小数、分数化成百分数
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百分数、小数、分数的互化姓名:百分数与小数互化1、小数化成百分数的方法:只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。
2、百分数化成小数的方法:只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位,位数不够时,用“0”补足。
百分数与分数互化1、百分数化成分数的方法:先把百分数改写成分数,能约分的要约成最简分数。
2、分数化成百分数的方法:通常先把分数化成小数(除不尽时,一般保留三位小数),再把小数化成百分数。
【当堂检测】1、把下列各数化成百分数。
203 3.8 0.625 3 0.17 651 2、把百分数化成小数、整数70﹪ 200﹪ 17.7﹪ 65% 21%90%4.5% 4.8﹪108﹪ 80﹪ 24﹪ 0.03﹪3、把下列百分数转化成分数。
160﹪ 80﹪ 12.5﹪ 3.2﹪ 37.5﹪ 280﹪ 0.5﹪ 8﹪4、把 6.4%化成小数,先把百分号去掉,然后把6.4的小数点( )移动( )。
A 向左B 向右C 一位D 两位5、养鸡场母鸡的只数占75﹪,公鸡的只数占25﹪。
(1)母鸡的只数与鸡的总只数的比是( )。
(2)公鸡的只数与鸡的总只数的比是( )。
6、判断。
(1)分母是100的分数都是百分数。
( )(2)一吨煤,运走20%,还剩80%吨。
( )(3)百分数可以看作是以100为后项的一种特殊形式的比。
()(4)25%的计数单位是1%,它有25个1%。
()(5)盐水中含盐率为12%,把水看作100%。
()(6)神枪手用101发子弹,击中101个目标,命中率达101%。
()(7)一批产品合格率是95%,那么不合格率就是5%。
()(8)商品打八折出售,那么售价相当于原价的20%。
()(9)百分数的意义和分数完全相同。
()(10)王叔叔今年纯收入相当于去年的110﹪,说明他家今年收入比去年高。
()(11)、六(1)班男同学占全班人数的60﹪,那么女同学占全班人数的40﹪。
()7、用分数、小数、百分数表示下面的点。
如何将分数和小数转化为百分数分数和小数的转化为百分数在数学运算中,我们常常会遇到需要将分数和小数转化为百分数的情况。
百分数是指将数值乘以100后加上百分号“%”表示,它可以更直观地表示数值大小。
本文将介绍如何将分数和小数转化为百分数,并提供一些实用的转化方法。
一、将分数转化为百分数将分数转化为百分数有以下几种方法:方法一:直接乘以100将分数乘以100即可得到百分数的值。
例如,将1/2转化为百分数,就是(1/2)×100=50%。
方法二:转化为小数再乘以100将分数进行除法运算,得到其对应的小数值,然后将小数值乘以100即可得到百分数。
例如,将3/4转化为百分数,先进行除法运算得到0.75,然后将0.75×100=75%。
方法三:化为百分数的分数形式有些分数可以直接化为百分数的形式,例如1/5可以化为20%,1/8可以化为12.5%。
二、将小数转化为百分数将小数转化为百分数的方法如下:方法一:直接乘以100将小数乘以100即可得到百分数的值。
例如,将0.35转化为百分数,就是0.35×100=35%。
方法二:使用移动小数点的方法将小数点向右移动两位,然后在末尾加上百分号“%”即可得到百分数。
例如,将0.75转化为百分数,先向右移动两位得到75,然后加上百分号得到75%。
方法三:化为百分数的小数形式有些小数可以直接化为百分数的形式,例如0.2可以化为20%,0.125可以化为12.5%。
三、实例演练为了帮助读者更好地理解如何将分数和小数转化为百分数,这里给出一些实例演练。
例一:将2/5转化为百分数方法一:(2/5) × 100 = 40%方法二:2 ÷ 5 = 0.4,0.4 × 100 = 40%例二:将0.6转化为百分数方法一:0.6 × 100 = 60%方法二:0.6向右移动两位为60%,即0.6 = 60%例三:将5/8转化为百分数方法一:(5/8) × 100 = 62.5%方法二:5 ÷ 8 ≈ 0.625,0.625 × 100 = 62.5%通过以上实例演练可以看出,不同的分数或小数转化为百分数的方法可能不同,我们可以根据具体情况采取合适的转化方法。
