五年级科学下册15课科学《纸》教学设计

小学科学纸教案[精选]

第一篇：小学科学纸教案[精选]

第五单元

纸

教学要求

1．经历对一张白纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。

2．能根据纸的主要特征分辨、区别周围纸质的和非纸质的物品，感受到纸的多样性以及与人们生活的密切关系。

3．了解古代的造纸技术和现代造纸工艺，并通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约纸张。

4．能用对比实验的方法观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。

5．通过对身边常见的材料——纸的观察和探究，能不断发现和提出关于纸的相关研究问题。

6．能够按自己的想法，以小组合作的形式，选择合适的纸质材料，制作一辆纸车。经历一个制作纸车、交流改进纸车的活动过程。教学评价

1．能观察到关于一张白纸的10个以上的外部特征。

2．能根据纸质和非纸质的区别，对周围常见的材料进行分类。3．能利用各种纸质材料制作一辆可以运动的小车。

4．搜集各种纸的图片、文字材料，编制一份有关纸的主题的小报。教学实施

第一课时

纸的观察

教学准备

1．白纸、放大镜每人一份。

2．书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等每组一份。3．每组准备两本不同的书。教学活动过程 1．观察描述一张白纸的特点。 （出示一张白纸）这是一张纸，它是什么颜色的？这张纸除了颜色是白的特点以外，它还有哪些特点？

学生每人一张白纸进行独立观察，并根据需要记录关于这张白纸的特点。

小组交流每人观察到的关于这张白纸的特点。

归纳交流：关于这张白纸，我们观察到了它的哪些特点？ 2．比较两张纸的不同。

比较书写纸和卡纸，它们主要有什么不同？ 比较挂历纸和报纸，它们有什么不同？

我们是用什么方法比较它们的特点的？比较两张纸的厚薄可以用哪些方法？

怎样观察比较两本不同己的纸张的厚薄？

用直尺来测量两本书纸张的厚薄，交流观察测量的结果。2．观察纸的纤维。

这些外形特征不同的纸，它们有什么相同的特征呢》 把一小片纸撕开，观察撕开的纸边，交流观察到的现象。纸面上也能观察到纸的纤维吗？

《15 纸》说课稿

尊敬的各位评委老师：

上午好！我说课的内容是青岛版教材五年级下册第15课《纸》。本课我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法与

学法、教学流程、板书设计7个方面来介绍。

一、说教材

1.教材分析

《纸》是青岛版《科学》五年级上册第四单元《生活中的材料》

的第二课，本课主要引导学生自主探究不同纸的特点，了解蔡伦改进造纸术的过程。接下来对教材进行说明。

《纸》是在探究了《木材》的特点的基础上，迁移借鉴了研究木

材的探究方法，并进行再利用再创新，体现了让学生经历科学探究过

程的重要性。同时，本课的学习也为后面研究《陶瓷》、《金属》、《玻

璃和塑料》等与材料科学相关的知识打下一个好的基础。2.教学目标

结合维果斯基的最近发展区理论，根据新课标要求和本单元教学

特点，并考虑到学生现有的认知结构和心理特征，这节课我确定以下

教学目标：

科学探究目标：会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；培养动手、动脑和语言表达能力。

情感态度与价值观目标：培养学生节约用纸的意识；乐于用学到

的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物。科学知识目标：知道不同的纸特点不同，用途不同；知道使用纸

