第 1 页 共 9 页 “苦难与爱”《青铜葵花》阅读指导课教学设计
设计思路：
同学们进入五年级语文学习之后，教材第一单元课文主题就紧扣阅读主题，阅读的重要性不言而喻。从《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《长生果》等课文中，同学们也感受到了阅读能给自己带来切实的快乐。而《青铜葵花》是曹文轩经历了艰辛而漫长的日子才创作出来的长篇小说。这部小说一如既往地秉承了曹老师的写作风格，纯净、唯美，即使是写苦难，也是那么地富有诗意。《青铜葵花》讲述了一个乡村男孩青铜和城市女孩葵花的感人故事。
本教学设计就是从本单元延伸出来，对曹文轩的长篇小说《青铜葵花》开展的阅读指导。
本设计以“走入文本——导读封面——导读目录——导读片段——升华情感——走入作者——留悬念”为顺序层层推进，开展阅读指导。通过引导学生读本部小说，能了解小说中描述的那一代人的苦难，体会小说中人物对苦难的态度，感悟小说的人物形象，体会作品中青铜葵花的意象，理解小说的主题。
教学目标：
1、引导学生认识小说中所描写的苦难。不仅是物质的饥饿、贫穷，还有精神上的孤苦。
2、引导学生感悟小说的主题：面对苦难的风度——坚强、乐观、不断战胜困难。
3、引导学生感悟小说的人物形象，体会人物心理品质——坚强、乐观，互相爱护、互相关心、甘愿奉献、勇于自我牺牲等等精神。
教学时间：60分钟
教学对象：五年级学生 第 2 页 共 9 页 教学过程：
一、走入文本 推小说
1、回顾课文
师：同学们，当我们踏进五年级的学习生活之后，我们发现阅读成了我们语文学习的主旋律。在我们五年级的学习中，我们认识了林海音那种快乐而又惧怕的窃读的滋味，感受到了季羡林爷爷对我们阅读的期许。知道了书籍是我们人类的长生果。
在我们阅读的时候，同时也受着许多前人的激励，他们用言行一直影响着我们，那现在我们一起去回顾一下那一些激励过我们的话。
看大屏幕，等会屏幕上的聚光灯打到谁，你们就一起大声地说出他说过的关于阅读的话好吗？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 苦难、大美、至爱——《青铜葵花》阅读指导课
浏阳河小学 施代新
一、激趣导入，出示主题
1、游戏：我们班的孩子通过小学六年的学习，已经涉猎了很多的课外读物。现在我们来做个游戏，这些书你是否都曾读过？我快速出示，记住这些名字。你看到哪些书的名字？
相信这些书咱们都不陌生。我再考一考大家，这些书的作者都认识吗？
2、猜猜这位作家。
1、1954年1月生于江苏市农村，1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。
2、中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，有人评价他的作品是“追随永恒的力作”。
3、获省部级以上学术奖、文学奖30多部，2004年获得国际安徒生奖提名奖。
4、主要作品有文学作品集《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说:《埋在雪下的小屋》《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《天瓢》、《红瓦》、《根鸟》等。
今天施老师就要给大家推荐他的一部作品。这个故事呢，期中有一个像青铜一样刚强坚定的男孩，叫青铜。也有一个像葵花一样让人感到温柔美丽的女孩，葵花。让我们一起读好这本书的名字好吗？真好听！
二、导读封面，走进人物
（一）读封面
当我每次拿起这本书的时候，首先印入我眼帘的就是这个充满意境的封面。那就请同学们把眼睛注意到这个封面上。你从封面上了解到了那些信息？
1、理解纯美 举例《草房子》曹文轩的文学特色 2、乡下、农村 上世纪70年代
（二）看目录
这么厚一本书，我想很快把它读完，怎么办？看内容简介，目录。
读一读，每一个小标题都是一种有趣的事物。一路都是风景。
（三）看内容提要（3人读）
《青铜葵花》导读课优质教案
教学目标：
1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。
2、教给孩子一些阅读的方法，感知曹文轩纯美文字的风格。
3、感受小说中所蕴含的的“苦难”“大美”与“挚爱”主题。
教学重点
激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发学生阅读期待。
