奖名单（高职组）
教育部
2019年10月22日。

武汉职业技术学院学报二二年第十九卷第一期︵总第一百零五期︶一、调查背景职业技能大赛是依据国家职业技能标准,结合专业实践开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的竞赛活动。

技能大赛能充分发扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大精神[1]。

《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》指出,国家支持各类竞赛,把开展各种形式的职业技能竞赛作为培养高素质技能型人才的重要举措[2]。

为了贯彻这一方针政策,教育部联合天津市政府、工业部、财政部等23个部门开展全国职业院校技能大赛。

各省、市、校相应的开展了技能大赛。

很多职业院校把技能大赛教学纳入人才培养方案上,为广大学生参加技能比赛开辟了空间。

不仅教育部门举办技能大赛,其他政府部门,企业、学会、协会等单位也如火如荼地在全国开展技能比赛。

全国已经形成了以赛促学,以赛促改,以赛选才的局面。

技能竞赛也出现一些问题,例如赛项创新不够,赛项内容设置过多,选手做不完。

有的学校应付比赛,不搞校赛,不认真动员学生,不下功夫培养学生,导致水平上不去;部分学校盲目比赛,虽然参加比赛,但是比赛项目不是主打专业,特色专业。

有些院校为了获奖而比赛,着力培养几个听话的学生,没有发挥好大赛应有的功能。

为了能使技能大赛更好的扬长避短,本小组开展技能大赛调查研究。

二、调查对象调查对象就是指“调查总体”,指具体着手要调收稿日期：2019-11-30基金项目：湖北省中华职业教育社调研课题项目“技能竞赛促进学生成长研究”(项目编号:鄂社字[2018]13号HBZJ2018028)。

作者简介：李从权(1972-),男,安徽六安人,天门职业学院副教授、注册机械工程师,研究方向:竞赛实践与创新;阳军(1978–),男,湖北天门人,天门职业学院副教授,研究方向:医护教学、急诊医学。

全国职业院校技能大赛调查报告李从权1，阳军2（1.天门职业学院机械电子工程学院，湖北天门431700；2.天门职业学院医护学院，湖北天门431700）摘要：技能竞赛促进了教学发展，同时也带来了一些问题。

篇一：《我校学生参加省级技能大赛获奖喜报》我校学生参加省级技能大赛获奖情况由湖北省教育厅主办的2013年湖北省髙等职业院校技能大赛在武汉职业技术学院等6 个赛点隆重举行，本次技能竞赛设有6个专业大类8个赛项。

我校在前期积极准备，组织相关专业共23名学生，参加了计算机网络应用、现代物流储存与配送作业优化设讣和实施、四式宴会服务、导游服务、电子产品设计与制作、会计技能六个赛项的比赛。

我校学子获得一个二等奖、七个三等奖、三个团体三等奖的优异成绩。

一、会计技能赛项获三个三等奖和团体三等奖。

二、西式宴会服务赛项获一个二等奖、二个三等奖。

三、导游服务（普通话）赛项获二个三等奖。

四、计算机网络应用赛项获团体三等奖。

五、现代物流储存与配送作业优化设计的实施赛项获团体三等奖。

让我们向获奖的学院及参赛的全体师生表示衷心的祝贺。

二O—三年十一月十二日篇二：《学生获奖喜报》同学在2014年秋季学期期中考试中荣获总分班级第一名，特此报喜！希望再接再厉，争取更高的荣誉！崇徳启前程勤奋攀高峰2014年11月18日喜报同学在2014年秋季学期期中考试中荣获总分班级第二名，特此报喜！希望再接再厉，争取更高的荣誉！｛学生参加比赛获奖喜报｝.崇徳启前程勤奋攀高峰2014年11月18日同学在2014年秋季学期期中考试中荣获总分班级第三爼，特此报喜！希望再接再厉，争取更高的荣誉！崇徳启前程勤奋攀高峰2014年11月18日喜报同学在2014年秋季学期期中考试中荣获总分班级第四名，特此报喜！希望再接再厉，争取更高的荣誉！崇徳启前程勤奋攀高峰2014年11月18日篇三：《学生获奖喜报式样》喜报｛学生参加比赛获奖喜报｝.同学家长您家学生在2013-2014学年度第一学期期末“学业水平监测”中荣获二年级组总成绩优秀特发此报XXX小学2014年1月11日篇四：《读书演讲比赛获奖喜报》昌乐县初中第三届"主题阅读，快乐成长”读书演讲比赛获奖喜报我校选手参加昌乐县初中第三届''主题阅读，快乐成长”读书演讲比赛一人喜获一等奖。

职业院校教学能力比赛省赛与国赛之同与异——以湖北省为例吴佳美 汪雅芸武汉铁路职业技术学院，湖北武汉 430205全国职业院校技能大赛教学能力比赛作为提升广大教师现代化教学水平能力，推动职业院校现代化教学手段改革，促进职业院校现代化教学环境建设的重要抓手，从2010年至今已经经历了10年的发展历程，成为职业教育教学质量持续改进的强劲动力。

2018年起，原全国职业院校信息化教学大赛调整为全国职业院校教学能力比赛（简称“国赛”），纳入全国职业院校技能大赛赛事体系，湖北省职业院校教学能力大赛（简称“湖北省赛”）秉承国赛的“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”的总体思路，同时发挥湖北地区及职教特色，在与国赛一脉相承的同时，也具有其独特之处。