制品时，正在消耗森林资源。

3.教学重点难点

接下来说教学重难点，在本着贯彻课程标准，吃透教材的基础上，

根据确立的三维目标，我将本课的教学重点和难点确定为：重点：会设计对比实验探究纸的特点；知道不同的纸特点不同，

用途不同。知道使用纸制品时，正在消耗森林资源。

难点：设计对比实验探究纸的特点。

4.教学准备

充分的课前准备是科学课顺利进行的必要保证，课前我做了以下几个方面的工作.：

教师：1.课件；4种纸样（粘好磁铁）、【引出本课探究的主体，

上课时粘贴于黑板上】；实验记录表、复写纸、瓦楞纸、糯米纸、刮

画纸、钞票练功纸、刮画纸【出示这几种纸是为了提高学生的学习兴

趣，丰富纸的种类】；钢笔字帖、砂纸、亮光纸【认识到不同的纸特点不同，用途不同】；毛巾【实验时铺在桌子上，以免砸坏桌子】

《纸》的教学设计及教学反思

甘井子区革镇堡中心小学 崔昆 （2011、9、26）

※教学设计

1、教材分析

本课是“常见材料”单元的第二课，在本单元中起着承上启下的作用。在本课要帮助学生建构“不同的材料有不同的特性”这样一个核心概念和分解概念。通过了解常用材料---纸具有的特性和它们的用途，为学生学习建构“纺织材料、金属、塑料的特性”做好铺垫。因此，在本课为了帮助学生建构好“纸的特性”这一概念，实现教学效益的最大化，我主要设计了以下几个主要探究支架活动：

⑴教师通过礼物（宣纸）的形式来揭示课题。

三年级的学生对“宣纸”表现出来的书法和绘画艺术，并不是很了解和熟悉，通过教师现场的展示，会激起学生探究纸的兴趣和心向，使学生就会想弄明白为什么“宣纸”会有这样的“独效”。教与学的内容水到渠成进入下一环节。

⑵探究宣纸的吸水性、透明度、纤维的疏密

学生在教师的引领和指导下，探究宣纸的吸水性、透明度、纤维的疏密，使学生在探究的过程中，认识到宣纸在几方面所表现出来的特性是由宣纸的制作材料和纤维的疏密程度所决定的。这一环节体现出教师对学生探究的“拐棍”作用---“扶”。

⑶分组探究面巾纸、报纸、彩色纸在吸水性、透明度、纤维的疏密程度方面的特性

教师又选择了三种学生常见的纸，组织学生分组再探究，使学生明确这些纸在吸水性、透明度等方面的差异，了解不同纸有不同的特性，进而把纸的性质与纸的作用相联系起来。这一环节体现出学生的主体作用，也更体现出教师在教学中的“放”。至此，学生对“不同的纸有不同的特性”这一核心概念的建构，有了更深一层的理解。

⑷师生合作探究四种纸的结实程度

这一环节活动的设计，既与开课学生对宣纸特性探究的照应，也是学生更全面地来建构“不同的纸有不同的特性”这一核心概念，又使本课的支架活动行成一个完整的整体，学生学习效益达到最优化。

⑸通过蔡伦对造纸术的改进（课件）和书写工具的演变过程，激发学生的爱国之情，从中受到美的享受。

小学科学《纸》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是小学科学《纸》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《纸》是教科版小学科学三年级上册的内容。本节课以纸为研究对象，通过一系列的探究活动，引导学生了解纸的特性、用途以及纸的发明和发展历程，培养学生的观察能力、实验能力和创新思维。

教材首先通过展示生活中各种纸制品，引发学生对纸的关注和兴趣。接着安排了观察、比较不同纸的特点，如纸的厚度、吸水性、结实程度等实验活动，让学生在实践中感受纸的多样性和特性。此外，教材还介绍了纸的发明和造纸术的发展，使学生了解纸对人类文明的重要贡献，增强学生的民族自豪感。

二、学情分析

三年级的学生对纸并不陌生，在日常生活中经常接触到各种纸制品。但他们对纸的特性和用途的认识往往比较表面和零散，缺乏系统的观察和思考。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，具备一定的观察和实验能力，但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：

1、 科学知识目标

知道纸的常见特性，如吸水性、结实程度等。

了解纸的发明和发展历程。

2、 科学探究目标

能够运用观察、比较、实验等方法，研究不同纸的特点。

能够根据实验结果，分析和得出结论。

3、 科学态度目标

培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。

使学生养成认真观察、实事求是的科学态度。

4、 科学、技术、社会与环境目标

了解纸的生产和使用对环境的影响，树立节约用纸、保护环境的意识。

四、教学重难点

教学重点： 1、 掌握纸的常见特性，如吸水性、结实程度等。

2、 学会运用对比实验的方法研究纸的特性。

教学难点：

1、 设计合理的对比实验，控制变量，保证实验结果的准确性。

2、 理解纸的发明和发展对人类文明的重要意义，树立环保意识。