苏教版五年级上册作文教案

苏教版五年级上册作文教案

一．教学目标：

1．从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。

2．根据作文的建议，executed题目，把握住一两件事写下一位老师。

二．教学重点、难点：

教学重点：紧紧围绕中心挑选和非政府材料。

教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。

三．教学过程：

（一）复习《师恩难忘》，明确写法。

1．指导学生再读《师恩难以忘怀》。

（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？

（2）念了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么可以产生这种体会呢？

2．学生朗读思考，教师检查点拨。

3．师生共同小结：由此可见，写下人必须选定典型事例，还要把人物写下生动，写下具体内容。

（二）学习例文《我的班主任》，领悟写法

1．自读例文，想一想：

（1）作者选择的事例有什么特点？

（2）作者就是怎样把人物写下生动、写下具体内容的？把描绘冯老师动作、神态的句子画出，...。

2．分小组讨论、交流。

（1）挑选出生活中的日常小事，从“大”廖兹诺“小”。

（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”„„ （3）适当地写下“我”的体会和反应。

（三）阅读习作要求，运用写法

1．指导学生写作习作建议：“我们的蜕变无不扩散着老师的心血。像是上面上课时制止写字姿势之类的事，哪个老师没搞过？”

启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。

2．鼓励选材：老师关心协助你的事存有哪些，其中印象最深的就是哪件事？

3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体

4．拟题，顺利完成初稿。

5．组织修改。

习作二写下一种动物

1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。

2、恶搞例文的读法，写下自己讨厌的一种动物，把动物的外形和动作写下下来。

读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。

恶搞例文的读法，写下自己讨厌的一种动物，把动物的外形和动作写下下来。

一、激发情趣，明确训练要求

1．谈话激情。

(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友?

(2)除了这些人以外，你们除了什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)

这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。

(3)说一说，你们讨厌哪些动物朋友，对于它，你晓得些什么。

2．交流归纳。

教师小结：只要就是你钟爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当做就是自己的好朋友，回去介绍它，回去爱惜它。 3．明确要求。

鼓励学生记住习作提示信息，弄清楚习作的训练目标。

二、师生互动，描摹观察体验

挑选你钟爱的一种动物，把它的外形详细画下来。

你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）

3．师生概括。

（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。

（2）可以写下动物怎样取食、玩耍、活动、歇息等习性。

（3）要写出自己和动物之间的联系。

4．小组交流。

5．交流体验，表达情感。

同学们那么钟爱动物，一定和动物存有过动人的有意思的故事。我们可以说一说自己就是怎样抒发对动物的钟爱之情的。

6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。

三、评改延展，深化习作体会

1．小组评改。

2．班级交流。

小组推选优秀习作在班级宣读

2．明确提出修改意见。

3．学生修改。

1、使学生把自己秋游中观测至的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。

2、通过习作，培养学生热爱自然，热爱生活的思想感情。教学重点: 使学生把自己秋游中观测至的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。习作中要彰显观测顺序和文学创作顺序结合。

习作要体现观察顺序和写作顺序相结合。

出具部分树叶照片。

1．同学们，你认识这些树叶吗?能叫出它们的名字吗?

1．恳请用一两句话去叙述其中的一片树叶。(提示信息：从颜色和形

状两方面来说)

1．恳请同学们掏出自己秋游时收集的各种树叶，仔细观察它们的颜色、形状，用几句话说一说。

(1)自己练说。

(2)说道给同桌听到，互加补足意见。

(3)在四人小组里交流。

2．同学们，关于这些树叶，你还介绍哪些科学知识呢?比如说它们的特性，有关的典故(传说或故事)等等。

(1)四人小组交流讨论。

(2)大组汇报交流，互加补足意见。

三、学生练习写作

1、今天，我们就以“秋天的树叶”为题写一篇习作。同学们你准备工作按怎样的

思路完成这篇习作呢?说说自己的想法。

(1)四人小组交流探讨。

(2)大组汇报交流，师生评议。

2、学生练写下小册子。

3、交流、评议。

3、学生写下习作

四、交流习作，指导修改

1、懂把想要对别人诉说的心里话用笔写下下来，可以便利与他人交流思想感情。 2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教学重点：叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感。教学过程：

