人教版高中历史必修一教学案：第五单元第19课俄国十月革命的胜利

第19课 俄国十月革命的胜利

一、教学目标

1、知识与能力

识记：19世纪末20世纪初的俄国是落后的具有军事封建色彩的帝国主义国家，是帝国主义链条上最薄弱的环节。第一次世界大战激化了各种社会矛盾。二月革命；《四月提纲》；七月流血事件；彼得格勒武装起义；十月社会主义革命胜利。在俄国建立了世界上第一个无产阶级专政国家；开辟了人类历史的新纪元。①从主观和客观两方面分析十月革命的历史条件.理解：19世纪末20世纪初的俄国社会状况与社会主义革命取得成功之间的相互联系。运用：探究十月革命对俄国、世界的影响与意义。

2、过程与方法

问题探究，情景再现等

3、情感态度与价值观

（1） 十月革命的爆发是历史的必然。

（2） 无产阶级政党的路线、方针和政策正确与否，是革命成败的关键。

（3） 社会主义制度的建立是历史发展的必然。

二、教学重点的难点

1.教学重点：俄国社会主义革命的历史条件；十月革命胜利的历史意义。

2.教学难点：俄国社会主义革命的历史条件和苏维埃政权采取的措施。

三、教学过程

【导入新课】请同学们先看下面一组图片，指出他们是谁？然后备课札记

回答他们对国际共产主义运动作出来什么样的贡献？

马克思、恩格斯把社会主义由空想变成了科学；列宁把社会主义由理论变成了现实。

列宁是如何把科学社会主义理论变成了现实，在世界上建立了第一个社会主义国家的？

【讲授新课】

一、革命前的沙皇俄国

（问题探究1）（多媒体展示探究问题）请同学们先看课本88页，然后思考俄国是否具备了社会主义革命的条件？哪些是主观条件？哪些是客观条件？十月革命的爆发是历史的必然还是偶然呢？

（提示）条件：（1）客观条件：①当时俄国已具备帝国主义的基本特征；②俄国是帝国主义链条上最薄弱的环节；③一战激化了俄国社会矛盾。（2）主观条件：①俄国无产阶级深受双重压迫，革命性较强；②有列宁领导下的比较成熟的无产阶级政党——布尔什维克党的正确领导③广大的贫苦农民成为革命的同盟军。

请同学们阅读课本88页至90页，归纳俄国社会主义革命的过程。

二、十月革命的过程

1、 二月革命

（问题探究2）二月革命是什么性质的革命？其结果如何？请就其结果谈谈你的看法。

（提示）（1）性质：资产阶级民主革命。 （2）结果：推翻了统治俄国长达三百多年的罗曼诺夫王朝；出现两个政权并存的局面：工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府。

（3）罗曼诺夫朝的覆灭是历史的必然，两个政权并存局面是当时复杂的国内外矛盾造成的，也是布尔什维克当革命经验不够成熟的结果。

2、 四月提纲

（问题探究3）《四月提纲》是在什么情况下发表的？内容如何？它的提出说明了什么问题？

（提示）（1）背景：二月革命后，革命向何处去，布尔什维克党应当采取什么路线、方针和策略，这关系到革命的前途和命运；人民群众要求实现和平，取得土地和面包，临时政府却不顾人民死活，继续进行帝国主义战争。

（2）内容：提出了将俄国革命从资产阶级民主革命向社会主义革命转变的任务；还提出“不给临时政府以任何支持”和“全部政权归苏维埃”的口号；争取用和平方式夺取政权。

（3）说明：布尔什维克党和列宁的革命理论日益成熟，能够科学指导俄国革命。

3、 七月事件

1917年7月，由于俄军在前线惨败，彼得格勒50万工人和士兵举行示威游行，临时政府出动军队血腥镇压，两个政权并存的局面结束。

4、 十月革命

七月流血事件表明，和平夺取政权已无可能，在列宁领导下，布尔什维克党决定举行武装起义夺取政权。11月6日起义开始，7日占领彼得格勒的主要战略要地和政府部门。8日凌晨占领冬宫。备课札记

接着，莫斯科等地的武装起义也相继取得成功。

（问题探究4）十月革命有何特点？这些特点给我们哪些有益启示？

（提示）特点：（1）理论：列宁继承并发展了马克思主义，创立了无产阶级革命首先在一个国家取得胜利的学说，并通过十月革命的实践得以实现，使俄国在资本主义的包围之下，在经济相对落后的情况下取得了革命胜利。

