学前儿童艺术教育

学前儿童艺术教育复习题

一、简答

1．教师如何为幼儿创设充满情感色彩的审美环境？P6

（1）富有审美情感色彩的日常生活、学习环境。

（2）结合具体的艺术活动创设与之相适应的审美环境。

2.集体艺术教学活动结构设计的原则P34

（1）有重复、有变化的原则

（2）层层深入、不断提高的原则

（3）动静交替的原则

3.集体艺术教学活动的方法P36

（1）运用语言指导法

（2）运用范例

（3）运用角色变化

4.集体艺术教学活动的实施原则P42

（1）教师儿童相互作用的原则

（2）面向全体儿童、尊重个别差异的原则

（3）在整体审美情境中进行全面发展教育的原则

5.集体艺术教学中心理调节的基本要素P44

（1）幼儿因素

（2）教师因素

（3）材料因素

（4）程序和方法因素

（5）时间和空间因素 6．集体艺术教学活动评价的内容P58

（1）活动的基础

（2）活动的目标

（3）活动的内容、材料和环境

（4）活动的过程

（5）活动的效果

7.集体艺术教学活动评价的方式P60

（1）自我评价和同行评价

（2）书面评价和口头评价

（3）全面评价和重点评价

（4）独立片段评价和连续评价

8. 集体艺术活动评价的原则P61

（1）诊断性原则

（2）针对性原则

（3）建设性原则

9.歌唱的表演形式P71

（1）独唱

（2）齐唱

（3）接唱

（4）对唱

（5）领唱齐唱

（6）轮唱 （7）合唱

（8）歌表演

10.在幼儿歌唱活动中如何选择适当的歌词？P73

（1）歌词内容具有童趣并易于记忆和理解。

（2）歌词富有形式美和内容美。

（3）歌词形式与内容适合于用动作来表现。

11．学前儿童唱歌活动新歌教学的导入分为哪几种？P78

（1）从动作开始的设计 （2）从歌词创编开始的设计

（3）从情景表演开始的设计（4）从故事讲述开始的设计

（5）从歌词朗诵开始的设计（6）从游戏开始的设计

（7）从填充式参与开始的设计 （8）从副歌开始的设计

1. 艺术的种类繁多，根据不同的分类标准可将艺术分为以下这些类型:

根据艺术形象的存在方式,艺术可分为时间艺术、空间艺术和时空艺术。美术是一种空间艺术；

根据艺术形象的感知方式，艺术可分为视觉艺术、听觉艺术、视听艺术、想象艺术。美术是一种视觉艺术。

依据艺术形态的创造方式，艺术可分为造型艺术，表演艺术,语言艺术、综合艺术。美术是一种造型艺术。

依据艺术的物化形式，艺术可分为动态艺术和静态艺术。美术是一种静态艺术。

依据艺术形象的表现方式,艺术可分为表现艺术和再现艺术。美术中既有表现性的艺术，也有再现性的艺术。

依据艺术作品的功能，艺术可分为美的艺术和实用艺术。

2. 关于美术的理论：关于美术的理论最初是再现主义的;表现主义的基本观点是美术从根本上说是表现艺术家的情感和思想观点的.

3. 美术的主要类型:(一）绘画：绘画是美术门类中最主要的一种艺术形式,应用最为广泛,居于基础的地位。（二）雕塑：雕塑的基本技术包括雕和塑两种方式。从表现形式上来看，雕塑可以分为圆雕和浮雕。（三）工艺美术（四)建筑

4. 学前儿童美术的本质:（一）学前儿童美术是儿童生命需求的直接显现。（二）学前儿童美术是儿童认识和把握世界的一种方式。（三）学前儿童美术是儿童记录生活和表达观念、情感与需要的一种手段。（四）学前儿童美术活动兼具工作和游戏双重特性.