教学难点：
感知曹文轩纯美文字的风格，感受小说中所蕴含的的“苦难”“大美”与“挚爱”主题。
教学过程：
一、由姓名谈话导入，激发学生兴趣。
1、同学们，刚才听主持人的介绍，你们知道我叫什么名字吗？你真是个会听话的孩子。这节课我要给你们推荐曹文轩（出示曹文轩照片）的一本书，关于曹文轩，你都了解些什么呢？（学生交流） 是的， 曹文轩的作品大都取材于农村，他的小说意境优美，环境描写如梦如幻，人物善良纯真，因此他的小说又有“纯美”的特点。
2、今天老师要给同学们推荐读的这本书的名字中也有一个“花”字，你能猜出是哪本书吗？
（教师拿出《青铜葵花》一书）。“青铜葵花”是这本书的名字，也是这本书中主人公的名字。
3、这是这本书中老师最喜欢的两首童谣，配乐播放选自《青铜葵花》一书中的两首童谣。我们一起来读说一说吧，边说边带上你喜欢的动作。怎么样？喜欢吧？
二、引导学生浏览封面、内容提要，了解小说大体内容。
1、人说：看报看题，看书看皮，真正会读书的人，往往会先从封面看起，同学们看这本书的封面你能得到什么信息吗？（ppt出示书本封面）从封面上你了解到了什么？（生交流）
预设：有个小女孩，穿着黄色的衣服，手上拿着一朵花。你觉得这个小女孩应该是谁？葵花。
从女孩身后的景物，你能知道什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。）
2、当你拿到一本厚厚的书时，你想马上就知道它的主要内容，你会看什么？
预设：我们要快速了解一本书的内容，我们可以考目录，也可以看内容提要。
（1）(ppt出示书本目录)，请同学们快速浏览目录，告诉我，从目录里你发现了什么？
青铜葵花整本书阅读导读课教学设计
教学目标：
1、通过读封面、内容简介、目录等来了解小说的骨架，掌握进入正文之前的总读方式；
2、选取小说“三月蝗”情节，从环境、事件、人物三个角度品读此书的风格、主题；类推其它情节，感知小说的结构艺术；
3、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发读者期待。
教学重、难点：
激起学生读《青铜葵花》的兴趣，引发读者期待。
教学准备课件
教学课时一课时
教学过程
一、谈话导入，作者简介。
师：最近有一本书深深感动着我，这节课老师将与你们一起来分享这份感动，这就是老师要与你们分享的那本书。这本书的作者叫曹文轩。
介绍作者：曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师,又是著名的作家，他的小说作品结构特而又新颖，情节曲折而又智慧。他的小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今社会中，显得弥足珍贵,格外感人。
二、观封页，推测人物主题
1.看封页 师：大家看一看这本书的封面，你了解了哪些信息？
师：书的封面就像人的脸面，从这张脸中你们读到些什么呢？
（让学生从书名、主题图、出版社各个角度自由交流）
（1）读书名质疑乍一看书名你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢？
别着急书上还有这样一段文字:“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑:灯!这是灯!晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。这是大麦地最亮美丽的灯。”
预设：照此推理，青铜应该是一一故事的男主角，书名中的葵花应该是一一故事的女主角，也就是封图中的这个小女孩。
（2）看封图走进故事发生地大麦地请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？
（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。）师:让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方一大麦地。
三、读提要，了解故事梗概
导语:学会从封面读起，同学们很能干，读懂了那么多的内容也读出了我们的渴望，渴望读到这本书。当我们要读一本书时，还应要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法能很快知道这本书的大致内容？
