浅谈故事教学在小学英语教学中的运用

绘本故事在小学英语语音课堂教学中的有效运用

发表时间：2020-11-25T10:45:31.177Z 来源：《中国教师》2020年8月第22期 作者： 牛春舫

[导读] 英语对小学时期的学生而言

牛春舫

廊坊经济技术开发区第八小学 河北廊坊 065001

摘要：英语对小学时期的学生而言，属于一门十分关键的学科，随着中国新课程改革政策的逐渐落实，教师在开展英语语音课堂教学过程中，需全面了解和掌握学生现阶段的学习心理及学习状态。一般情况下，学生自主学习意识及自主学习能力相对较差，所以在开展教

学活动期间，教师需要增强学生的自主学习意识与能力。教师可以从学生的学习兴趣取向着手，例如绘本故事，它是激发小学生学习兴趣

的关键途径之一。

关键词：绘本故事；小学英语；语音课堂；有效运用

前言：语言的本质是语音，语言学习入门的重点在于语音学习，而培养学生听、读等能力的基础是语言学习。据相关研究发现，儿童学习语音的最佳时期是早期，所以在小学时期，让学生养成良好的发音习惯，形成正确的语感，为英语学习能够奠定坚实的基础。但是，

当前小学英语语音课堂教学效果不佳，潜藏着诸多问题。基于此，文章对绘本故事在小学英语语音课堂教学中的有效运用进行了详细分

析，以期为解决语音教学中的问题提供有效参考。

1绘本的基本内涵及重要性

1.1内涵

娃娃书、连环画为主的图画书就是所谓的绘本，picturebook就是其的英语名称。教师在小学英语教学中应用绘本，可以采取图片的形式，增强学生对英语知识的理解，激发小学生的英语学习兴趣，从而提高小学生英语学习的效果，更好地掌握英语知识。

1.2重要性

1.2.1实现知识点的拓展和延伸，营造不同语言情境

多样化就是绘本所涉及到素材的特点，小学生在这些素材之间的融合下，通过学习，可以真切感受到故事背后的真实世界，为小学生提供更加真实的语言环境，从而了解世界、认识世界，体会到不同国家的语言文化，提高自己的综合素养，将书本中的世界引申到现实

龙源期刊网

浅谈故事教学的有效策略

作者：胡凌

来源：《读写算》2019年第22期

摘 要 有效的开展故事教学有助于培养学生学习英语的兴趣，激发学习潜能，学生能较快掌握知识，有助于培养学生灵活运用英语进行交际的能力，使教学效果得到显著提高。

关键词 兴趣;理解;故事教学

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0173-01

我们的小学英语这套教材呈现给大家的是：四个小伙伴（Daming，Lingling，Sam，Amy），还有一些其他人和一些小动物。他们带来了一系列有趣的故事、游戏、歌谣。教材故事情节生动，趣味性强。学生通过观察、思维、想象，结合插图猜测故事大意;老师通过提问、引导让学生理解故事。这样，学生不仅了解了语言发生的背景，明白语言的意义，还能理解语言使用的具体情况。

如何开展故事教学，要做的一下几点。

（1）准备活动：认真分析教材，研究所要教学的内容，有针对性地创设比较生动形象的故事情境。从而，让学生在故事情境中学习英语的字、词、句。

（2）设计各类能帮助学生理解的活动：听力是学生英语能力中的一项重要内容，故事教学不能离开这一项技能的训练。在小学阶段英语的教学中，教师采用自己讲述或录音材料等方式整体呈现故事。

