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-- 快乐课堂高中物理精讲
人民教育出版社（简称“人教版”） 选修3-1
第一章 静电场
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说明：课本和一般辅导书已有内容，一般不再重复。
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《普通高中物理课程标准》关于高中物理的描述
第一部分 前言
物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。随着人类对物质世界认识的深入，物理学一方面带动了科学和技术的发展；另一方面推动了文化、经济和社会的发展。经典物理学奠定了两次工业革命的基础；近代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等的迅速发展，继而推动了人类社会的变化。
课程性质
高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。
高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。
选修3－1
物理学有自己的实验基础和逻辑结构，有广泛的技术应用，它是人类文化的重要组成部分，它的发展深刻地影响着人类的生产和生活方式。在本模块中，学生将比较全面地学习物理学及其技术应用，了解它与社会发展以及人类文化的互动作用。
场是除实物以外物质存在的另一种形式。学生将通过电场和磁场的学习加深对于世界的物质性和物质运动的多样性的认识。本模块中的概念和规律是进一步学习物理学的基础，是高中物理核心内容的一部分。 --
-- 电磁学的研究成果及其技术应用改变了人类的生活。现代生活中处处都会遇到电的知识。本模块对于进一步学习科学技术是非常重要的。
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《普通高中物理课程标准》关于本章内容的标准要求
（1）了解静电现象及其在生活和生产中的应用。用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象。 例： 了解存在可燃气体的环境中防止静电常采用的措施。 （2）知道点电荷，体会科学研究中的理想模型方法。知道两个点电荷间相互作用的规律。通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。 （3）了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。理解电场强度。会用电场线描述电场。 （4）知道电势能、电势，理解电势差。了解电势差与电场强度的关系。 例： 分析物理学中常把无穷远处和大地作为电势零点的道理。 例： 观察静电偏转，了解阴极射线管的构造，讨论它的工作原理。 （5）观察常见电容器的构造，了解电容器的电容。举例说明电容器在技术中的应用。 例： 使用闪光灯照相。查阅资料，了解电容器在照相机闪光灯中的作用。
方立明
1 物理选修3-1 知识总结
第一章 第1节 电荷及其守恒定律
一、起电方法的实验探究
1.物体有了吸引轻小物体的性质，就说物体带了电或有了电荷。
2．两种电荷
自然界中的电荷有2种，即正电荷和负电荷．如：丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷是正电荷；用干燥的毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷是负电荷．同种电荷相斥，异种电荷相吸．（相互吸引的一定是带异种电荷的物体吗？）不一定，除了带异种电荷的物体相互吸引之外，带电体有吸引轻小物体的性质，这里的“轻小物体”可能不带电．
3．起电的方法
使物体起电的方法有三种：摩擦起电、接触起电、感应起电
○1摩擦起电：两种不同的物体原子核束缚电子的能力并不相同．两种物体相互摩擦时，束缚电子能力强的物体就会得到电子而带负电，束缚电子能力弱的物体会失去电子而带正电．（正负电荷的分开与转移）
○2接触起电：带电物体由于缺少(或多余)电子，当带电体与不带电的物体接触时，就会使不带电的物体上失去电子(或得到电子)，从而使不带电的物体由于缺少(或多余)电子而带正电(负电)．（电荷从物体的一部分转移到另一部分）
○3感应起电：当带电体靠近导体时，导体内的自由电子会向靠近或远离带电体的方向移动．（电荷从一个物体转移到另一个物体）
三种起电的方式不同，但实质都是发生电子的转移，使多余电子的物体(部分)带负电，使缺少电子的物体(部分)带正电．在电子转移的过程中，电荷的总量保持不变．
二、电荷守恒定律
1、电荷量：电荷的多少。在国际单位制中，它的单位是库仑，符号是C.
