河南师范大学马克思主义理论基础2009—2018(缺2016)年考研真题试题

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2008年河南师范大学公共事务学院886思想政治教育学原理考研真题2009年河南师范大学公共事务学院886思想政治教育学原理考研真题2010年河南师范大学公共事务学院886思想政治教育学原理考研真题2011年河南师范大学公共事务学院886思想政治教育学原理考研真题2012年河南师范大学马克思主义学院886思想政治教育学原理考研真题2013年河南师范大学马克思主义学院886思想政治教育学原理考研真题2014年河南师范大学马克思主义学院886思想政治教育学原理考研真题2015年河南师范大学马克思主义学院881思想政治教育学原理考研真题2017年河南师范大学马克思主义学院881思想政治教育学原理考研真题2018年河南师范大学马克思主义学院881思想政治教育学原理考研真题
2008年河南师范大学公共事务学院886思想政治教育学原理考研真
题
2009年河南师范大学公共事务学院886思想政治教育学原理考研真
题。

2018考研政治历年真题及答案考研真题对于冲刺倒计时来说非常重要，为了方便考生复习，政治教研组老师为考生整理了1987到2016年历年真题章节分类练习答案解析，希望考生好好练习。

使用说明学科一马克思主义基本原理第一部分马克思主义哲学模块一哲学导论模块二唯物论模块三辩证法模块四认识论模块五唯物史观第二部分马克思主义政治经济学模块一政经导论模块二劳动价值理论模块三剩余价值理论模块四垄断理论模块五当代资本主义的新变化模块六资本主义的上层建筑第三部分总论+社会科学主义模块一马克思主义总论模块二社会主义学说模块三共产主义学说学科二毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论第一部分总论马克思主义中国化两大理论成果第二部分毛泽东思想模块一新民主主义革命理论模块二社会主义改造理论模块三社会主义建设道路初步探索的理论成果第三部分中国特色社会主义理论体系模块一建设中国特色社会主义总依据模块二社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务模块三社会主义改革开放理论模块四建设中国特色社会主义经济模块五建设中国特色社会主义政治模块六建设中国特色社会主义文化模块七建设社会主义和谐社会模块八建设社会主义生态文明模块九实现祖国完全统一的理论.模块十中国特色社会主义外交和国际战略模块十一建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量理论模块十二中国特色社会主义领导核心理论学科三中国近现代史纲要第一部分从鸦片战争到五四运动前夜（1840-1919）模块一风云变幻的八十年（综述）模块二太平天国运动模块三洋务运动模块四戊戌维新运动模块五辛亥革命第二部分从五四运动到新中国成立（1919-1949）.模块一翻天覆地三十年（综述）...模块二五四运动模块三中国共产党的诞生模块四大革命模块五土地革命模块六抗日战争模块七解放战争第三部分从新中国成立到社会主义现代化建设新时期（1949-2015）模块一辉煌的历史进程（综述）模块二社会主义革命时期模块三社会主义建设初步探索时期模块四改革开放与现代化建设新时期学科四思想道德修养与法律基础第一部分绪论珍惜大学生活开拓新的境界第二部分思想版块模块一追求远大理想坚定崇高信念模块二弘扬中国精神共筑精神家园模块三领悟人生真谛创造人生价值第三部分道德版块模块一注重道德传承加强道德实践模块二遵守道德规范锤炼高尚品格第四部分法律版块模块一学习宪法法律建设法治体系模块二树立法治观念尊重法律权威模块三行使法律权利履行法律义务另外为了方便大家学习，提高复习的效率。

2018年《马克思主义发展史》及基本原理概论资料汇编及配套全套试题和答案《马克思主义发展史》复习思考题一、马克思主义产生的社会历史条件是什么？马克思主义产生的自然科学基础是什么？马克思主义产生的思想条件是什么？马克思主义是如何实现两个转变的？1．社会历史条件：（1）马克思主义产生是以资本主义机器工业的大生产为物质前提，引起了生产关系、社会关系的深刻变革，资本主义的生产方式相继在西欧的主要资本主义国家中占据统治地位，社会历史发展的唯物辩证性质得到了充分的表现。

（2）与此同时，资本主义所固有的各种社会矛盾特别是生产社会化和资本主义私人占有制之间的矛盾日益加深。

无产阶级和资产阶级矛盾和阶级对抗越来越尖锐起来。

（3）伴随资本主义经济的发展，无产阶级组织建立、壮大，无产阶级要完成自己的历史使命，迫切需要以科学的世界观为指导，马克思主义正是适应无产阶级政治斗争的迫切需要而产生的。

2．自然科学基础是：19世界，地质学、动植物生理学和有机化学等一批说明自然联系和发展的科学纷纷建立并发展起来。

能量守恒与转化定律、细胞学说、生物进化论这三大发现和自然科学的其他巨大进步，使人们用联系和发展的眼光看待周围世界成为可能，沉重打击了唯心主义和形而上学，为全面、深刻揭示世界发展规律的马克思主义的产生提供了科学依据。