（3）设计表达活动：在理解的基础上进行，教师设计各类表达活动。

下面以外研社三起四上Module7unit1There is a horse in this photo为例谈谈我的认识。

一、分析教材与学生

（一）教学内容：学会“There is/are…”句型和现在进行时。

（二）教学对象：四年级学生有一定基础，积极性高。

二、教学目标 龙源期刊网

浅谈小学英语教学中的“故事教学法＂　河北省涉县偏城镇偏城小学（０５６４００）张素珍　［摘要］在小学英语教学中，教学的重点就是激发和培养学生的兴趣。本文粗浅地探讨了运用故事在小学英语课堂上如　何激发学生的学习兴致，从听、说、读、写、演等方面尝试了如何以故事的形式优化小学课堂教学，为孩子进一步学习英语打下　良好的基础。　［关键词］故事教学　激发兴趣培养能力、　故事教学法的优点就是利用故事教授外语，这样的方法　在国外已经有很长的历史了，长期的教学实践也证明了这是　一种卓有成效的方法。语言学习本身是较为枯燥单调的。一味　地教师讲、学生听，会使学生的学习兴趣荡然无存。因而在英　语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事　激发学生学习兴趣。语言的学习是相通的，小学英语教师把这　种讲故事的形式运用到教学中，也会有事半功倍的效果。　１　巧用故事教学法培养学生听的能力　英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教　学生掌握英语的言语技能。通过故事学英语，能培养学生学习　英语的兴趣。为了听懂内容，学生会好奇地、有目的地去听，听　懂了就会有种满足感，并有兴趣去进一步提高理解故事的能　力。学生有时当听众，有时又拥有听众，这无疑给学生带来了　很大的乐趣。要多听老师、磁带或其他声音媒体的范读，也要　有针对性地对比着听听同学、自己的读音与范读的异同。但是　如果在教学中只是让学生机械地听课本上的单词句型，其效　果必然不会很明显，还会让学生失去学习的乐趣。　２巧用故事教学法培养学生读的能力　娓娓动听的故事，读起来引人入胜，使人开阔眼界。有些　故事能较好地发展学生的思维、分析和表达能力。学生在轻松　的浏览中，不仅学到了饶有兴味的故事和生动活泼的语言，而　且从这个角度，增加了对英语国家文化背景和历史知识的了　解。故事阅读教学能提供多方面的语言训练活动。学生为了获　知故事内容，他们会集中精力去捕捉故事的大意和细节，会尽　力去推断和猜测，这无形之中培养了学生的理解能力和根据　语境猜词的能力。另外阅读之后再把它讲出来也是培养学生　口语表达能力的过程；改写阅读的故事有利于培养学生的创　新能力和语言的运用能力。只要英语教师在教学中善于引导，　就能让学生得到充分和全面的训练。小学阶段学生由于所学　英语词汇量少，阅读能力一般较差。但应尽量创造机会，让学　生从开始学英语就培养阅读的习惯，要经常阅读已学过的课　文、对话和教师自编的小短文、现有的简易英语故事。　３　巧用故事教学法培养学生写的能力　与“读”相似，小学生“写”的水平有限，但又不能完全不　写。要本着学以致用、边学边用、以用促学的原则，从一开始就　加紧“写”的训练。如做造句、完成句子、连词成句、修改病句、　翻译、看图写话、小日记、小短文等练习。而把自己编的故事写　下来则是最有意义的事。教师在要求学生动笔之前可以提示　一些精美的词、句，再让学生结合已学过的词句，另编一个短　小的故事，允许在不能够用英语表达时，用母语代替英语故　事。如教学完交通工具的单词时，可以让学生编去某地郊游的　故事。学了ｓｈｏｐｐｉｎｇ的对话，可以编写和妈妈购物的故事。学　了动物类的单词可以编写动物之间的趣味故事。并让学生自　己尝试着用简笔画把自己编的故事画成连环画，并将自己制　作的故事画在教室里传阅。这样不仅调动了学生学习上的热　情，而且拓展了学生的创造性思维，锻炼了他们的动手能力。　４巧用故事教学法培养学生演的能力　在教学过程中，教师首先要挖掘词汇和句子的“可表演　点”，然后在设计故事。故事教学可以利用自然场景或现实生　活中的情景，再现课文所描绘的画面，使学生置于近乎“真实”　的学习情景中。这样可以缩短教材与学生认知之间的距离，引　起学生情感上的共鸣。比如，教学３Ａ　Ｕｎｉｔ　９｛ｏｎ　ａｎｄ　ｏｆ》时，　我运用《小兔子乖乖》的故事，让学生在故事中学会了本课的　新单词和句子。兔子妈妈拿着篮子出门，将ｂａｓｅｒ一词引出教　学，妈妈关照小兔子，引出Ｄｏｎ’ｔ　ｏｐｅｎ　ｈｅ　ｄｏｏｒ￣ｗｉｎｄｏｗ．的教　学。狼来了，狼叫门，再次练习说Ｏｐｅｎ　ｅ　ｄｏｏｒ￣ｗｉｎｄｏｗ．的话。　小兔子说Ｃｌｏｓｅ　ｈｅ　ｄｏｏｒ￣ｗｉｎｄｏｗ．妈妈回来，让小兔子开门。妈　妈奖励小兔子一盒子礼物，引出ｂｏｘ的教学。这一故事中，学　生轻轻松松中学会了新词，并且在积极的表演的过程中不断　复习和巩固了本课的重点句子：Ｏｐｅｎ￣Ｃｌｏｓｅ…。　的确，“演故事”一方面是输出语言，用所学的语言进行交　流，达到培养学生英语综合运用能力的目的；另一方面，教师　可以检查学生对知识的掌握情况，对于重点、难点，教师可作　进一些强调，让学生加深理解和记忆。有时，如果故事表演涉　及多个角色，在设计是应让角色有主由次，语言又难有易，以　满足不同性格和学习程度的学生的需求，让所有学生都能参　与到故事表演中来。教师在设计故事时，要充分考虑故事的情　境、角色和语言；同时还要与设一些声音和动作。　教学实践证明：常“听故事”、多“讲故事”，爱“读故事”，　每周“写故事”，每月“演故事”，既能提高学生学习英语的兴　趣，帮助教师有效地完成教学目标，又能迅速提高学生的语言　能力和写作能力。因此，作为小学英语教师，我们可以在课堂　教学中多多运用故事教学法，充分体现“用中学，学中用，学以　致用”的新型教学理念。在漫长的教学过程中，我们要努力设　计不同的更有效的教学活动，增强学生学习兴趣，提高教学效　率，让小学英语课拥有永久的魅力！　参考文献　１　柳斌．课堂素质教育手册．中国物资出版社，九州图书出版社，１９９７　２　万辉．小学英语教学中故事表演教学法的探索　３徐翠玲．步入童话的世界感受童话的魔力，２００４．１１　Ｅ．…　ｘ。Ｈ９９＠１　２６．ＣＱＭ－－