分数 百分数 小数的互化 分数化小数:也就是用分子除以分母,得出的即是小数, 小数化为百分数:也就是让小数乘上100,再在其后面加上个%号就可以了,反之,则反过来就可以了。
比如:41化为小数,就是1除以4=0.25 就是小数,再化成百分数,就是 0.25×100=25 再加上% 即25%若把25%化成小数即去掉百分号现除以100,就是25÷100=0.250.25化成分数即10025再化简得41。
百分数化为分数:先把百分数x% 写成分数的形式100x ,再把 x 与 100 约分至不可再约为止。
如:24% =10024 = 256 分数化为百分数: 先把分数化成小数,再把小数化成百分数。
1. 小数化成分数:原来有几位小数,就在1的后面写几个零作分母,把原来的小数去掉小数点作分子,能约分的要约分。
2. 分数化成小数:用分母去除分子。
能除尽的就化成有限小数,有的不能除尽,不能化成有限小数的,一般保留三位小数。
3. 小数化成百分数:只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。
4. 百分数化成小数:把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。
5. 分数化成百分数:通常先把分数化成小数(除不尽时,通常保留三位小数),再把小数化成百分数。
6. 百分数化成小数:先把百分数改写成分数,能约分的要约成最简分数。
0.752=75.2% 23.1%=0.2310.75=75% 百分之五十=0.50 百分之四十二=0.42 1.25=125% 百分之十六=0.16 2.34=234%0.5=50% 4.27=427%56.2=5620% 0.2=20%4.8=480% 7.6=760%百分之七十=0.7 百分之五十五=0.55百分之七十三=0.73 0.23=23%1.28=128% 百分之二十八=0.28百分之八=0.08 百分之二十=0.2百分之八十二=0.82 百分之四十三=0.430.48=48% 百分之十三0.131.2=120% 0.01=1% 1.8=180% 4.23=423% 百分之四十六=0.46 百分之一百三十=1.30.01=1% 4.6=460% 百分之三十=0.30.13=13% 1.72=172% 12.3=1230%百分之五十八=0.58 0.12=12%百分之五十二=0.52 百分之二十=0.21.02=102% 4.43=443%0.58=58% 百分之二十六=0.26百分之七十九=0.79 0.51=51% 1.86=186%百分之三=0.03 百分之五百=5.00百分之零点八=0.008 百分之四点三=0.0435.2=520% 4.8=480% 百分之六十七=0.67百分之三十六=0.36 0.12=12% 百分之十七=0.17。
、分数化小数再化成百分数:(记熟的和掌握快速口算的方法)▲ 1/2 = 0 . 5 = 50 %▲ 1/4 = 0 .25 = 25% 3/4 = 0 . 75= 75 %▲ 1/5 = 0. 2 = 20 % 2/5 = 0. 4= 40 % 3/5 = 0. 6= 60 % 4/5 = 0. 8 = 80 %▲ 1/8 = 0. 125 = 125% 3/8 = 0. 375 = 37. 5 %5/8 = 0. 625 = 62. 5% 7/8 = 0. 875 = 87. 5 %以上记熟,灵活运用。
以下根据分母的数字特点,按分数的基本性质把分子乘以与分母相同的倍数,然后再除以 10、100、1000……的分母比较简便。
▲ 1/20 = 0. 05= 5 % 3/20 =0. 15 =15 %7/20 = 0. 35 = 35 % 9/20 = 0. 45 = 45 %……如: 19/20 =0. 95 =95 %(分母 20扩大 5倍,即:19X 5- 100= 0.95▲1/25= 0. 04 = 4 % 3/25 = 0. 12 = 12 %6/25 = 0. 24 = 24 % 7/25 = 0. 28 = 28 %……如: 24/25 = 0. 96 = 96 % (分母 25 扩大 4 倍,即:24 X4- 100= 0. 96▲1/50= 0. 02 =2 % 3/50 = 0. 06 = 6 %7/50 = 0. 14 =14 % 9/50 = 0. 