第七单元习作我的拿手好戏(教案)六年级上册语文部编版

部编版六年级上册《第七单元习作：我的拿手好戏》教案一

【教学目标】

1.能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。

2.要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点去写一件事，注意详略得当的技巧。

3.在习作中，写出自己的感受、看法。

4.能按照一定的顺序安排文章的内容结构，学会列提纲。

【教学重难点】

1.如何围绕重点把事情的经过写具体，并注意详略得当的技巧。

2.在习作中，将自己的感受、看法写出来。

【教学过程】

一、问题导入

同学们，你的拿手好戏是什么？能说说你的拿手好戏是怎样练成的吗？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？我们一同走进今天的课堂，了解关于“拿手好戏”的故事。

二、习作指导

1.（课件出示）十八般武艺，样样是“好戏”，你能说出哪些好戏，同桌互相交流。

2.你的拿手好戏是什么？思考：

（1）你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？

（2）怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？

明确：开始可以交代自己的拿手好戏是什么，接着写自己的拿手好戏是怎样练成的，最后介绍有关拿手好戏的故事。

（3）哪些内容要写得详细些？哪些内容要写得简略些？

明确：可以将展示拿手好戏的故事写详细些，其余内容可以写简略些。

3.教师小结。

写之前，要围绕主题合理地进行选材。并确定习作的中心——“我”因拿手好戏获得的成就感和自豪感。在确定写作内容时，“我”展示拿手好戏的过程要详写，注意写出“我”的感受，必要时也可以写观众的反应，其余内容可以略写。

三、仿照例子，列出提纲

课件出示列提纲的例子。学生根据自己的习作设想列提纲。如学生写自己的拿手好戏是唱歌。提纲如下(课件出示):

