研究生招生选拔机制

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重庆大学关于选拔、培养硕-博连读和提前攻博研究生的暂行办法

（修改稿）

重研院[2008]14号

为适应改革开放和现代化建设需要，优化博士研究生生源结构，配合我校研究生培养机制改革方案的实施，特制定我校选拔、培养硕-博连读和提前攻博研究生的有关规定。

一、招收专业范围

我校具有博士学位授予权的学科、专业均可招收硕-博连读和提前攻博的研究生。申请硕-博连读和提前攻博的研究生为我校学术型全日制硕士生。

二、申请条件

1、在校一年级硕士生可申请硕-博连读，在校二、三年级硕士生可申请提前攻博。

2、申请人须已获得本科及以上毕业证、学士学位证书，品学兼优，未受过任何处分，

学习科研能力强。

3、委培生和定向生必须提供原单位同意其进入博士研究生阶段学习的有效证明。

4、各学院可根据学科发展需要，由分学位委员会制定出高于学校选拔硕—博连读和提前攻博条件的标准。

三、申请程序

1、研究生本人申请。申请网常年开放，在网上学生学籍平台上填写相关申请表，并打印书面申请表一份。

2、由硕士生导师及所在学院给出是否推荐该生为硕-博连读或提前攻博生的意见。

3、由博士生导师及所在学院给出是否接收该生为硕-博连读或提前攻博生的意见。

4、由于招生工作需要，上半年在4月、下半年在10月（具体日期与当年博士生统 2 一入学考试的面试表上报研招办时间相同），由接受硕-博连读或提前攻博的学院将书面申请表、面试表汇总后送交研究生院培养办公室。

四、博士生资格认定

1、申请人完成硕士阶段应修的所有课程。

2、由博士导师所在学院组织5人专家组对申请人的外语能力、专业基础知识及科研

能力进行综合面试，要求有面试记录和成绩，并由专家组给出评语和是否通过的结论。

3、已领取《就业协议书》的同学须将《就业协议书》交回研究生院就业办。

4、研究生院招生办公室、培养办公室等负责审核批准。

五、培养要求

1、通过博士生资格认定者，在下一学期转入博士阶段学习和工作。

中国研究生申请制-概述说明以及解释

1.引言

1.1 概述

概述部分旨在对中国研究生申请制进行简要介绍和概括。中国研究生申请制是指中国高校对研究生招生采取申请方式进行选拔的制度。在过去，研究生招生主要依靠高校的统一考试和内部推免制度，申请制的推行是对原有招生制度的一次改革和创新。

中国研究生申请制的实施情况目前已经全面铺开，涵盖了各个学科和高校。申请制的核心理念是通过综合评价、公平竞争的方式选拔出具有优秀学术潜质和研究能力的研究生。申请制的引入为广大有志于攻读硕士和博士学位的学生提供了更为公平、透明和编制的招生机会。

中国研究生申请制对中国研究生教育产生了深远的影响。首先，申请制的实施提高了研究生教育的质量。通过选拔出更具潜力的学生，研究生教育培养的人才更具专业性、创新性和实践能力，有助于提高中国在科学研究和创新方面的国际竞争力。其次，申请制促进了研究生培养的多元化。通过选拔来自不同地区、不同背景和不同学术领域的学生，研究生群体更加丰富多元，有助于促进交流与合作，培养具有国际视野和全球胜任力的研究人才。最后，申请制的实施为研究生招生机制的不断完善提供了有益的借鉴和经验。随着中国研究生教育的发展，申请制将不断优化和改进，以更好地满足社会需求和人才培养目标。

综上所述，中国研究生申请制是对传统招生方式的一次重要改革，具有促进高质量研究生教育发展和推动研究人才培养多元化的重要意义。随着申请制的不断完善和发展，相信中国研究生教育将迈向更加壮大和国际化的新阶段。