2、元电荷：电子和质子所带电荷的绝对值1.6×10－19C，所有带电体的电荷量等于e或e的整数倍。（元电荷就是带电荷量足够小的带电体吗？提示：不是，元电荷是一个抽象的概念，不是指的某一个带电体，它是指电荷的电荷量．另外任何带电体所带电荷量是1.6×10－19C的整数倍．）
3、比荷：粒子的电荷量与粒子质量的比值。
4、电荷守恒定律
9．带电粒子在电场中的运动
三维目标
知识与技能
1．了解带电粒子在电场中的运动──只受电场力，带电粒子做匀变速运动。并能分析解决加速和偏转方向的问题；
2．重点掌握初速度与场强方向垂直的带电粒子在电场中的运动（类平抛运动）；
3．知道示波管的主要构造和工作原理。
过程与方法
培养学生综合运用力学和电学知识分析、解决带电粒子在电场中的运动。通过带电粒子在电场中加速、偏转过程分析研究，培养学生的分析和推理能力。
情感态度与价值观
1．渗透物理学方法的教育：运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，不计粒子重力。
2．培养学生综合分析问题的能力，体会物理知识的实际应用。
教学重点
带电粒子在电场中的加速和偏转规律。
教学难点
带电粒子在电场中的偏转问题及应用。
教学方法
讲授法、练习法、归纳法。
教具准备
投影仪、投影片、示波器、CAI课件。
课时安排
2课时
教学过程
［新课导入］
带电粒子在电场中受到静电力的作用，因此产生加速度，速度的大小和方向都可能发生变化。对于质量很小的带电粒子，如电子、质子等，虽然它们也会受到万有引力（重力）的作用，但万有引力（重力）一般远小于静电力，可以忽略。
在现代科学实验和技术设备中，常常利用电场来改变带电粒子或控制带电粒子的运动。利用电场使带电粒子加速、利用电场使带电粒子偏转，就是两种最简单的情况。本节课我们讨论两种最简单的情况。
［新课教学］
一、带电粒子的加速
1．带电粒子在电场中的平衡
若带电粒子在电场中所受合力为零时，粒子将保持静止状态或匀速直线运动状态。
如图所示，带电粒子在电场中处于静止状态，该粒子带正电还是负电?根据不同的已知条件，你能求出哪些物理量？
mg qE ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋
－ － － － － － 分析：带电粒子处于静止状态，则有：
qE－mg＝0
因为所受重力竖直向下，所以所受电场力必为竖直向上。又因为场强方向竖直向下，所以带电体带负电。
高中物理学习材料
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物理 新课标人教A 选修3-1 第二章恒定电流单元测试
班次
姓名
一．选择题(本题共10小题,每小题4分,共40分.在每小题给出的四个选项,有的小题只有一项符合题目要求,有的小题有多个选项符合题目要求,全部选对的得4分,选对但不全的得2分,有错选或不答的得0分。)
1．如图所示，a、b分别表示由相同材料制成的两条长度相同、粗细均匀电阻丝的伏安特性曲线，下列判断中正确的是 ( )
A．a代表的电阻丝较粗
B．b代表的电阻丝较粗
C．a电阻丝的阻值小于b电阻丝的阻值
D．图线表示的电阻丝的阻值与电压成正比
2．把六个相同的小灯泡接成如图甲、乙所示的电路，调节变阻器使灯泡正常发光，甲、乙两电路所消耗的功率分别用P甲和P乙表示，则下列结论中正确的是 ( )
A．P甲＝P乙 B．P甲＝3P乙
C．P乙＝3P甲 D．P乙>3P甲
3．如图为两个不同闭合电路中两个不同电源的
U－I图象，则下列说法正确的是 ( )
A．电动势E1＝E2，发生短路时的电流I1>I2
B．电动势E1＝E2，内阻r1>r2
C．电动势E1＝E2，内阻r1
D．电流相同时，电源1的输出功率大
4．如图所示，电流表、电压表均为理想电表，L为小电珠。R为滑动变
阻器，电源电动势为E，内阻为r。现将开关S闭合，当滑动变阻器滑
片P向左移动时，下列结论正确的是( )
A．电流表示数变小，电压表示数变大
B．小电珠L变亮
C．电容器C上电荷量减小
D．电源的总功率变大
5．使用多用电表的欧姆挡测电阻时，下列说法正确的是( )
A．测量前应检查指针是否停在“Ω”刻度线的“∞”处
B．每一次换挡，都要重新进行一次调零
C．在外电路，电流从红表笔流经被测电阻到黑表笔 I
U a b
O
U
I 2 1
O 12V R
