人教版七年级生物下册(第一章人的由来)复习学案

生物学科七年级（下）第一章 人的由来（复习课）学案

班别 姓名 学号

一、自主复习：

1. 在1859年， 在他的《物种起源》书中提出了人类和 有着共同的祖先，是 。

2.睾丸产生的 和卵巢产生的 ，都是生殖细胞。

3.精子进入阴道后，在 与卵细胞结合形成受精卵，受精卵不断进行细胞分裂，逐渐发育成 。 缓慢地移动到子宫中最终植入 ，就好比一粒种子落到了土壤中，这是 。

4.胎儿生活在子宫内半透明的液体── 中，通过 、 从母体中获得所需要的营养物质和氧，胎儿每时每刻所产生的二氧化碳等废物，也是通过 经母体排出的。

5.一般说，怀孕到第 周时，胎儿就发育成熟了。

6.成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出，这个过程叫做 。

7.遗精是指男子进入 后，有时在睡梦中 自尿道排出的现象。

8.青春期男生的睾丸产生的精子与前列腺等分泌的黏液一起形成了精液。精液积累到一定量就会自动工排出体外，这就是 。

9.月经是指女孩子进入青春期后，每月一次的 连同血液一起由阴道排出体外的现象。

10.现在全世界的人口已经超过 亿。

11.为了控制人口数量和提高人口素质， 已被定为我国一项基本国策。

12.我国控制人口增长的具体要求是 。

13.我国计划生育要求晚婚提倡比法定结婚年龄晚 年结婚。

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亿库教育网 第一章 人的由来

主备人

单元(课题) 第一节 人类的起源和发展 备课时间

备课内容 研讨修改处

学习目标：

知识目标：说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的

能力目标：对比观察课本中插图，参加资料分析和技能训练等活动，培养学生独立分析问题的能力

情感态度与价值观目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点

学习重点：人类起源于森林古猿

学习难点：人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化

课时安排：

一课时

备授课小结:

第一章第一节 人类的起源和发展

主备人 单元(课题) 第一节 人类的起源和发展 备课时间 2010.3.3

备课内容 研讨修改处

学习过程：

一、情境导入：

讲述《女娲造人》的故事，思考：人类是从哪里来的？

二、自主探究：

1、学习任务一：通过观察与思考，能描述人类与现代类人猿的起源与发展的不同之处

（1）自学课本，说出现代类人猿的生活方式和分布特点

（2）讨论：人类和现代类人猿有什么根本的区别？

（3）讨论：人类和现代类人猿是怎样进化的？

2、学习任务二：通过资料分析，举例说明人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化

（1）自学课本，讨论资料分析中的2个问题

（2）总结森林古猿进化成人类的过程

（3）观察人类起源与发展的示意图，总结出人类在哪些方面发生变化？

3、学习任务三：通过技能训练，区分事实和观点

（1）讨论：什么是事实？什么是观点？

（2）判断短文中的问题，哪些是事实，哪些是观点？ 亿库教育网

亿库教育网 三、合作共建：

1、现代类人猿还能进化成人吗？

2、分组游戏，用肢体动作表示一句话的意思，体会语言的重要性

1 山东省宁阳县第二十五中学七年级生物下册 第一章 人的由来 第二节 人的生殖学案（无答案） 新人教版

学习目标：

1、概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；

2、描述受精过程以及胚胎发育过程。

3、运用观察的方法，识别有关的插图和模型。

4、与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。

重点难点：概述男性和女性生殖系统的组成及功能；描述受精和胚胎发育过程。

一、快乐预习：

任务一：概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能

仔细观察P9图IV—3和图IV—5，分别标出图IV—4和图IV—6中各生殖器官的名称，并完成下列问题

1、人的生殖同被子植物的生殖相类似，人类新个体的产生要经历由 结合，通过 发育形成新个体的过程。这一过程是靠 系统来完成的。

2、男、女生殖系统中主要的生殖器官分别是

和

， 这是因为

。

任务二：了解生殖的过程

认真阅读P9—12相关内容，并结合图形，概括人的生殖过程

1、受精：男性生殖细胞（精子）跟女性生殖细胞（卵细胞）结合的地方是 ，精子由 进入。受精卵的形成标志着新生命的开始。

2、怀孕：受精卵形成后在 中向下移动，经过不断进行细胞分裂逐渐发育成 ，它缓慢地移动到

中，最终植入

，好比一粒种子落到了土壤中，这就是怀孕。

3、胚胎发育：胚泡中的细胞继续分裂和分化，逐渐发育成胚胎，并于怀孕后 周左右发育成胎儿。胎儿生活在

中，通过

、

从母体中获得所需要的营养物质和氧；胎儿产生的二氧化碳等废物，也是通过

经母体排出。

胎儿在母体子宫内获得营养靠 。

4、分娩：一般来说，怀孕到第

周时，胎儿就发育成熟了。

，这个过程叫分娩。分娩意味着新生儿的诞生。

第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展

教学目标

①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。

④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

重点和难点

①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；

②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；

③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

课前准备

教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。

学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。

课时分配 2课时

教学设计

学习内容 学生活动 教师活动

人类的起源

人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿

认识观察现代类人猿

推测森林古猿当时的生活状况 叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。

倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。

观看现代类人猿生活的录像片。

通过对比找出现代类人猿与人的异同点。

通过观察图片和录像片，小组以合作的组织交流、评价，并补充。

介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。

指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。

鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。

方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。

森林古猿下地生活的原因

环境的变化 （地壳的运动导致）

分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。 组织学生分析，教师进行补充、纠正。