学会沟通交流说课稿

时常听到同办公室的老师抱怨：“现在的孩子太自我中心了，一点都不理解我们做老师的良苦用心，真让人寒心哪！”其实，我也有这样的体会，有时，你觉得学生的字写得太潦草了，他就觉得你在故意为难他；有时下课后，稍拖延了一两分钟，他就抱怨你没有时间观念，浪费了他们的休息时间……这到底是谁不理解谁呀？细细想想，为何会有如此结果，原因全在于老师和学生之间缺少沟通，缺少交流，互相不理解、体谅对方。

学习了这一主题以后，的确给了我不小的启发。有时，当两个有矛盾的人坐在一起，敞开心扉地进行交谈以后，一切矛盾都会烟消云散，案例中的两个故事不就是最好的说明吗？针对老师和学生之间的矛盾，我决定也模仿一下案例中的“实话实说”栏目，我们双方也坐下来心平气和地交流一番。

首先，我让学生实话实说，说说自己认为老师做得不好的地方，然后，我针对他们对我提出的做的不好的地方，具体说说我这样做的原因，让他们能明确我这样做的出发点，这样就消除了他们对老师的错误看法，如果确有老师做得不好的地方，老师就要作出改正。这一环节过后，再由我来提提我认为学生们做得不好的地方，如果他们有自己这样做的理由我就接受，如果确实有错，他们也得改正。

我想，通过我们这样开诚布公的交流，一切矛盾都会化解的，整个班级将会变得越来越和谐。生活中的其他时候也何尝不是如此。

部编版《道德与法治》五年级上册 第2课《学会沟通交流》说课稿

一. 教材分析

部编版《道德与法治》五年级上册第二课《学会沟通交流》以学生的生活经验为基础，以培养学生的良好道德品质和法治意识为目标，通过鲜活的生活案例，引导学生学会沟通交流，增进同学之间的友谊，促进班级和谐。教材内容丰富，既有理论阐述，又有实践指导，具有很强的针对性和实用性。

二. 学情分析

五年级的学生正处于青春期前期，生理和心理都在发生明显的变化，独立意识逐渐增强，开始更加关注自己的内心世界。在这个阶段，学生之间的沟通交流显得尤为重要。通过本节课的学习，学生将更好地理解沟通交流的重要性，掌握一定的沟通交流技巧，提高自己的人际交往能力。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：让学生了解沟通交流的重要性，学会倾听、表达和赞美等基本沟通技巧。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生主动沟通交流的能力。

3. 情感态度与价值观：使学生认识到沟通交流对人际关系的重要性，增强与人相处的亲和力，促进班级和谐。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：沟通交流的基本技巧，如倾听、表达和赞美。

2. 教学难点：如何运用这些技巧进行有效的沟通交流，特别是在解决矛盾和冲突时。

五. 说教学方法与手段

1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会沟通交流。

2. 小组讨论法：分组讨论，促进学生主动参与，培养团队合作精神。

3. 角色扮演法：模拟真实场景，让学生在角色扮演中体会沟通交流的重要性。

4. 案例分析法：分析典型案例，引导学生从中吸取经验，提高沟通能力。

六. 说教学过程 1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对沟通交流的思考，激发学习兴趣。

2. 学习交流：讲解沟通交流的基本技巧，如倾听、表达和赞美，并通过小组讨论、角色扮演等形式让学生加以实践。

3. 案例分析：分析典型案例，让学生从中吸取经验，提高沟通能力。

《学会看病》说课稿

早阳镇石湾小学五年级 张培

我执教的内容是义务教育课标版第九册第二十课《学会看病》，结合教学设计，现说课如下：

一、说教材

这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远本课教学目的在于两方面：一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活时处处注意磨练自己独立生活的能力

1．学习目标

结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文通过自读自悟和深入阅读，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感

2．教学重难点

理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。

二、说理念

这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一

三、说流程

本课的教学，我是按以下四个环节设计的

1．激情谈话，导入新课

2．初读全文，整体感知

3．品读句子，感悟深情。 四、抓住一个切入点重点研读。

在学生初读课文的基础上，让学生按照问题，边读书边勾画出描写母亲心理的句子，体会母亲感情的变化，在理解几个词语时，我并没有满足于学生从字典、词典等工具书上对如 “按图索骥”、“雪上加霜”、“忐忑不安”的机械的理解，而是让学生联系上下文，在具体的语言环境中探求“忐忑不安”的原因，依据学生自己积累的表象勾画出母亲“忐忑不安”的形象。于是，一个个“忐忑不安”的母亲在师生的相互启发下变得越来越丰满。学生不仅在词语的工具性方面得到了理解，人文精神方面也得到了启迪。

《学会聆听》说课

说教材：

《学会聆听》是本册教材中的第七课。通过学习，让学生体会“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”，明白音乐要用心来感受。

说教学要求：

1、知识和技能

（1）、学习并掌握本科的生字新词，理解“遨游”等词语，并会用其造句。

（2）、理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会“宇宙的文物中都蕴含着音乐”，理解音乐要用心来感受。

（3）、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

（1）、以读为主，静心读文，用心体会。

（2）、引导学生联系上下文及生活实际理解含义深刻的句子。

3、情感态度价值观

（1）、体会“宇宙的万物中都蕴含着音乐”，激发学生热爱音乐，热爱宇宙中的万物的思想感情。

（2）、学会聆听音乐、聆听生活。

3、教学重难点：

体会“宇宙中的万物都蕴含着音乐”，明白音乐要用心来感受，理解文中含义深刻的句子。

教学准备

学生课前认真自学课文，尽自己最大的努力自学生字新词，读通课文，了解课文大意。说说教学过程： 说教学过程：

一、情景导入

师导：你们聆听过吗？那好，我们现在就去聆听一下来自大自然的声音。教师放乐曲，学生欣赏后说说听到什么？

二、检查预习，学习生字新词，扫除学习障碍。

1、指名分段朗读课文，师生共同评议，特别注意读错的及容易读错的字。

2、分段分组齐读课文。

3、听写文中带生字的词语，同桌修改，标出写错的字。

4、学生巩固写错的字。

5、词语交流。

学生根据课前的预习，与小组同学交流已经学会的词语及讨论不会的词语，并将确实没办法弄懂的词语做上记号。

6、学生汇报确实不懂的词语，师生共同解决。

三、通读课文，整体感知

1、自由读课文，边读边想：母亲教“我”听了哪些歌？

2、学生小组内讨论交流，了解课文主要写了什么？课文可以分为哪两个部分，每个部分主要讲了什么。

3、反馈，全班交流，弄清文章大意。

四、细读课文，逐层理解

学习第一部分

1 “我”闭上双眼，凝神遐想，在想什么呢？默读1~10段。