18 = 18 %……如: 49/50 = 0. 98 = 98 % ( 分母 50 扩大 2 倍,即:49X 2- 100 = 0. 98 ▲ 1/125 = 0. 008= 0. 8 % 3/125 = 0. 024= 2. 4 %7/125 = 0. 056 = 5. 6 % 8/125 = 0. 064 = 6. 4%…如:13/125 = 0. 104 = 10. 4%(分母 125扩大 8 倍,即: 13X 8- 1000= 0. 104 11/200、13/500、3/250、7/250、11/1250(11/1250 的分母 1250扩大 8 倍,即:11X 8- 10000= 0. 0088)▲另:7/10、43/100、237/1000…(如这些分数化小数:先看分母 1后面有几个0,就把分子的小数点向左移几位,去掉分母就成为小数了。
分数小数百分数120.5 50%140.25 25%340.75 75%150.2 20%250.4 40%350.6 60%450.8 80%180.125 12.5%380.375 37.5%580.625 62.5%780.875 87.5%★以上红色部分必须熟记★备注:1.分数转化成小数时,通常是用分子除以分母。
2.小数转化成分数时,通常是先看有几位小数,然后在“1”的后面添加和小数位数相同个数的“0”,写作分母,原来的小数去掉小数点写作分子,再约分。
3.小数转化成百分数时,通常是先把小数点向右移动两位后,再在后面添上百分号“%”。
4.分数转化成百分数时,通常是先将分数化成小数,再转化成百分数。
分数小数百分数1200.05 5%3200.15 15%7200.35 35%9200.45 45%11200.55 55%13200.65 65%17200.85 85%19200.95 95%分数小数百分数分数小数百分数1250.04 4%2250.08 8%3250.12 12%4250.16 16%6250.24 24%7250.28 28%8250.32 32%9250.36 36%11250.44 44%12 250.48 48%13250.52 52%14250.56 56%16250.64 64%17250.68 68%18250.72 72%19250.76 76%21250.84 84%22250.88 88%23250.92 92%24250.96 96%备注:1. 分母为20的分数转化成小数,先用分子乘以“5”,再把所得的积的小数点向左移动两位即可。
2. 分母为25的分数转化成小数,先用分子乘以“4”,再把所得的积的小数点向左移动两位即可。
《小数、分数化成百分数》教学设计
长沙市开福区紫凤小学江建
教学内容:
人教版小学数学教材六年级上册第84页例1及相关练习。
教学目标:
1.依据小数、分数和百分数的意义,引导学生开展自主探索,理解和掌握将分数、小数转化为百分数的方法。
2.会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。
在求命中率的基础上,理解更多生活中的百分率的实际含义,感受百分率在生活中应用的广泛性。
3.通过探索分数、小数化成百分数的方法规律,激发学生的数学探究意识。
教学重点:小数、分数化成百分数的方法
教学难点:
1.理解生活中百分率的实际含义。
2.分数化成百分数的方法
课前准备:PPT课件学情检测卡
(设计说明:
1.在合作交流中经历知识的探究过程。
《数学课程标准》强调让学生经历数学学习过程与获得数学结论同样重要,为此,在教学中让学生经历自主探究、合作交流等活动,对于发展学生的数学能力有着重要的作用。
在探究新知的过程中,本节课的教学
设计采用小组合作学习的方式,引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推,让学生在探究活动中获取新知,提升能力。
2.充分发挥学生的主体作用,引导学生主动获取知识。
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。
因此,在教学设计中注重以学生为主体,放手让学生探究,及时肯定学生合理的转化方法,引导学生在体会数学方法的多样化和合理化的过程中,通过观察、对比、分析,发现规律。
)
教学过程
⊙激趣导入
师:同学们,你们喜欢打篮球吗?你们最喜欢的篮球运动员是谁?