浅谈英语绘本在小学英语教学中的运用

绘本教学作为近些年兴起的教学方式，备受师生青睐。尤其是小学阶段，其以图画和文字相结合的形式，给小学英语教学增添了很多乐趣，有效地提高了学生的学习效率和教师的教学质量。本文先对英语绘本在小学英语教学中的优势进行了阐述，再说明英语绘本在小学英语教学中的运用。

标签：英语绘本小学英语教学运用

引言

英语绘本指的是将与英语相关的知识，通过文字和图画两种形式，在不同程度上进行结合和互动所形成的图画故事书。其不仅具有图文并茂、生动形象、语言精练的特点，还具有故事性、生活性、直观性和情感性。小学阶段正是学生各项能力被培养的关键时期，也是学习能力较强的时期。英语作为基础性学科，是小学生需要学习的第二语言，但是传统的教学模式过于死板、机械，导致小学生不能灵活地运用。再加上在日常生活中接触、应用英语较少，更使得学生不能深入地掌握，只能依靠课堂上老师的教学。因此，教师在教学时要充分地利用其英语绘本，以拓宽学生的学习途径，激起学生的学习兴趣，提升英语的学习水平。

一、英语绘本在小学英语教学中的优势

（1）图文并茂，表述直观，能激起学习兴趣

英语绘本的特点之一就是图文并茂，表述直观，丰富的图片与简明的英文相互结合。可以说这种形式非常生动形象，用简单明了的英文就将一个故事的内容进行了概括，并且意思十分清楚。通过这样的读本，不仅能降低小学生词汇量不足所引起的阅读困难，还能让小学生根据图片就能读懂和了解故事内容，深入地理解其含义，有效地提升对英语学习的信心。同时，英语绘本中的内容大多以小学生的生活为基础，更贴近小学生，能使其更容易、顺利地接受。其中的中西文化的差异、人文知识的讲解、风俗习惯的介绍等方面，有助于拓宽学生的视野，提升其认知水平。总的来说，英语绘本形象直观，趣味性和知识性共存，在小学英语教学中进行运用对激起学生的学习兴趣，提升学习能力有着一定的优势和作用。

（2）情感丰富，语境真实，能提高综合素养