5. 学前儿童美术活动过程的特点：（一）学前美术活动过程是多感官共同参与的整体性过程。（二）学前儿童美术活动过程是一个不断建构和生成的过程。(三)学前儿童美术活动过程是一个通过不断模仿学习的过程。（四）学前儿童美术活动过程是一个不断对话、不断解决问题的过程。

6. 学前儿童绘画能力的发展分为三个阶段:涂鸦阶段（约1.5—3.5岁）特点：（一）未控制的涂鸦（二）有控制的涂鸦（三）圆形涂鸦（四）命名涂鸦。象征阶段（约3。5—5岁）；图式阶段（约5—7岁).

7. 幼儿绘画中独特的表现形式：（一）夸张（二）透明画法（三)拟人(四）独特的空间表现。

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学前儿童艺术教育课程教学大纲

第一部分 前言

一、课程基本信息

课程类别：专业基础课

适用专业：学前教育

开课单位：初等教育系

备选教材：《学前儿童艺术教育》，李桂英 许晓春主编，高等教育出版社，2011.5。

二、课程性质和目标

本课程是学前教育专业的重要课程，属于专业基础课，主要内容包括：幼儿园领域课程中的艺术教学、集体歌唱教学、集体韵律活动教学、集体打击乐器演奏教学、集体音乐欣赏教学、集体美术教学活动、领域渗透的相关理论问题、分领域切入的集体艺术教学活动等。本课程让学生掌握的技能包括学前儿童艺术教育的师范技能、幼儿园开展艺术活动的组织协调能力等，为培养学前教育专业应用型人才奠定基础。本课程采用综合音乐教学的理念，目的是让学生掌握作为一名幼儿教师必备的音乐、舞蹈、美术及各艺术领域渗透的教学技能，全面提高学生综合艺术教学能力，从而具备幼儿艺术教育与教学辅导能力。

三、课程学时与学分

总学时：30，其中课内27，实践3。

总学分：2

章节 教学内容 学时分配 合计

音乐 第一章 学前儿童音乐教育概述 2

18 第二章 学前儿童唱歌活动的设计与指导 4

第三章 学前儿童韵律活动的设计与指导 4

第四章 学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导 2

第五章 学前儿童打击乐活动的设计与指导 2

第六章 学前儿童音乐教育活动教学案例评析 2

实践 幼儿园现场教学汇报 2

美术 第一章 学前儿童美术教育概述 2

12 第二章 学前儿童美术教育活动的原理与设计 2

第三章 学前儿童美术课程与其他课程的统整 4

第四章 学前儿童美术活动的实施 2

第五章 学前儿童美术教学评价 2

总计 30

第二部分 教学内容及其要求

上编：音乐

第一章 学前儿童音乐教育概述

1、教学目标：了解学前儿童音乐教育的作用、任务、内容及教育方法。

2、教学重点：学前儿童音乐教育的作用、任务、内容及教育方法。

3、教学难点：学前儿童音乐教育活动的设计与组织。

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《学前儿童艺术教育》作业

本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分

一、选择题（每题1分，共15题）

1．音乐教材必须体现幼儿教育（ D）的特点。（ ）

A. 艺术性、节奏性 B. 感知性、随意性

C. 活动性、艺术性 D. 活动性、实践性

2．音乐教育的终极目标是( C )

A. 音乐感的发展 B. 学习能力的发展

C. 全面发展 D. 音乐知识技能的发展

3．《梦幻曲》的曲作者是（ A ）

A. 舒曼 B.圣桑 C. 丁善德 D.汤普森

4．奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、（ B ）造型、声音造型三个方面。（ ）

A. 肢体 B. 动作 C. 情景 D.音域

5．歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是( B )

A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力

B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐

C.发展幼儿感受音乐的能力

D.掌握粗浅的歌唱知识技能

6.整个音乐教育和谐的第一基础是( A )

A.目标和谐 B.过程和谐

C.方法和谐 D.评价和谐

7．艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（ C ）的特点 ( ) 北 京 师 范 大 学 网 络 教 育