人教版七年级地理上册：1.1 地球和地球仪 课件(共34张PPT)

1 地球与地球仪

教学目标

一、知识与技能

1、提出证据说明地球是个球体，了解地球的形状与大小。

2、知道地球仪是地球的模型，了解地球仪的基本结构。

3、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分；能够运用经纬网确定任意点的位置。

二、过程与方法

通过让学生了解人类探索地球形状的艰辛历程，培养学生的观察能力和科学思维能力。

三、情感态度与价值观

了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。

教材与学情分析

本节课是初中地理的第一章第一节，地球的形状和大小以及经纬网定位的学习是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础，历来是初中地理教学的重点。本节课的学习，通过“让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，受到有关科学史的教育”外，一个重要的任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用及经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，可以说本节课不仅是

2 初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。

学生是刚刚步入初中的初一学生，虽然他们在小学科学课上学习过地球，但是仅限于认识地球的形状，而对人类认识地球形状的历程知之甚少。由于初一学生的认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线及经纬度的位置的确认难以理解，这部分内容成了本章的难点。

教学重点

1、根据人类认识地球形状的历程，对学生进行情感、态度、价值观教育。

2、用经纬网确定任意点的位置。

教学难点

1、引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点。

2、帮助学生建立空间概念。次一级难点也是学生的易错点是东经与西经及其代号（E、W）,南纬与北纬及其代号（S、N）的判读和区分。

教学方法

观察法、讲授法、演示法、讨论法

人教版地理七年级上册1.1.2《地球和地球仪》学案

课题 《地球和地球仪》（二） 课型 预习+展示 时间 9.1-9.3

执笔 陈义清 审核 执行人

教学

目标 1、正确描述地球的形状，记住地球的一些基本数据。

2、掌握纬线的特点。

教学

重难点 1、地球的形状。

2、纬线的特点。

教学

方法 谈话法、学习指导法。

教学

流程 教 学 内 容 教学措施及反馈

预习

导学 说说地球的形状和大小。 相互交流，指名回答。

互

动

交

（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”。

结合自己的地球仪观察思考下列问题：

1.纬线的特点，经线的特点。

2.认识地轴、南极、北极。

（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？

（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线。”

（引导学生读图并回答下列问题）

同学先小组交流，推荐发言人回答。

流

1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？

2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。

展示地图）五带分布图。

1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。 2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。

展示图片：教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”。 学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。

展

示

提

升

巩

固

拓

展 提问：

1.南北半球是怎样划分的？

2.东西半球是怎样划分的？

（南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。）

结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：

1.比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？

2.经线指示南北方向，纬线呢？

提问：小明能否找到夏令营地点？为什么？（总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条。）

《地球和地球仪》

◆ 教材分析

作为初中地理的第一章第一节，容易使学生对地理学习产生畏难情绪，以致放弃对整个地理科目的进一步学习。因此，本节课程设计应特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。

◆ 教学目标

【知识与能力目标】

1、了解人类认识地球形状的过程，会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；

2、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分；

3、掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

【过程与方法目标】

1、通过图文资料了解人类认识地球形状的过程，会用数据描述地球的大小；

2、通过观察地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。并会在地球仪上确定某地点的经纬度。

【情感态度价值观目标】

1、了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科技的发展对人类生产生活的重要性，培养对真理勇于探索、执著追求的精神； 2、培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。

◆ 教学重难点

【教学重点】

1、经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分；

2、会利用经纬网定位。

【教学难点】

1、东西半球划分；

2、经纬网定位。

◆ 课前准备

1、 教学地球仪；

2、 细绳；

3、 教学课件。

教学过程

第一课时

【导入新课】

多媒体展示航天英雄杨利伟遨游太空画面，导入新课。

提问：杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？ 总结：我们很清楚的知道“地球是一个球体”。在今天看来这样一个十分简单的问题，但是在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个艰难而漫长的过程。

板书：第一节 地球和地球仪

一、地球的形状、大小

1、认识地球的形状

【讲授新课】

多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。（或直接看教材图）

精品地理资料·精校版

1.1 地球和地球仪

教学目标：

1． 通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。

2． 会用相关数据说明地球的大小。

3． 通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。

4． 观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。

5． 熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。

教学准备：充气地球仪若干个，学生准备乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等材料（学生可根据自己需要另备其他材料）、标有度数的卡片

教学方法：讨论、分组观察、比较、实验

课时：4课时

教学设计：

第一课时

教学过程：

『导入』我们在晴朗的白天可以看到太阳像个火红的圆球，在十五的夜晚可以看到月球像明亮的圆盘。我们居住的地球到底是怎么样?我们自己却看不见，只因“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，那么古代人是如何了解地球是个巨大球体的呢？今天我们能在自然界中找到那些证据证明地球是球体呢？

一．认识地球的形状和大小

『读图』读图1.1“天圆地方”、“天如斗笠，地如覆盘”，了解古人对地球形状的猜测过程。

『分组活动』（1）在地球仪上模拟“海边看船”，记录自己的体验，去过海边的同学可以交流一下。（2）对比实验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看船的部位有没有变化。（3）观察图1.4月食照片，古铜色影子（即地球影子）的边缘呈什么形状？

『讨论』还有什么办法可以证明地球是球形的？凭借这些证据能不能肯定地球是球形？为什么？（海天一色、站的高看的远等；地球是圆的或圆柱形，观察的结果可能相同）

『阅读』麦哲伦环球航行的图文和地球卫星照片，了解人类由猜想到实践，最后科学证明地球是球体的认识过程。

『讨论』从人类对地球形状的认识过程中你感悟到了什么？

『设问』用那些资料数据可以描述地球的大小？ 『读图』图1.2“地球的大小”

地球是一个巨大的圆球体

『猜谜语』不是篮球不是蛋，用手一推它就转，别看它的个子小，载着大河和高山。

(地球仪)