1、老师这儿存有三个诸葛亮的锦囊，里面写下着天机，现在我想要把它赠送给整体表现最出色的同学。（赠送给一整体表现最出色的同学）恳请你先关上白色锦囊，看过后不要讲出锦囊内容，先大声说道说道自己此刻的体会。

内容：老师要告诉你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名xx这次只考了99分，位居第二。

2、体会说道过了，想要说大家锦囊的内容吗？乐意说道吗？嚷，关上第二个红色锦囊再说不晚。

内容：不过，我又得告诉你个不好的消息。其实，你有一题1.5分判断题数学老师没给你改出来。

3、现在你的心里的体会就是怎样的？你能够用一些词语去归纳吗？你还想要大声讲出第一个锦囊的内容吗？想要大声说道说道第二个锦囊的内容吗？

4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在

整个过程中内心的变化。

5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？

6、就是啊，这件事发抖在心里特别疼，时间长了，对身心健康都会导致受损。生活中，我们都会碰到这样那样的事情：与同学相处时受愧疚，搞了错事轻蔑向别人道谦，性格内向想要给父母发表意见却没胆量，比赛获得了好成绩却不耐烦说老师„„除了呢？（学生直观举例）

7、其实，每个人都会有自己的心事。（相机板书：有心事）往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个黄色锦囊，读出妙计。

内容：用笔“说道”（相机板书：用笔“说道”）

对啊，我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友或是值得信赖的人一吐为快！

二、自学例文，总结读法

1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（自读例文） 2、同学先说道了什么后说道了什么呢？

相机示填空：赵洁同学先说_____________

（结尾通俗易懂告白自己内心）

接着说_____________

（中间详尽说道事情的过程及内心活动）

最后说_____________

（结尾总体诉说现在的体会）

她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。

3、在文章中，赵洁详尽“说道”的就是什么？（事情的过程）

4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？

5、赵洁同学用生动的词语具体内容地写出了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都就是自己的心底见解。并使我们深感深刻、真挚。抒发自己当时具体内容的内心活动，这也就是应该我们先进经验的地方。

6、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受）

7、赵洁同学结尾文说，中间细说，结尾总说道，真实、柔和地和老师“说道”了自己的心事，她内心告白真的振动人心！我想要，老师看看了，一定会原谅他的。

三、完成习作

1．看清楚四幅神情各有不同的画面，进行想象的彩翼，体会它们分别则表示的内心情感

2．回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。

3.写下这件亲身经历的事，把事情的经过写下具体内容，必须精确地抒发自己的真情实感。

4．题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。教学重点： 回忆起一件亲身经历的事，体验当时的情感：或晴或弊，或伤心或气愤，鼓励学生展开收敛性的思维，并写下这件亲身经历的事。

写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。

一、营造氛围，引致创作热情

1．老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，讨论概括人物表情：喜、怒、哀、乐。

2．学生纷纷上台把准备好的照片或日记、图片等张贴至有关的表情下面。

二、积极体验，调动情绪情感

1．谈话：人们常说道，喜形于色。我们总是遏制不了内心的兴奋，把喜怒哀乐写下在脸上。被表彰了，满足用户了心愿，而深感高兴；碰到不平，受委屈了，深感愤慨；考试成绩不理想，好朋友任凭你了，深感伤心、疼„„

2．看照片，交流。看看照片上，某同学笑得多欢啊!问：你为什么这样高兴啊?

这就是某同学被摄录的照片。问：你为什么愁眉不展地趴在那儿，一动不动?

三、交流倾诉，表达内心体验

1．小组合作，交流各自亲身经历的一件事，精确地抒发自己的真情实感。

2．组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。