3．思想条件：英国古典政治经济学（李嘉图、斯密，提出了劳动价值论、利润、地租、利息、分工理论）；法国空想社会主义（欧文、傅利叶、圣西门对资本主义制度作了深刻尖锐的批判，明确提出资本主义必将被未来的理想社会所代替）；德国古典哲学（黑格尔的辩证法中对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律和费尔巴哈唯物主义）；复辟时期法国历史学家的思想（梯里叶、基佐用阶级分析法和阶级斗争）的观点为马克思主义的产生提供了思想基础。

4．思想转变历程：（1）1835—1841年的大学生时期，参加青年黑格尔派，这是其思想的起点；（2）1841—1843年，《莱茵报》时期，认识到研究经济问题的重要性，开始了向唯物主义和共产主义的转变；（3）1843—1844年，《黑格尔法哲学批判》《德法年鉴》时期，对人类社会发展达到了初步的唯物主义认识，明显地转到唯物主义和共产主义立场；《1844年经济学哲学手稿》时期，进行了系统的经济学研究，初步解剖了资本主义社会，对共产主义的实现作了论证，实现了向唯物主义和共产主义的转变。

2016年河南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解【圣才出品】2016年河南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题1．教育学答：教育学是指以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的一门学科。

教育学是教育科学体系中的一门基础学科。

教育是培养人的一种社会活动，它广泛地存在于人类社会生活之中。

人们为了有效地进行教育工作，需要对它进行研究，总结教育经验，认识教育规律。

教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。

所谓规律，它是不以人们意志为转移的客观事物内在的本质性的联系及其发展变化的必然趋势。

教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。

2．教育目的答：教育目的是指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。

其概念有狭义和广义之分。

狭义的教育目的特指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。

广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目标领域，含有不同层次预期实现的目标系列。

教育目的的结构层次有上下位次之分，依次为：教育目的、培养目标、课程目标、教学目标等，各位次名称的含义及所产生作用的特点既有相同性，也有各自的独特性。

教育目的是教育活动的出发点和归宿，对教育活动具有定向、调控、评价的功能。

3．1912年教育方针答：1912年教育方针是指蔡元培在批判封建主义教育宗旨的基础上，根据资产阶级的需要，为养成“共和国民健全之人格”，于1912年初发表的《对于教育方针之意见》一文中，提出的军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育”并举的教育方针。

他认为军国民教育即军事体育；实利主义教育即智育；公民道德教育即德育；世界观教育的主要任务是培养人们超轶现世之观念，使人生变得更有价值；美感教育即美育。

“五育”并举的教育就是德智体美和谐发展的教育，是符合当时历史发展要求的，是对封建教育及半殖民到半封建教育宗旨的否定，在教育思想史上也是一个巨大的进步。

马克思试卷2013-20141. 恩格斯第一次明确指出, 全部哲学、特别是近代哲学的重大的基本问题是（ C ）A.哲学和人类的关系问题B.人与自然的关系问题C.思维和存在的关系问题D.实践的主体与客体的关系问题2. 当今社会, 创意产业越来越受到重视, 人们认识到, 创意可以变成财富。

创意产业的繁荣说明了（ B ）A.精神的力量可以代替物质的力量B.精神的力量可以变成物质的力量C.先有精神, 后有物质D.时代的发展也可以使精神具有第一性3. 物质的唯一特性是( A )A.客观实在性B.运动性C.时空特性D.可知性4. 马克思指出: “观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已”, 这表明( D ）A.观念的东西和物质的东西没有本质区别B.人脑是意识的源泉C.意识是人脑分泌出来的D.意识是客观存在的主观映像5.唯物辩证法和形而上学两种发展观斗争的焦点在于（ C ）A.是否承认联系的观点B.是否承认发展的观点C.是否承认内部矛盾的观点D.是否承认质变的观点6.矛盾的两种基本属性..........................）A.普遍性和特殊性B.同一性和斗争性C.对抗性和非对抗性D.可知性和不可知性7.有人认为: “如果事物的表现形式和事物的本质会直接合二为一, 一些科学家就成为多余的了。

”这一命........................... （. ）A.夸大了现象和本质的区别B.否认了现象和本质的区别C.揭示了现象和本质的区别D.大了现象和本质的统一8. 恩格斯曾经指出:“历史从哪里开始, 思想进程也应当从哪里开始。

而思想进程的进一步发展不过是历史进程在通向理论上前后一贯形式上的反映；这种反映是经过修正的, 然而是按照现实的历史过程本身的规律修正的。

”这段话表明(B )A.历史是由理论推演出来的B.历史是理论的基础, 理论是历史经过修正的再现C.历史进程与逻辑进程是完全一致的D.理论反映的是历史过程的全部内容9. 揭示事物发展的形式和状态的是（A ）A.质量互变规律B.对立统一规律C.否定之否定规律D.联系和发展10. “世界上除了运动着的物质之外, 什么也没有”, 这是（B ）A.否认精神性存在的唯心主义观点B.主张世界统一于物质的辩证唯物主义观点C.否认相对静止的诡辩论观点D.形而上学唯物主义的观点11. 有一则箴言: “在溪水和岩石的斗争中, 胜利的总是溪水, 不是因为力量, 而是因为坚持。