《姥姥的剪纸》导学案
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1 《姥姥的剪纸》导学案
课 题 姥姥的剪纸 课 时 第一课时 备课教师 郑国翠
学习目标 1、我能学会生字，读通课文，理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋、熟能生巧”。
2、我能了解课文的主要内容，并概括段意。
重点难点 1、学会生字，读通课文，理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋、熟能生巧”。
2、了解课文的主要内容，并概括段意。
导学环节 导 学 过 程
导入新课 导入新课。
自主学习
默读课文：
1、画出生词，难读的地方多读几遍 。
2、找出不理解的词语，并写在练习本上。
3、围绕课题，用一个词来形容姥姥或她的剪纸。
合作探究
默读课文后，讨论：
1、交流不理解的词语，若小组不能解决的写在黑板上。
2、怎样给课文分段，并概括段意。
3、分自然段朗读课文。
展示交流
1、通过讨论，我们组不理解的词语有（ ）。
2、我们组认为课文可分（ ）段，我们是这样概括段意的（ ）。
3、我们组向大家展示读（ ）。
达标测评 1．我能在加横线字正确读音下画“ ”。
刁难（nán nàn） 择菜（zhái zé）
数九隆冬（shù shǔ） 啃食（kěn kěng）
联结（jíe jiē） 有求必应（yīng yìng）
2．查字典，并结合上下文理解下面的词语。
刁难：
挑剔：
耍赖：
调皮蛋：
2 《姥姥的剪纸》导学案
课 题 姥姥的剪纸 课 时 第二课时 备课教师 郑国翠
学习目标 1、我能有感情地朗读课文。
2、我能品读词句，感受姥姥的神，体会剪纸里蕴含的情。
重点难点 1、有感情地朗读课文。
2、品读词句，感受姥姥的神，体会剪纸里蕴含的情。
导学环节 导 学 过 程
导入新课 导入新课。
自主学习
认真默读课文，边读边想：
1、围绕课题，用一个词来形容姥姥或她的剪纸。
2、画出表现姥姥剪纸“神”的语句。
合作探究
1.朗读课文1—6自然段后，讨论：姥姥剪纸“神”在哪里？姥姥剪纸为什么这么“神”？
2.默读7—12自然段后，讨论：幼小时，姥姥用剪纸“拴”着我，从那一幅幅“牛兔图”中你能体会到什么？
3.自由读第13自然段后，完成：
①组内用心读一读描写剪纸画面的语句，我想给它取名 。
②姥姥是想通过剪纸对我说：“源源，……”看到这幅剪纸，我想说：“姥姥，……”
展示交流
通过讨论，我们组认为：
1、姥姥剪纸“神”表现在：姥姥剪纸这么“神”是因为：
。
2、幼小时，姥姥用剪纸“拴”着我，从那一幅幅“牛兔图”中我们体会到：
3、我们组读了描写剪纸画面的语句，我们想给它取名 。姥姥是想通过剪纸对我说：“源源， ”看到这幅剪纸，我想说：“姥姥， ”
达标测评 1.背诵课文最后两个自然段。
2.根据课文内容，写一首小诗：
好想
每当捧出姥姥的剪纸，总会想起 ，想起 。
忘不了 ……
好想，回到从前，坐在姥姥的身边！
