北师大版语文第八册《游园不值》word导学案

《游园不值》导学案导学目标：1.了解《游园不值》的作者、背景和创作背景。

2.理解《游园不值》的主题和主要内容。

3.掌握《游园不值》中的重点词语和句子。

4.分析《游园不值》的意义和价值。

导学内容：一、作者简介《游园不值》是清代文学家袁枚所著的一篇散文，袁枚（1716-1797），字伯直，号东篱，江苏南通人。

他是清代闻名的文学家、书法家、诗人和散文家，被誉为“江南四大才子”之一。

他的作品以清新淡雅、情感真挚、语言漂亮著称，被誉为“江南散文派”的代表人物。

二、背景介绍《游园不值》是袁枚在乾隆年间创作的一篇散文，反映了作者对时代社会的不满和对人生的思考。

在这篇散文中，袁枚通过游园这一平常的场景，表达了对人生的苦闷和无奈，对社会现实的不满和对人性的思考。

三、主题和内容《游园不值》主要讲述了作者游园时的一次经历，作者在游园中看到了一幅幅美丽的景色，却感到心情沉重和无奈。

作者认为游园虽然美丽，却不值得一游，因为游园只是一时的享受，不能解决人生的苦闷和无奈。

作者通过游园这一平凡的场景，表达了对人生的思考和对社会现实的不满。

四、重点词语和句子1. 游园不值：游园虽然美丽，却不能解决人生的苦闷和无奈。

2. 心情沉重：作者游园时感到心情沉重，对人生充满了苦闷和无奈。

3. 看破红尘：作者通过游园这一平常的场景，看破了红尘，对人生有了更深的思考。

五、意义和价值《游园不值》通过游园这一平常的场景，表达了作者对人生的思考和对社会现实的不满。

这篇散文虽然简短，却富有哲理，引发了人们对人生和社会的思考。

它告诉我们，人生不仅仅是享乐和享受，更重要的是对自己和社会的思考，以及对人生的认真对待。

六、拓展延伸1. 你对《游园不值》这篇散文有什么看法？你认为作者通过游园这一平常的场景表达了什么？2. 你在生活中是否有过类似的体会？你觉得人生的意义是什么？3. 你认为如何对待人生和社会现实才能更好地理解《游园不值》这篇散文？导学案结束。

（以上内容仅供参考，具体导学案内容和格式可根据实际情况进行调整和修改。

。
2.默写《游园不值》：，。，。诗中的意思为“爱惜”的词是。诗中的最后两句描绘了这样一种美丽的景色：。
课堂小结
通过本节课的学习，你认为自己表现怎样？你有什么收获？
作业布置
背诵并默写古诗。
课后反思
8、诗人仅仅是为一枝红杏兴奋吗？春天到了，高高的围墙却把这些名人雅士的私人花园挡得严严实实的，诗人在失望之余却突然发现了一枝红杏伸出围墙来。他突然感悟出了一个道理来，这是什么哲理呢？
9、反复朗读，找出“扫兴”及“欣慰”的相关语句，指导朗读。
达标测评
1.《游园不值》是（朝代）（谁）写的一首七言绝句。诗中最能表现春天景色的是诗句是，
3、理解“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”的意思。
4、理解“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的意思。
5、诗人与花园主人约好了前去花园欣赏、游玩，为什么没有见到主人呢?（启发学生的发散思维。）
6、诗人满心欢喜，游园心切，可久扣柴扉而不开，该是多么失望！你就是诗人你会坏着怎样的心情读这句诗？
讲解拓展
7、就在诗人失落之际却突然发现一枝红杏出墙来，这时候诗人是什么样的心情呢？如果你是诗人，会怎么读这两句？
课时
安排
共2课时（第2课时）
导学过程
预习导学
1、叶绍翁，字（），号（），滁州龙泉人。他是南宋时著名的江湖派诗人，诗歌多写田园风光，尤其擅长（）绝句。
2、解词：
不值：屐齿：小扣：柴扉：怜：
讲解拓展
1、齐读课题，能简单说说课题的意思。
2、指导学生读准节奏。
应怜屐齿∕印苍苔，小扣柴扉∕久不开。
春色满园∕关不住，一枝红杏∕出墙来。
课题
古诗二首பைடு நூலகம்游园不值》
授课时间
教学