唱歌点明自己的拿手好戏是唱歌

简单介绍是怎样练成唱歌这个拿手好戏的

详细介绍有关自己唱歌的趣事

参加学校开展的唱歌团体活动

获得“校园唱歌十大高手”的称号

在市级文艺演出中获得大奖

四、根据提纲，自主成文

1.学生根据自己所列的提纲，对文章内容进行深化。（教师指导：如抓住课文主要事件，深入细致地进行描写，合理地安排文章的结构等）

人教(部编版)六年级上册语文教学设计-第7单元习作：我的拿手好戏

习作：我的拿手好戏

授课目标

1. 能够正确认识自我，发现并介绍自己的“拿手好戏” ， 不断提

升自信心。

2. 能够详尽完满地写出自己是怎样练成“那些本领” ，有哪些与至有关系的趣事，并能够在自主谈论过程中提升改正习作的能力。

3. 能够依照教材中的典范学写习作大纲。

授课过程：

一、讲话导入 ：随着生活水平的日益提升，艺术成了我们生活

中不可以缺少的精神粮食。十八般武艺，样样是好戏！ 跳舞，唱歌，

画画，变魔术 剪纸，捏泥人，做标本，做航模 挑西瓜，做面包，炒

拿手菜 吹口哨，玩魔方，垂钓 你的拿手好戏是什么？让我们来沟通

一下 , 让同学们也分享自己的快乐。

二、示范沟通：

要求：比较照片或视频，细说自己的拿手好戏是什么，怎样炼成

的，以及对于它的幽默的故事。

三、分组沟通

1. 分组：学艺组、手工组、生活技术组、休闲娱乐组。

2. 组内沟通，互相提出优点，指出不足，帮助改良。

3. 每组介绍 1 名代表，全班沟通 , 提出改正建议。

四、指导选材：定位拿手好戏，选出切合题意、奇特的题材，联 人教(部编版)六年级上册语文教学设计-第7单元习作：我的拿手好戏

系生活本质，书写“我的拿手好戏” 。

五、指导构想

1. 参照课本《三招挑西瓜》的大纲，在底稿纸上写下自己的习作

大纲。

2. 听范文，思虑：

（ 1）哪些内容详写？哪些内容略写？

（ 2）作者是怎样把重点部分写清楚的？

六、小结方法 ：按先后次序表达拿手好戏的炼成过程；重点部

分详尽写，不用左右逢源；事件表达中学会融入自己的联想和想象。

七、课时作业：改正自己的习作 , 能够读一读自己最满意的段落 ,

请其他同学谈论。

板书设计

我的拿手好戏

先后次序 详略合适

部编版六年级上册第七单元作文《我的拿手好戏》写作指导+范文

写作指导

1.审题

“我的拿手好戏”要求我们写自己最拿手的，可以是艺术方面的特长，可以是手工制作的技巧，可以使擅长的一项技能等等，十分宽泛。

本次习作的重点是写关于拿手好戏的有趣的事情。

2.选材

我们可以从课本给出的技能中选取自己的拿手好戏来写，还可以根据自己的实际情况把最拿手的技能写下来和大家分享。

3.构思

我们可以从课本提示的内容中选择一个自己擅长的来写。一定要选择自己熟悉的来写，其中发生的故事和感受要真实。

（1）要写清你的拿手好戏的吸引人的地方。

（2）关于拿手好戏的故事体现趣味。

（3）突出自己的感受、想法。 4.表达

（1）抓环境，做铺垫。

特定的环境中的人的出现、事的发生，都会给人耳目一新的感觉。写好有关自己的拿手好戏的趣事，就必须抓好环境描写。

（2）抓场面，显特别。

要想让读者被你的拿手好戏吸引，就要抓住场面，注意周围人的反应，突显你的拿手好戏不一般，可以结合大家整体表现出的动作、神态进行描写，再突出整体里的某一个体，由面到点聚焦。

（3）抓心理，表情感。

每个人都有拿手好戏，要写好自己的拿手好戏，应该抓自己的动作，边叙述边写自己的体验，突出自己的心理感悟，表达积极向上的情感。

五、学生自由习作

图文讲解

习作例文

我的拿手好戏—弹钢琴

弹钢琴，是我的拿手好戏，也是我最骄傲的特长。

在我5岁时，第一次接触钢琴，很快，我爱上了优美的钢琴曲和钢琴的音色。我当时并不知道看花简单绣花难的道理，单纯的以为不过一个月，我也能弹出优美的曲子。

但钢琴不简单，需要大量的练习。夏日，太阳公公把我们变得浮躁，可是钢琴需要沉静的心情，但一首首优美的乐曲在激励我，让我度过夏天这一难关。寒冬，手指冷得很僵硬，每次开始练习都很痛苦。尤其是节奏快的时候。但练好钢琴的信念，鼓舞着我，寒冬这一困难无法再阻挠我前进的步伐。

练了一段时间，我迎来了瓶颈期，这是学音乐的孩子最大的困难，那双手好像不是我的，怎么练习都达不到作者想要表达的意境。那段时间，我几乎没什么进步，这对我造成了很大的打击，好几次都想放弃，但是妈妈温和而坚定地对我说：“坚持下去，作曲家也一定很想和你交谈。”我并不明白，很多曲作者都已仙逝，怎么交谈呢？就这样，每一个节假日我都坚持练习。晚上，无论多累，我也坚持。那盏陪伴我的小台灯，仿佛为我指明了前进的道路。

习作《我的拿手好戏》教学设计

一、教材分析

《我的拿手好戏》是部编版六年级上册第七单元习作。“拿手好戏”意指绝活或绝招。“好戏”前“我的”和“拿手”分别强调主体是自己，且是擅长的活动，从而引发出小作者的自豪感和成就感，也就是本次习作所要表达的思想感情。

二、教学目标

1.能仿写提纲，学习怎样构思自己的拿手好戏。

2.写自己的拿手好戏，能把重点部分写清楚。

3.写之后能修改自己的习作。

三、教学重难点

1.能够运用提纲构思自己的拿手好戏。

2.在叙事中能够写出事情的波折，把重点部分写清楚。

四、教学准备

课件

五、教学过程

第一课时

一、创设情境，引发期待

1.创设情境，激发兴趣。

我校将在六年级举行“我的拿手好戏”元旦慈善义演活动。欢迎同学们于本周五前上交以“我的拿手好戏”为主题的习作。学校将组织评委老师从参选习作中选出最终参加慈善义演同学。同学们，舞台已搭好，就等你来秀，欢迎大家踊跃投稿。

2.板书题目，理解“拿手好戏”。

（1）“拿手好戏”就是指人特别擅长的本领。学了第七单元课文，我们知道伯牙的鼓琴、戴嵩的画牛、贝多芬的创作钢琴曲，都是他们的拿手好戏。相信大家都有拿手好戏。透过拿手好戏，回首过往的趣事，谁不会历历在目？恰是这一份份回忆，给我们的学习、生活以及成长增添了色彩。

（2）学生分享自己的拿手好戏。

随机请同学说自己的拿手好戏，并适当做出肯定和互动，还可以请同学现场露一手。

【设计意图】 从单元课文阅读和学生调查实践切入，现场进行魔术小表演，创设分享的真实情境，能调动每个学生兴趣和参与积极性。

二、整体感知，写法指导

1.你的拿手好戏是怎样炼成的？关于拿手好戏，你有哪些有趣的故事？

2.怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？

3.哪些内容要写得详细些？哪些内容可以写得简略些？

学生交流讨论。

三、探讨提纲，理清思路

1.以提纲为例，分析提纲包含的内容、顺序、详略。

同学们，习作提纲很不错，可以帮助我们写出好作文。请自由阅读这个提纲，说说你的发现。