浅析小学生产生厌学的原因及对策

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业

论

文

姓名：蒋亚艳

准考证号：012209250272

论文题目：中（小）学生厌学问题及对策研究

时间：2011.03.05

2 目录

摘要以及关键词----------------------------------------------------------------------- 2

引言-------------------------------------------------------------------------------------- 3

厌学产生的原因分析：

一、不良的社会文化环境----------------------------------------------------------- 3

二、不良的家庭教育得环境-------------------------------------------------------- 4

三、学校教育的失误-------------------------------------------- 4

四、学生自己的不良心理因素------------------------------------ 5

厌学症的辅导策略：

一、加强家校联系---------------------------------------------- 5

二、转变陈旧的教育观念，变应试教育为素质教育------------------ 5

三、上好学习心理课-------------------------------------------- 6

四、指导课余生活---------------------------------------------- 6

五、培养孩子坚韧不拔的学习意志-------------------------------- 6

小学生厌学心理的成因及其对策

【摘要】由于社会、家庭和学校等多方面的因素，造成了学生的消极被动学习，进而形成厌学心理。分析厌学心理产生的原因，才能在学校、家庭、社会三方面的共同努力下，对症下药，并采取相应的矫正措施，积极调动学生学习的主动性，使其自觉地、主动地探究知识，变苦学、厌学为乐学。

【关键词】小学生；厌学心理；原因；对策

随着各方面的原因，小学生对学习产生了厌学心理，它是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避学习的一种心态。小学生厌学心理的产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。它是学校全面实施素质教育，全面提高教学质量亟待解决的问题，也是教师工作中最棘手的问题，是广大教育工作者必须研究解决的一项重要课题。

因此，本文从分析厌学心理产生的原因入手，并对症下药，采取相应矫正措施，浅析小学生厌学心理及其对策。

1小学生厌学心理的行为表现及形成过程

研究资料表明：5～1O％的孩子有厌学心理郑雪、陈少华主编

《小学生心理健康教育》 济南大学出版社2006.1 第9页，根据作者观察，许多孩子不喜欢学校，对学习缺乏兴趣或者在课堂上东张西望，有的还在下面偷偷看动画书或玩玩具，甚至一些高年级孩子干脆逃学、旷课、到处游玩。

他们在学习生涯中与同学存在不同程度的差距，跟不上大纲规定的教学进度，不能完全有效地掌握老师传授的知识技能，在学习中获得的是失败感、无能感、自卑感、乏味感等。心理学研究表明，厌学心理的形成过程大致分为四个阶段：

1.1焦虑阶段。

焦虑是厌学心理的起始阶段，表现为对学习产生紧张、不安、焦虑、忧虑、恐惧等不良心境。例如有的学生没有回答好老师的问题或是考试没有取得好成绩，自己的心里产生冷落和焦虑意识．但这时他们对学习还是有信心的，是有向上动力的。作为家长或老师如果在第一时间发现孩子的情绪异常，应该及时进行疏导，分析没有考好的原因，并对孩子进行鼓励。

1.2怀疑阶段。

怀疑是厌学心理的第二阶段。例如有的学生经过屡次考试失利，对自己的学习能力产生了怀疑。一次考试失利可能影响不大，但如果连续几次考试成绩不理想就会对其产生较大的影响。但此时他还未对学习完全丧失自信心。

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小学生厌学原因分析及其辅导对策

作者：裴磊

来源：《读与写·下旬刊》2013年第03期

摘要：随着我国经济水平的快速发展，市场经济的进一步放开，人们物质生活水平不断提高，很多家庭富起来了，我们的孩子也随着富起来了，他们手里多了一些高科技的产品，电脑里有许多好玩的电脑游戏，同时受一些学习无用论等思想的影响，许多孩子存在厌学现象，如何改变不利的环境，帮助孩子们回到正常的学习轨道呢？本文从加强家校联系，培养孩子学习兴趣，教师以身作则、指导课余生活等几个方面作一番论述。

关键词：经济；市场；家庭；游戏；厌学；论述

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0016-01

随着社会的发展，市场经济的逐步完善，人才的竞争日趋激烈，很多家长未雨绸缪，为了让孩子不输在起跑线上，进一步提高学习成绩，除了在学校学习外，报各种补习班，为了有所特长，还报各种特长班，孩子成天奔波于学校和补习班之间，很少有自己玩乐的时间；在学校，教师为了追求教学质量，拼命的压榨学生的娱乐之间，满脸稚气的孩子们，背负着成年人的深切期望，负担实在太重了。于是，有些孩子开始厌学，上课提不起精神，做作业马虎应付，整天提心吊胆，这严重影响孩子的健康成长。因此，消除孩子的厌学现象，帮助孩子提高学习兴趣，就成为摆在我们教育工作者面前的一道难题。

1.厌学症产生的原因分析

1.1家庭教育的问题

1.1.1过度苛刻，期望偏高——"光宗耀祖"。很多家长主要关注对孩子的智力开发，过分重视"为父母争光""光宗耀祖"，父母未得或未能实现的都想在孩子身上得到满足，所以经常赶鸭似的催促孩子学习，甚至给孩子制定好一天的时间，使孩子没有自由时间活动，不得不放弃一些业余爱好，大大减少了创造和探索的机会。这种典型的"教育狂"式的教育方式以家长因某些原因而存有遗憾，期望通过孩子予以"补偿心理"的家庭居多。

小学生厌学原因与对策初探

中国有句古话，所谓“近朱者赤近墨者黑”，所讲的是所处的大环境对人的影响，因此，古有孟母三迁之说，今有虎妈为了孩子上学南下北上，就在我们身边，也有不少农民工为了孩子能进城上个学而费尽周折。可见，在人的意识里，环境对人的成长起着很重要的作用。一个孩子刚出生的时候，他对这个世界是无知的，他所处的环境与人对他的习性形成，至关重要。不管是教怎样的班级，厌学的学生，总是会有。

农村的孩子，在我们执教的学校里，留守儿童占很大的比例，就是父母带养的孩子，他们在学校外的时间，大都是自由放养的，家长个人形象对孩子的影响，在孩子的人生中起到很大的示范作用，不管是有意还是无意的。

曾经去一个不写家庭作业的孩子家家访，还没到门口就听见里面搓麻将的声音，看到老师进门一边忙于手上工作顺带抬眼，“老师有什么事？”“##没写家庭作业，我们来看看。”

“不写作业！”我还没反应过来学生的脸上已挨了一巴掌，然后是一顿噼里啪啦的指责。我在仓惶中离开学生的家。那一刻，我感觉自己时那个害的学生挨揍的罪人。在那个环境下生存的孩子，应该爱上学习么？

学生所处的生存环境，是做为教师的我们无法改变的，我们能做到什么呢？我去年有参加一个信息技术种子的培训，来上课的都是湖南有名的专家、教师，讲的内容非常专业。但信息技术课程对我来说，我简直就是一个门外汉，这是一门难度很大的功课，老师在上面讲的很多专业术语，软件运用，我听都没听说过，更别说运用了，一节课下来，我如坐针毡，无所适从，因为我很难跟上老师的讲解（而且我很努力了）。那一刻我突然理解了曾经在我的课堂上思绪游走的学生，因为他听不懂，而且小孩子没有经过专业训练是不可能有大人的控制力的。

所以，做为教师，我们无法改变孩子生存的环境，也无法改变社会这个大环境，我们所拥有的职业道德只能让我们改变自己。

首先，我们可以让自己的课堂是有趣的，能够调动学生的关注力的。生动有趣的课堂，不但能提高学生对课堂的接受，同时也会提升学生对教师人格魅力的认可。