一、2020年湖北省赛与国赛之“同”（一）比赛要求之同从教学能力比赛国赛与省赛的比赛方案来看，虽行文方式有所不同，但两级比赛的要求是一致的：（1）考察的核心能力：针对部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进的能力；（2）对教学内容的限定：落实职业教育国家标准，对接职业标准（规范）、职业技能等级标准，关注产业发展新业态、新模式，推进课程思政建设。

（3）对教学设计的要求：依据专业人才培养方案与课程标准，对参赛教学内容进行学情分析，确定教学目标，优化教学过程，采用适当的教学技术、方法、资源组织实施教学，进行教学考核与评价，并做出反思与诊改。

（4）对教学实施的要求：注重实效，突出教学重难点的解决实现师生、生生有效互动，关注教与学全过程信息的动态采集，及时调整策略。

（5）对教学应变能力的要求：应对新时期新变化，总结特殊期间线上教学经验，推动创新、完善线上线下混合式教学方式。

（6）其他方面的要求：注重教材选用的规范化；专业课程应体现行动导向教学理念，注重教学内容的模块化、教学实施的项目化；实训教学内容应基于真实的工作任务、项目及工作流程、过程，教师通过规范操作培育学生的职业精神。

2017年湖北省职业院校技能大赛工作总结第一篇：2017年湖北省职业院校技能大赛工作总结2017年湖北省职业院校技能大赛（中职组）现代农艺赛项工作总结11月9日，2017年湖北省职业院校技能大赛（中职组）现代农艺赛项在江陵县职业教育中心隆重举行。

本次大赛由湖北省教育厅主办，湖北省教育科学研究院、荆州市教育局承办，由江陵县教育局、江陵县职业教育中心协办。

在各级领导的关怀指导下，江陵县职教中心全体成员的努力下，大赛取得圆满成功。

此次竞赛有来自武汉、荆州、孝感、咸宁、黄石等地区的35位选手参赛，经过激烈的角逐，本次大赛共产生金牌5枚、银牌7枚、铜牌10枚，优秀指导老师5名。

其中江陵县职教中心斩获金牌2枚、铜牌1枚，位居此赛项榜首。

江陵县职业教育中心王莹莹老师获得优秀指导老师称号。

江陵县职教中心通过承办本次省级赛项，向湖北省各级领导及各兄弟院校展示了本校风采，实现了江陵县职教中心“走出去”的重要一步，为打响江陵县职业教育中心“建精品中职”的口号起到了举足轻重的作用。

现将承办本次大赛的工作总结如下：一、科学制定方案，积极研讨赛式从成功申办本次技能大赛开始，江陵县职教中心就积极着手筹备赛项事宜。

经过多方商讨，成立省赛筹备专项小组，根据省技能大赛文件精神（具体文件），在各级领导的带领下、结合农学专家的意见，积极研讨赛程赛式，最终制定出科学合理的活动方案（方案具体名称），为后期工作有条不紊的开展奠定了良好的基础。

二、领导高度重视，学校保障有力江陵县职教中心有幸承办本次大赛，得到上级领导的殷切关怀。

筹备期间，各级领导多次到我校考察，对大赛筹备工作给予详细的指导（具体的指导意见），让我们的筹备工作开展有序。

在历时三个多月的筹备中，我校领导按照相关文件指示（具体文件），积极落实技能竞赛精神，学校从人力、物力、财力各方面对省赛筹备工作予以支持，将省赛筹备工作放在优先地位。

学校经费的优先供给，各专业之间的相互联动，这些都为比赛能顺利完成提供了坚实的后盾。

湖北省教育厅关于对2010年全国职业院校技能大赛湖北省中职获奖选手通报表扬的决定文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2010.07.12•【字号】鄂教职成[2010]10号•【施行日期】2010.07.12•【效力等级】地方工作文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文湖北省教育厅关于对2010年全国职业院校技能大赛湖北省中职获奖选手通报表扬的决定（鄂教职成[2010]10号）各市、州、省直管市、神农架林区教育局，江汉油田教育实业集团，省属中等职业学校：2010年全国职业院校技能大赛分别在天津和江苏举行。

我省共派出81名选手参加了中职组10个专业类别35个项目的比赛。

湖北代表队在全国大赛期间充分展示了我省职业教育改革发展的成果，集中展现了我省中职学校师生的风采，并取得了优异的成绩。

共获得8个一等奖，18个二等奖，17个三等奖，比去年增加了两个一等奖、五个二等奖。

省教育厅决定对参加2010年全国职业院校技能大赛并获得一等奖的艾帆等位10同学、二等奖的汤博文等24位同学、三等奖的陈志威等23位同学进行通报表扬。

职业院校技能大赛是职业教育改革发展的一项制度创新。

2009年，省教育厅、省劳动和社会保障厅、省财政厅已下发文件，决定在全省建立中等职业学校技能大赛制度，并成功地举办了2009年全省中职学校技能大赛，今后将逐步扩大技能大赛项目和规模。

我们要通过定期举办和积极参加技能大赛，进一步贯彻落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，进一步深化“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式改革，切实加强学生实践能力和职业技能的训练，不断提高办学质量和办学水平；要通过技能大赛，完善政策措施，健全激励机制，引导广大中职学生刻苦学习，奋发图强，成长成才，培养和造就一大批经济和社会发展急需的高素质技能人才，为推动湖北经济社会发展作出积极贡献。

各地各中职学校要以多种形式宣传获奖学生所取得的成绩和事迹，广泛宣传职业教育的重要地位和作用，弘扬“三百六十行、行行出状元”的社会风尚，引导广大中职学生学文化，学技能，成为有理想、有文化、有纪律、有技能的高素质劳动者和技能型人才。