（2）道路：从城市到农村。

（3）阶段：资产阶级民主革命和社会主义革命紧密相连，形成急剧发展的两个不同性质阶段的革命。

（4）方式：由和平到暴力。

启示：革命和建设必须要符合本国的国情，不能照抄照搬别国模式，要具体问题具体分析。

请同学们阅读90页到91页，说明为什么十月革命是伟大的开端？

三、伟大的开端

1、苏维埃政权采取的措施

(1) 发布《告工人、士兵和农民书》：正式宣布临时政府已经被推翻，全部政权转归苏维埃。

（2）《和平法令》：建议一切交战国政府和人民立即缔结停战协定，实现不割地不赔款的和平。退出一战。

（3）《土地法令》：没收地主土地，实现土地国有化，分配给劳动者使用，其目的在于消灭封建土地制度，使苏维埃政权得到农民的支持。

（4）选举产生了第一届工兵苏维埃政府——人民委员会，列宁当选为人民委员会主席。 备课札记

2、十月革命的意义

十月革命是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命，它由无产阶级领导，以建立体现社会公平和平等的社会制度为目的；十月革命成功地在资本主义世界体系上打开了一个缺口，沉重地打击了帝国主义的统治，鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民的解放斗争；十月革命将社会主义理论变为现实，开创了国际社会主义运动的新局面，也为俄国的社会发展开辟了一条新的道路。

四、课堂小结

马克思主义诞生，使社会主义由空想变成了科学；巴黎公社使社会主义运动开始由理论转向实践；十月革命使社会主义运动由理想变成现实。

五、板书设计：

一、革命前的沙皇俄国

二、十月革命的过程

5、 二月革命

6、 四月提纲

7、 七月事件

8、 十月革命

三、伟大的开端

1、苏维埃政权采取的措施

2、十月革命的意义

六、教学反思

优秀高效的历史课堂教学评价要素

一、评价教学目的

历史课堂教学必须思路清晰，目的明确，一是看知识教育，二是看思想教育，两者相辅相成，不可分割，不可偏废。同时．还要注意能力的培养。这节课的教学目的本为“这样一来，教学的目的就仅是使学生了解到“过程”、“结果”，而忽视了锻炼学生透过历史现象发现事件的本质，推导其历史影响的能力。从而把教学目的简单的变成了教学内容索引，从而丢弃了思想教育目的，也没考虑到对学生能力的培养。一堂课的教学目的要能体现教材的中心思想，对学生来说又要深浅适度。

二、评价教学内容

首先，历史课堂的教学内容要讲求科学性，这就要要求教师所讲的史实必须真实可靠，遣词用字必须准确无误。要用马克思主义的观点对历史事实作出科学的分析，得出科学的结论。历史教学内容的思想性要求在传授科学知识的同时对学生进行思想政治教育，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。教师在教学中易出现的错误有，在评述历史人物方面不承认矛盾，也不承认发展变化，好便绝对的好，坏便绝对的坏。在评议教学内容的科学性、思想性方面，还需注意概念正确把握，否则往往一字之差，也容易对学生产生误导。

三、评价教学方法

教学方法也是评价课堂教学的重要方面。教学方法多种多样，但是具体操作时，主要从两个方面来评价。首先是看这种教学方法是否是最适合本课教学内容需求，其次是看这种教学方法对学生的能力的锻炼情况。合适的教学方法，能调动学生的观察、分析、解决问题的能力，能引导学生独立思考，分析问题，积极思考，做出结论。从而由被动的学习接受者变成学习的主人。当然，最后还有一点，就是教学效果也是检验教学方法运用情况的重要方面。

四、评教学对象

是否面向全体学生，是否充分尊重学生在课堂教学活动中的主体地位，是否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围，师生是否情感融洽，采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍。

五、评教学过程

教学思路设计，是否符合教学内容实际，是否符合学生实际；是否有的独创性，能不能给学生以新鲜的感受；教学思路的层次是不是清晰，能否实现教学目标。

教学过程是否紧紧围绕教学目标，是否严谨有序，环节转换是否自然、艺术。是否为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲。

知识传授是否准确、科学，是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识教学的教法设计是否符合学科特点，能否调动学生的学习积极性，培养能力。

板书设计科学。板书设计是否科学合理，是否依纲扣本，言简意赅，有条理性和艺术性，

练习设计，是否面向全体学生，体现层次性；训练目的是否明确，与本课的教学目标是否相统一；训练方法是否得当，是否有助于学生能力的形成和思维品质的培养。 时间分配是否合理，有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，有没有学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象，讲与练、师与生、优生与中生、后进生活动时间分配是否合理。

六、评教学效果

不同程度的学生的素质是否在原有基础上都有提高，是否有学习方法的获得，良好习惯的养成、情感的陶冶、学习品德的升华。是发能做到教学效率高，学生思维活跃，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

七、评教学思想

是否体现先进的教育理念，如：面向全体学生，使学生全面发展、和谐发展；自主学习、合作学习、探究学习；教师应是学生学习的促进者；学习应重过程，重体验，重实践等等。