部编本人教版二年级下册《语文园地六》优质教案教学设计
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部编本人教版二年级下册《语文园地六》优质教案教学设计
教学目标：
1.认识8个汉字，包括“博、馆、览、育”，并鼓励学生在日常生活中认识更多汉字；学会正确书写6个汉字，包括“含、迎、留、荡、满、整”，并学会仔细观察字形结构，区分上下、左右结构的字；研究通过上下文理解词语的方法，并将其应用到日常研究中。
2.学会观察大自然，了解大自然的奥秘，学会提问“为什么”，并用通顺的句子表达出来。
3.展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。
4.背诵积累古诗《悯农》（其一），体会诗中描写的情境和抒发的感情。
5.阅读《最大的‘书’》，了解短文内容，感受岩石的神奇，激发学生对科学的热爱和研究兴趣。
教学重点：
自主识字，背诵古诗，研究写作。
教学难点： 通过具体语境猜测词语的意思。
第一课时
一、识字加油站
1.依次展示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆等场所的图片，询问学生是否去过这些地方，并指名说出场所名称。
2.出示场所名称汉字，让学生观察并判断自己是否认识这些字。
3.老师领读这些汉字3遍，并强调“览、研、诊”都是前鼻音，“哨、诊”是翘舌音。
4.学生自行阅读这些汉字，并指名朗读。
5.介绍这些场所的用途，例如博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所；展览馆是展出临时陈列品之用的场所等等。
6.引导学生思考“馆”字的含义是什么（场所），并询问学生是否去过这些“馆”。
7.学生汇报自己认识的其他“馆”字，例如纪念馆、美术馆、文化馆等。
8.以同样的方式研究研究所、派出所、哨所、诊所等场所的汉字。
9.当堂练：图片生字连线。 二、字词句运用
一）我能正确写汉字
1.出示生字：“含”、“迎”、“留”，让学生观察这些字在书写时容易出错的地方。
2.指名学生交流，明确“含”字由“今”和“口”组成，“迎”字中间部分要注意，没有一撇，“留”字的第一部分有一点，千万不能漏掉。
3.引导学生思考，还有哪些字在书写时不能多一点或少一点。
4.学生动手写这些字，老师巡视指导。
5.出示生字：“荡”、“满”、“整”，让学生观察这些字在书写时需要注意的结构（有的是左右结构，有的是上下结构）。
6.指名学生交流，明确“荡”和“整”是上下结构，“敬”是左右结构。
7.学生动手写这些字，老师巡视指导。
二）善用方法猜意思
1.过渡：同学们，在阅读时，我们常常会遇到一些不理解的词语，你们是怎么做的呢？（学生自由汇报：查字典、问家人、问老师等等） 2.展示教材中的三句话，让学生自由阅读，注意准确地读出每个字的音和整个句子的意思。
3.学生可以通过自主理解词语的意思，再与同伴交流来提高词汇理解能力。
4.教师可以指名学生说出句子中加点词语的意思，并鼓励学生分享自己的理解。
5.教师可以引导学生理解一些词语的意思，比如“暗示”与“明说”意思相反，“泄露”与“保密”意思相反，“喧闹”与“安静”意思相反，并让学生思考如何理解这些词语。
6.学生可以通过思考，探讨如何更好地理解这些词语的意思。
小结：理解词语的方法有很多种，不一定要查字典或者问家人，可以通过自主思考、与同伴交流等方式来提高词汇理解能力。
三、写话
1.过渡：同学们，大自然充满了无限的奥秘，你是否曾经思考过以下这些问题呢？ 2.出示问题并让学生读一遍，然后让学生与同伴交流哪些问题自己也曾经思考过。
3.指名学生选其中一个或两个问题进行交流，并指导学生说话要完整、通顺。
4.提醒学生，是否在这些问题中还有其他的“为什么”问题，让学生将自己的问题写在卡片上。
5.在小组内讨论自己的“为什么”问题，并将讨论结果进行汇报。
6.让学生将自己在讨论过程中的发现或收获写下来，并进行交流和分享。
附件：以下是课本上问题的答案。
1.“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的，并不是星星真的一闪一闪的眨眼。
2.“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时，空气中浮悬着许多小水珠，在太阳光的照射下，就产生折射和内反射，而太阳的可见光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样，当它们照射到空中这些小水珠上时，各色光被小水球折射的情况也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。
3.每个物种都有独特的叶子形状，如香蕉叶和松针等。 4.花的颜色取决于花瓣中的色素。
5.蜘蛛在下雨前会躲到巢穴里。
6.蝉会根据闷热的天气预测下雨。
7.地壳运动导致海洋变成陆地，而贝壳是最容易变成化石的生物之一。
8.雨滴会留下脚印。
展示台：
1.学生们认为制定图书管理公约后，借书变得更加方便了。
2.今天我们来看看课本中的图书角，看看有什么启示可以让我们的图书角更好。
3.观察插图，左边是学生在摆放图书，右边是学生在阅读图书。
4.图书摆放时，应将同类书籍放在一起，并将学生喜欢的书放在容易拿到的地方。
5.为了更好地管理班级图书角，还需制定《图书借阅公约》和《图书管理守则》等。
6.观察班级图书角，找出不足之处并制定改进计划。
日积月累： 1.听名家朗读古诗。
2.学生自主朗读古诗，指名学生分句朗读并纠正发音错误。
3.理解生词的意思。
4.理解每句诗的意思并加以解释。
仍有农夫饿死：许多农民仍然因为吃不饱而死亡。让学生练说出整首诗的意思，并互相评价。第一句描写农夫耕种，第二句描写农夫收获粮食，第三句描述田地都被耕种了，第四句写农夫仍然饿死了。教师解释造成这种情况的原因（封建剥削和纳税缴粮）。
你感受到了什么？农民艰苦劳动的辛酸。我们应该尊重农民的劳动，珍惜粮食。全班一起读诵这首古诗，升华情感。
我爱阅读：同学们，我们经常看到岩石，但你们知道岩石也是一种书吗？它能告诉我们很多事情！学生自主阅读，教师要求他们：（1）准确发音带拼音的字；（2）标记自然段的编号；（3）正确流畅地朗读短文；（4）思考每个自然段的主要内容。指定学生朗读每个自然段，并讲述主要内容。教师展示带有树叶、贝壳、小鱼等的岩石图片，帮助学生更好地理解短文内容。思考一下，为什么说岩石是最大的“书”？学生交流讨论，教师总结：地质学家可以从岩石中的物质情况推断地质变化和煤炭、铁矿等的位置，因此说岩石是最大的“书”。板书设计：语文园地六，岩石是最大的“书”。
