《难忘的故乡》教学反思

《难忘的故乡》教学反思

《难忘的故乡》教学反思「篇一」

每一次参加比赛，不管结果如何，在这个过程中我总会收获很多。所以这次上课，我的心态还算不错，我想我还是挺享受这个比赛过程的。

比赛之前，我考虑了很多问题：如何拉近师生之间的距离；如何与陌生的学生问好；如何在短时间内做好上课的教具；如何抓住学生的兴趣；在不了解学生现有水平的基础上，如何掌握备课的尺度：太难，学生接受不了就会降低学习兴趣，太简单的话，课堂实效差最关键的，在备课时，我始终考虑：我的`学生在这节音乐课之后有什么收获。这些思考如果光*半天时间来解决是远远不够的，我想更多的是依赖平时的积累。

《大海啊，故乡》这首歌曲学生比较熟悉，但要唱好也不容易。本节课我主要采用以下几种活动来进行课堂教学：

1、教师表演唱《鼓浪屿之波》，应征孩子们的音乐伙伴。[组织教学，拉近师生距离，并导入到本课的情感主线]

2、学生配乐诗朗诵《献给鼓浪屿》[激发学生的情感，还可以起到练声的作用]

3、听范唱《大海啊，故乡》，抓住速度，节奏，情绪等要素分析乐谱。[锻炼学生聆听音乐，分析音乐的能力]

4、引导学生找出最具典型的节奏。进行节奏练习。 5、学唱歌曲，学生找出自己唱得不太满意的地方，师指导改善歌唱方法。[以情导声，意在声先，以气连声，高音低唱]

6、在郑绪岚演唱的《鼓浪屿之波》中总结下课。[感受歌曲意境，学生情感得到进一步升华]

我认为课堂氛围还不错，学生上课也很投入，特别是最后演唱《大海啊，故乡》时，我能感受到歌声中流露的情感。我想，我与学生的情感交流最后也融入到音乐中去了，这节课，我很享受。

《难忘的故乡》教学反思「篇二」

《故乡》教学反思

学完鲁迅先生的《故乡》这篇课文，我的心情很糟糕。沮丧得一踏糊涂，我深深地愧疚和自责，那么一篇经典的文章真的被我活生生给糟蹋了呀！

说实话，对鲁迅先生的文章，我向来是充满敬畏的，他的文章太经典、太深刻、太完美。以至于，每次上鲁迅先生的文章我都战战兢兢、如履薄冰，不知道该讲些什么、如何讲，才能对得起鲁迅先生那么经典的文章。

鲁迅先生的文章耐读、耐品、越嚼越有味儿，几乎每一句都堪称经典。于是，教学鲁迅的文章，我想讲的东西太多，想品的语句太多，想关注的面太广。

所以，每当学习鲁迅文章的时候，我不知道该顾哪一头。正在讲人物时，突然发现环境描写很精彩也；讲着环境时，又发现人物讲的不够到位；讲人物时又发现本文的写法很特别。 于是，学习《故乡》这篇文章时，我发现自己一直都处于疲于奔命的状态，一篇经典课文被我讲得颠三倒四，七零八落。学生也被我讲的.学生也晕头转向，迷迷糊糊。好失败的一课呀！

我也曾记得“一课一得”；我也曾记得，面面俱到，就是面面不到。但，我还是不忍心舍弃每一个我想讲的点，想关注的面。结果，连我自己都不知道讲了什么，说了什么，脑海里都呈现出了一盆浆糊的状态。

浑浑噩噩间，我发现学习《故乡》这篇课文，居然用了四节课，学生积累了什么，收获了什么，我不知道，只觉得像一团乱麻，让我具体说出怎么乱的，我又没有影像，没有言辞了。

学完《故乡》这篇课文，我很沮丧，也很难过。

问题到底出在哪，怎么会这样？我深深地反思。

通过不断地反思与回顾，我发现问题的症结找到了：一是我的备课不够充分，总以为这篇课文我已经连续教过几遍了，是我很熟悉的一篇文章，应该是无需备课的。所以课堂上，我的思路比较混乱，不够清晰，上课就出现了颠三倒四的局面。

二是不会舍弃。鲁迅的文章真的太好、太经典。无论是语言还是构思，无论是写法还是思想，有那么多那么多值得品味的东西，值得重锤敲打的东西，我一点儿都不放过，在课文的方方面面，我都想去讲，都想讲出鲁迅的深刻来。

可是面面俱到的去讲，学生就面面都有收获吗？不是，太多太杂的东西，只能促使他们的脑海中什么也不曾留下。

我知道自己错了，彻底错了！ 谨以此篇反思，让今后的我引以为戒，不再犯类似的错误，或许还可以告慰我对鲁迅先生的愧疚之情。

同时我也希望，阅读这篇文章的你，受到一些启发。

《难忘的故乡》教学反思「篇三」

师：老师今天从家乡带了一些东西给你们，请同学们把眼睛闭上，你听到了什么？（播放课件）

生：海鸥、海风、海浪

师：请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音，选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。

生：模仿。

师：听了同学们的声音老师感觉已经来到了海边。老师再带你们到一个美丽的地方去看看。（播放课件）

生：一边看大海图片，一边欣赏《大海啊，故乡》的旋律。

师：同学们，地球表面70%左右是海洋，而巧的是人的身体70%也是水分，包括我们吃的盐也是从生答（大海）。大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来学习这首歌《大海啊，故乡》。