(学生自由发表看法)
师:学校为了开展健身活动,增强学生体质,组织了一次投篮比赛。
很多同学都踊跃参加,经过一番激烈的争夺,六(1)班的王涛和六(3)班的李强脱颖而出。
到底谁是冠军呢?我们一起来看看他们两人的成绩吧。
(课件出示教材84页例1)
师:怎样判断谁是冠军呢?
(学生交流不同的方法)
师:要比较两人的成绩,必须求出两人的命中率分别是多少,这节课我们就来探究有关百分率方面的知识。
(设计意图:通过生活中的投篮情境导入新知,既激发了学生的学习积极性,又激发了学生强烈的好奇心和求知欲,为学习新知奠定了良好的情感基础。
)
⊙探究新知
1.探究求命中率的方法
(1)命中率的意义
师:什么是命中率呢?
教师明确:命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几。
(2)探究命中率的计算方法
①探究计算方法
师:根据命中率的意义,想一想,如何求命中率呢?
学生讨论交流后,得出:命中率应该用投中的次数除以投篮次数,并将结果化成百分数。
②列出算式
师:你能根据前面的学习列出表示两人命中率的算式吗?
生:王涛的命中率:3÷5,李强的命中率:4÷6。
2.探究小数、分数转化成百分数的方法
(1)试一试,你能求出两名同学投篮的命中率吗?
(学生试做,教师巡视)
(2)学生汇报计算过程
师:大家都是怎么计算的呢?谁来将你的计算过程与大家分享一下?
学生尝试计算,交流计算过程。
方法一先用小数表示结果,再把小数化成百分数。
王涛:3÷5=0.6=60% 李强:4÷6≈0.667=66.7%
方法二先用分数表示结果,再把分数化成百分数。
质疑:
①4÷6用小数表示结果,除不尽时,你是如何处理的?
②4÷6用分数表示结果,无法将分数改写成分母是100的分数时,你是如何处理的?
(3)讨论,明确将分数、小数转化成百分数的方法。
师:根据刚才的计算过程,你能归纳出将小数、分数转化成百分数的方法吗?
学生讨论后汇报——
小数化成百分数的方法:只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。
分数化成百分数的方法:根据分数的基本性质,将分母能化成100的分数改写成分母是100的分数,再写成百分数的形式;分母不能化成100的分数,可以先把分数化成小数,再化成百分数。
教师小结:计算过程中,如果除不尽,通常保留三位小数,
再化成百分数。
3.解决问题
师:我们求出了命中率,你知道谁的命中率高吗?
学生独立解答后汇报:因为66.7%>60%,所以李强的命中率高。
(设计意图:问题是数学的心脏,正是有了问题,学生才有主动探究的欲望,所以教学中提出有价值的问题,让学生积极开动脑筋,根据已有的知识,探究出将小数、分数转化成百分数的方法。
给学生一个自主学习的平台,充分相信学生,尊重学生,同时也教给学生学习的方法,进行有规律的总结,使学生的能力得到提高。
)
⊙拓展延伸
1.学习出勤率、发芽率
(1)师:在实际生活中,像上面这样常用的百分率还有许多。
如学生的出勤率、绿豆的发芽率、产品的合格率、树木的成活率等。
提问:你们知道什么是出勤率吗?出勤率应该怎样计算?
学生通过小组讨论、交流,汇报:学生的出勤率就是出勤的学生人数占学生总人数的百分之几。
(2)小组讨论、交流发芽率的计算方法。
学生通过讨论、交流,明确:发芽率就是指发芽的种子数占种子总数的百分之几。
2.你还能说出其他百分率的例子吗?你了解它们的意义吗?怎样求出我们所知道的百分率?
(设计意图:通过小组合作学习的方式学习出勤率、发芽率,激发学生的学习热情,充分发挥小组合作的优势。
通过小组学习,让学生了解出勤率、发芽率的意义和计算方法。
)
⊙巩固练习
1.完成教材85页1题中把小数和分数改成百分数的部分。
2.完成教材85页2题。
3.把下面各数按从小到大的顺序排列。
0.67% 0.676 66.7%
⊙课堂总结
这节课你有什么收获?
⊙布置作业
教材86页4题。