1.2 文章结构

文章结构部分内容：

文章结构是指文章的整体组织框架和布局安排。一个清晰有序的文章结构可以帮助读者更好地理解文章的主旨和论证思路。本文将按照以下结构展开：

引言部分将概述本篇文章的主要内容和目的，以及介绍中国研究生申请制的背景和重要性。

正文部分将分为三个小节，依次介绍中国研究生申请制的历史背景、实施情况以及对中国研究生教育的影响。

南开大学2019年环境科学与工程学院博士研究生“申请考核制”招生选拔实施细则

根据学校《南开大学博士研究生“申请考核制”招生选拔指导意见》精神，制定我院实施细则。

一、选拔原则

坚持公开、公平、公正，德、智、体、美全面衡量，择优录取，宁缺毋滥的原则。坚持导师小组及学院招生工作领导小组集体决策的原则。坚持以考生的创新能力、科研潜力和已获得的学术成果为依据的原则。建立科学有效的选拔机制，进一步增加博士生导师在选拔过程中的自主权，发挥博士生导师在博士研究生招生中的主导作用，选拔具有创新能力和学术专长的拔尖创新人才。

二、组织形式及职责

学院成立院长任组长的学院研究生招生工作领导小组，根据教育部和学校的有关规定，负责制定本学院的“申请考核制”选拔方案和实施细则，监督落实学院“申请考核制”招生工作，处理申诉，并对选拔结果具有最终解释权。学院成立由不少于五名相关研究领域的教授组成“审核小组”，负责对申请考生的材料进行审查评估，包括考生的基本素质，专业学习和科研情况。

三、名额确定

“申请考核制”博士生招生名额占招生导师当年的招生面额。

四、申请条件

1、普通招考的考生（不含直博生、硕博连读生）。

2、基本要求：符合《南开大学2019年博士生招生说明》中的博士报考条件；

3、外语水平要求：

(1)外语语种为英语的考生，须符合以下任一项：

A、通过全国大学英语六级考试（六级成绩425分及以上）或通过全国大学英语四级考试且成绩为优秀（四级成绩550分及以上）；

B、TOEFL成绩90分及以上；

C、IELTS（A类学术类）成绩6分及以上；

D、GRE成绩1300分及以上(新标准260分及以上）；

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研究生招生制度改革与变迁

作者：马超培 宋东霞

来源：《北京教育·高教版》2016年第10期

研究生招生是研究生教育的源头环节，招生考试制度的改革对于科学选拔人才，提高研究生教育质量意义重大。我国研究生招生制度从无到有、从不成熟到日臻成熟，经历了多个不同发展改革阶段，全面梳理我国研究生招生制度的改革历程，有利于明确当前改革形势和任务，深入挖掘符合我国实际特点的人才选拔机制，为深入推进研究生招生领域综合改革提供借鉴和思路。

研究生招生制度的发展历程

自新中国成立以来，我国研究生招生制度的发展变革历程与我国高等教育体制的变革息息相关，其间也伴随着中国研究生教育制度应对高等教育大众化的实践探索，伴随着适应国家经济社会发展需求的不懈努力。回顾60多年来我国研究生招生发展改革历程，先后经历了新中国成立后的创制与探索期、改革开放初期的恢复改革期、20世纪末的稳步发展期、21世纪初的快速发展期以及当前的深化改革和内涵发展期。

1.创制与探索期（1949年-1977年）

1950年5月，教育部颁布《高等学校暂行规程》，其中明确规定“大学应当设立培养研究生教育的组织机构”。同年，颁布《关于高等学校1950年度暑期招考新生的规定》，这是新中国成立后的第一个研究生招生文件，也是我国研究生教育招生制度的起源。此后，中央政府先后颁布《高等学校培养研究生暂行办法（草案）》（1953年）、《高等学校培养研究生工作暂行条例（草案）》（1963年）等一系列政策文件，对培养学校、生源要求、学习年限和培养目标加以明确，强调研究生教育要“自力更生培养我国高质量的高层次人才”，明确了本科教育与研究生教育两阶段关系。但是好景不长，因文化大革命我国研究生招生从1966年开始停止，直至1977年恢复，中断达12年之久。

2.恢复与改革期（1978年-1989年）