北师大小学语文第八册《古诗江畔独步寻花、游园不值》教学设计北师大小学语文第八册《古诗二首（江畔独步寻花、游园不值）》教学设计教材分析：《古诗二首》是北师大版语文第八册第三单元的内容。

学习两首关于春天的古诗。

教学要求：1、认识生字，理解重点词语，了解古诗大体意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。

4、比较阅读两首诗，领悟诗歌意境，提高欣赏水平。

5、提高小组合作学习的能力，使小组合作发挥更大的作用。

重点难点：学生能够根据“金钥匙”的要求来自学古诗是本节课最重要的训练内容。

“蹊”“不值”“屐齿”和“柴扉”等词较难理解。

课前准备：老师准备投影片和古诗材料学生课前搜集关于两首诗以及作者的资料教学过程：一、导课1、点题。

春天到了，这几天的语文课上，我们一直通过优美的语言感受着春天的独特魅力，今天，我们要用最简练的语言继续感受春天，学习古诗二首。

2、背诵春天的古诗。

提起古人对春天的喜爱程度，那真是“桃花潭水深千尺”！谁能信手拈来，背诵几首春天的诗句。

二、学习第一首诗1、唐代大诗人杜甫不仅能写雄浑壮丽的爱国诗句，还能抒情写景呢。

我们今天学的这首诗叫？板书诗名《江畔独步寻花》。

2、学生说一说课前搜集的关于杜甫和这首诗的背景资料。

[杜甫：是唐代诗人，被后人称之为“诗圣”。

他的诗敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史。

][背景：安史之乱后，杜甫弃官住在了成都的浣花溪边的草堂，在饱经战乱后终于有了安身的居所，所以非常欣慰。

这首诗就是写草堂附近的邻居黄四娘家的春天景象。

]3、认读词语：蹊娇4、解释词语：蹊：小路娇：可爱的5、朗读古诗：正确、流利[全班齐读、指名读]6、掌握第一把“金钥匙”[投影出示标题]（1）读古诗，理解词语。

小组合作朗读古诗，找出难懂的词语通过查字典、看图理解、联系诗句理解、一起讨论等方法来解决，实在困难时向老师求助。

《游园不值》的教学设计沿江中学学校任红丽教学目标：1．引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生的自学能力。

2．入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及合作能力。

3．欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。

教材分析（重、难点）：这首诗是描写春天的景物，表达了作者对大自然的热爱之情。

在教学中重点是让学生有感情的朗读、背诵诗句。

难点是读懂诗句，体会作者的思想感情。

学生分析：由于本节课的内容与大自然有关，接近学生的生活，再加上情景的设置，学生学习这首诗应该不困难，但在理解诗句意思时，有点学生也许会对古诗中的词汇不太理解，需要引导学生在理解上学会古诗。

教学方法：主要以读为主，然后通过课件让学生感受诗中的意境，体会诗情画意，老师与学生共同作画加深对画的理解，拓展知识，搜集更多描写春天的古诗。

教学过程：第一课时一、激情导入。

1、春天是一年四季的开始，万物复苏，一片生机盎然的景象，所以在古代有很多诗人都喜欢描写春天，以表达对春天的热爱。

我们曾经学过唐代诗人贺知章的《咏柳》，谁能背诵一下？（找一名学生背诵）（又复习引入新知）2、今天我们再学习一首描写春天的古诗（板书：游园不值作者：叶绍翁）你们对作者有哪些了解呢？(叶绍翁是南宋诗人，他擅长写七言绝句)。

3、请同学们打开书，哪位同学能结合注释，说说诗题的意思?(不值：没有遇到要拜访的人。

游园不值就是诗人去游园，而主人不在，没有进到院子里去。

)（引导学生学会结合注释理解词句。

）二、理解诗意。

1.同学们自己练习朗读，注意读准字音和停顿。

（学生练习朗读）2.指名二人朗读，教师相机指导。

学生结合书下的注释，说说这首诗写的是什么意思，把自己的理解在小组交流。

（小组交流，培养学生的理解能力和合作学习的能力）3.学生汇报。

“应怜屐齿印苍苔”中的怜是爱惜的意思。

在朋友家门口长出的青苔肯定是绿油油的，毛茸茸的，非常好看。