师：先请同学们一起欣赏《大海啊，故乡》这首歌曲，在听的过程中注意这样几个问题：（播放课件）

（1）这首歌是几拍子的歌？ （2）这首歌的主要节奏型？

（3）你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

生：三拍子。

师：三拍子的强弱规律是什么？

生：强、弱、弱。

师：我们一起复习它的指挥方法。

生：练习。

师：这首歌主要节奏型是什么呢？

生：

师：指导学生注意歌谱中的第一到第六小节有什么特点？

生：

师：3/4 ×××?×××××―（板书）请一个学生读一下。

生：读。

师：纠正，并让学生一起读一下。

师：这种节奏型像什么？

生：海浪的声音。

师：对，这也是作者王立平先生的作曲的意图。那么你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？ 生：表达了作者对大海、故乡、母亲的真挚感情。

师：小结，并让学生划好拍子听老师范唱。

师：弹琴范唱，生听。

师：这首歌好听吗？想学吗？

生：想。

师：那我们一起来学习。首先请同学们看一看这首歌的歌谱有什么特点？

生：

师：引导学生看红框里面的歌谱和其它的地方有什么区别？（播放课件）

生：跟后面的一样。

师：让学生跟琴唱一下。

生：唱。

师：让学生在小组里自由练习唱歌谱，如果遇到问题，先小组解决，如果还解决不了可以提出来问老师。

生：练习唱歌谱，并提出问题。

师生共同解决问题。

师：我们一起跟琴来把歌谱唱一下。注意反复部分。

生：唱歌谱。

师：让学生注意坐姿。 师：在唱好歌谱的基础上练习唱歌词。分小组练习，并提出问题。

生：分小组练习唱歌词，提出练习时遇到的问题。

师：小组先试着解决问题。

生：解决问题

师：我们来听一听原唱，可以轻声跟唱，看一看能不能解决你的问题。（播放课件）

生：听，轻声跟唱。

师：同学们问题有没有解决呀？有没有会唱呀？

生：会。

师：我们来一起把这首歌唱一下好不好，但在唱歌前我们先把口腔打开练一下声。

5 6 5? 3 56 5 ― 6 5 411 6 5 5― ―

啦

生：练声

师：让学生注意坐姿、口型。

师：请同学们跟琴唱。

生：演唱。

师：我们再来一起欣赏另外表现大海的歌曲《白帆》。（播放课件） 生：听。

师：再来听一遍，不过这一遍要同学们分析表现一下。第一小组你们准备怎样表现呢？

生：画画。

师：还有没有要画画的呀？

生：第四小组同学也要画画。

师：那我们请第一和第四小组的同学画画，第二和第三小组的同学分析歌曲内容情感和音乐表现手法上的特点。

生：听《白帆》，并且完成作业。

曲目

项目曲目

《白帆》

《海港之夜》

内容

节拍

节奏

旋律

速度 音色

师：检查完成情况，并且讲解。

师：我们再来一起欣赏另外一首表现大海的歌曲《海港之夜》，同学们课后去完成上表，再收集另外有关的大海的资料，我们下堂课一起研究一下。（播放课件）

生：听歌曲《海港之夜》。

师：展示学生的美术作品，并且作点评。

师：同学们，大海是变化无穷的，而表现大海的音乐是丰富多彩的，让我们来一起歌唱我们的故乡――大海吧！让你的身体像大海一样动起来吧！

生：演唱《大海啊，故乡》，并随音乐节奏动作。

师：今天老师从家乡带来一些贝壳给你们！

生：谢谢！

师：下课！

生：谢谢老师！

【教学反思】

教学过程中对学生情绪的调动还做的不够，对学生的水平估计过高，导致在有些教学环节中配合不够默契。

《难忘的故乡》教学反思「篇四」 《月是故乡明》是季羡林老先生的一篇散文，课文以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。作者那淡淡的描写，含蓄隽永的语言和娓娓诉说的真情，的确是最能打动人心的。这也正是培养学生语感、提升学生语言能力的极佳切入点。回顾整堂课的教学，总结如下：

1、教学效果（思效）

创设情境，调动语感

我在课前几分钟用多媒体展示月景图片，并播放《彩云追月》的背景音乐，营造浓浓的见月思乡的氛围，引发学生自由练说：想到了哪些古诗名句，想到哪些成语、哪些人？在引导学生回忆了经典的咏月思乡名句后，我会对他们的'回答一一给予肯定，并继续以抒情的语句来激发学生们的情思：“同学们说得很好，思乡之情最为苦，孤月离愁断肠人。今天我们就一起走进国学大师季羡林先生的故乡，看看那一个让他情有独钟、魂牵梦萦故乡是怎样的情景”。这样创设情境，巧妙调动学生语感，自然引导进入课文。

2、教学收获（思得）

（1）抓住“小月亮”悟情感。

季羡林先生在文中不只一次把故乡的月亮称为“小月亮”，此时我引导学生：月亮难道还有大小之分吗？学生立即投入到阅读中，他们先是找到五处所谓的“大月亮”，这五处都是作者在风光旖旎的地方看到的月亮，其美妙是无与伦比的。作者的“小月亮”地处穷乡僻壤，实在是很平凡的，因此，“小月亮”含有平凡的意思，然而就是这个平凡的月亮，伴随作者度过那个美丽的童年，和作者一天长大，是作者情感所托，是作者乡思、乡情的凝聚点。因此“小月亮”更是平凡而难以割舍的思乡情怀。