《认识简单的路线图》教学反思

第一单元方向与路线第2课时认识简单的路线图教学内容：教材4、5页.。

教学目标：1.学会观察和分析简单的平面图,进一步掌握用方向确定物体位置的方法,能根据给定的平面图描述简单的行走路线.。

2.让学生在学习过程中进一步增强观察能力,识图能力和语言的表达能力,发展空间观念.。

3.感受线路图与现实生活的密切联系,体会线路图在表达和交流问题中的作用.。

教学重难点：重点：能根据给定的平面图描述简单的行走路线.。

难点：能有条理的表达解决问题的过程.。

教学准备：课件.。

教学过程：一、新课导入.。

师：大家都做过公交吧,来说说你对公交的了解.。

生：公交车有固定的运行路线,每天往返在固定的路线上.。

生：公交车里有运行路线图,标明途径的站点.。

师：这节课我们就来学习怎样来描述简单的行走路线图问题.。

板书：认识简单的路线图.。

二、探索新知.。

1.课件出示课本例2的示意图：某城市1路和5路的公交路线示意图.。

师：仔细观察这幅图,小组交流说说从这张图中你了解到的信息.。

指名汇报.。

生：1路公交车的行车路线是蓝色的,从文化宫途径长途汽车站到火车站.。

生：5路公交车的行车路线是红色的,从体育馆经商场到火车站.。

生：从火车站到长途汽车站坐1路和5路都可以到达.。

生：从文化宫到体育馆中间要倒车才能到达.。

师：张大爷要从长途汽车站去火车站,请你给张爷爷指指路.。

组内交流,代表汇报.。

生：张爷爷可以坐1路车先往北走到邮局再往西走到火车站.。

生：张爷爷还可以坐5路车向西走到商场再向北走到火车站.。

师：在大家的指引下,张爷爷到了火车站.。

师：咱们来模拟一下出行,大家来根据路线图,说说自己的起点和终点,其他同学来描述一下所走的路线.。

注意用数学语言来表达？生：我想从少年宫去邮局该怎么走呢？师：谁来解决这个问题？指名回答.。

生：坐1路车可以直接到达.。

生：我想从医院到游泳馆该怎么走呢？师：大家看看路线图,思考一下,指名回答.。

生：医院在5路车所经过的站点中,游泳馆在1路车所经过的站点上,所以从医院坐5路车到商场,换乘1路车,到游泳馆.。

第1单元位置与方向（一）第4课时认识简单的路线图（八个方向）◎教学内容教科书第8页例4及第10页练习二第5~6题。

◎教学目标1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2.培养学生的实践能力，表述能力和信息收集能力。

★教学重点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

○教学难点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

【教学过程】一、情景导入1.同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点?当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。

(课件出示教材第8页的“动物园导游图”。

)（1）看一看：这个动物园里有哪些动物?你们能给这些动物的游览景点取名吗?(学生一边说有哪些动物，一边给各种动物的游览景点取名，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上)（2）说一说各种动物游览景点的位置。

鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。

（3）谁能说说各种动物游览景点在狮山的什么方向?(教学时以学生取的名称进行表述，以下均如此。

如果这个问题学生在第二问中已回答，则省略此问)（4）如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点?2.当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。

［板书课题：认识简单的路线图（八个方向）］二、新课讲授动物公园平面图。

同学们，开始游玩前，我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更加合理地安排行程。

1.辨认平面图。

师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？各地点分别在动物园的哪一面？2.请你为游客设计游览路线。

(1)教师扮演游客A，我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？a.同学们分组设计几条不同的游览路线。

b.各组汇报设计的游览路线。

季）二年级下数学说课稿-认识简单的路线图-苏教版（秋季）一、教学目标1.让学生了解什么是简单的路线图。

2.学生能够根据简单的路线图找到正确的方向。

3.了解与简单的路线图有关的事物，如地图、公交车线路等。

4.使用简单的路线图解决日常生活问题。

二、教学重点1.让学生了解简单的路线图的概念。

2.学生能够理解简单的路线图的规律和特点。

3.学生能够灵活应用简单的路线图与日常生活问题结合。

三、教学难点1.让学生理解和掌握简单的路线图的设计方法。

2.学生能够将简单的路线图与日常生活问题结合，灵活运用。

四、教学过程1.导入（5分钟）老师用地图或者公交车线路展示场景，让学生看一下图，询问学生知不知道这是什么，有什么作用。

2.新知（30分钟）（1）认识简单的路线图•老师板书出简单的路线图，让学生看到是什么样子的，认真观察。

•老师解释简单的路线图的特点，告诉学生简单的路线图是什么以及它的作用。

（2）如何制作简单的路线图•老师让学生进行分组，每组5个人。

请学生在小组中模拟做出简单的路线图。

让学生体验这个路线图的制作流程。

（3）简单的路线图和日常生活应用•老师把班级周边的路线图以PPT的形式呈现出来，并展示简单的路线图在日常生活应用的案例。

•让学生尝试通过班级周边的路线图解决日常生活问题，例如：从家里到学校怎么走？从学校到公园怎么走？3.实践（30分钟）老师让学生拿出自己的课本，从书中寻找简单的路线图，让学生在学习的时候多注意到这方面内容，以便更好的学习。

4.课堂小结（5分钟）老师引导学生回顾一下今天的学习内容，梳理今天课程的重点，为下一阶段的学习做好铺垫。

五、板书设计认识简单的路线图如何制作简单的路线图简单的路线图和日常生活应用简单的概念五个人齐心协力制作路线图周边路线图呈现，案例解释六、教学反思本节课重点向学生介绍了简单的路线图的概念，让学生能够理解和掌握简单的路线图的规律和特点。

教师在教学中通过让学生进行小组模拟制作简单的路线图，激发学生的想象和创造能力。

新修订小学阶段原创精品配套教材《简单的路线图》教学反思和听课反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改"Simple Roadmap" Teaching Reflection and Classroom Reflection教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《简单的路线图》教学反思和听课反思学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过上一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本课在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东四个方向，并认识简单的路线图。

对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。

因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。

鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。

使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。

《简单的路线图》听课建议本节课是在学生已经初步认识了东、南、西、北等方向的知识基础上是学生再次辨认东南西北，并认识简单的路线图。

对于三年级的学生来说，方向的认识和感知还是相对抽象的，学生需要大量的实际的感想支持来感受这一内容。

老师在教学的时候创造了大量的活动情境，也注意在课堂上充分调动学生的参与性和积极性，学生学习的兴趣还是很高涨的。

在课堂中，学生也十分踊跃的发言，大胆的说出自己的看法，并和同伴交流学习体会。

老师也在教学中很好的发挥了引导者的作用。

一堂课下来觉得一下几点是老师需要注意的：1、老师的提问语句还需要精确。

2、在情同学设计一条最合适的旅游路线的时候，小组内交流了，但是全班组织交流的还不够，不知道是不是担心时间的原因，老师没有很好的落实。

3、在看公交车路线的时候，没有说明“几站”的头尾是如何确定的。