2021部编版语文六年级上册第8单元教案

第八单元

单元教学初探

一、单元内容总述

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的，主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文，编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。

2.本单元重点：

（1）通过事情写一个人，表达自己的情感。《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。《有的人——纪念鲁迅有感》通过对两种人的不同表现和不同下场的描写，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。

（2）借助相关资料，理解主要内容。了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料。如《少年闰土》一课为了看出闰土30年前后的变化，可以给学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字。《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人简介，《有的人》可以补充当时的写作背景等。

内容 教学要点 课时 教学建议

25少年闰土 课文讲了在“我”和闰土相处的过程中，闰土给“我”讲了四件事：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，刻画了一个机智勇敢、可爱活泼、聪明能干和知识丰富的农村少年形象，表达了“我”热爱劳动人民的思想2 1. 学生熟读课文，学习概括课文内容，对作者当时的心情有直观感受。

2. 分析课文，抓住关键句子把握主要内容，归纳人物形象。 感情。重点是理解课文内容，体会我当时的心情。

26好的故事 作者是在一种开头和结尾互相衔接与呼应的“圆形结构”中展开构思的。散文开头写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。 2 1. 引导学生朗读课文，理清文章结构。

2.抓住重点词句，体会作者的心情。

27*我的伯父鲁迅先生 这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 1 1.概括课文主要内容。

2.抓住关键句子，想象鲁迅先生的作为，感受鲁迅先生的形象，体会作者的情感。

28*有的人——纪念鲁迅有感 课文以对比的手法写出了两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。 1 分析对比手法，拓展诗句描述的内容，引导学生深入思考，感悟诗人情怀，培养学生鲜明的爱憎感情。

习作 学习作文前先构思，认真审题，把事情写具体，把情感写真实。 1 作文前，提示构思方法和审题技巧，以范文为例，教学生写出生动具体、情感真实的文章。

语文园地 学习把握文章主要内容的方法；学会拟题目的技巧；学会分析词语；了解柳体的特点；积累鲁迅先生的四句名言。 1 学生从学习和生活实际先感知，增加感性认识，然后在教师指导下学习技巧和方法，尝试运用。

第八单元导读

【单元导教】

本单元以“初识鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，以及习作《有你，真好》和“语文园地”。

本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。本单元所选的四篇课文，都与鲁迅先生有关，教学本单元课文要注意介绍时代背景，让学生对黑暗的旧社会有初步的认识。通过以想促悟，读中悟情的方法体会关键语句的深刻含义，从而理解课文主要内容。本单元的习作紧扣单元目标：通过事情写一个人，表达出自己的情感。习作要求是要把事情写具体，写出真情实感。“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种理解课文主要内容的方法；拟好自己的习作题目；积累鲁迅先生的名言。

字词句：会写25个生字，会写29个词语。 阅读：1.能借助相关资料，理解课文主要内容。

2.能结合课文内容，借助相关资料，感受人物形象。

3.能总结和交流把握文章主要内容的方法。

表达：1.通过事情写一个人，表达出自己的情感。

2.学习给文章拟标题的方法。

3.能从词语展开想象，写一段话。

25 少年闰土

一、课前解析

关注字词

本课共有12个生字，生字的学习，要结合词语教学进行。“伶俐”中的两个字是形声字，由“人+令=伶、人+利=俐”的构字特点，从而明确“伶俐”的意思，指清楚明白，说明这个人很聪明机智，可以利用形旁表义的特点进行归类识记。汉字的书写归类，指导好左右结构的字该如何写,如“郑、拜、租、撒、缚、猬、伶、俐”。

关注阅读理解

关注文中含义深刻的语句，通过换词、边读边想象、边读边演练的阅读方法，引导学生充分想象画面。指导学生入情入境地读出闰土的聪明能干、活泼可爱、见识多广，感受“我”对闰土的喜爱之情，体会“我”内心对自由自在的生活的向往，激发学生对劳动人民的热爱之情。

关注表达运用

学会表达是语言学习的重要内容。仿照课文中描写人物的方法，写一写我们生活中的一个个瞬间。

二、教学目标

1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。

2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

4.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。 三、教学重点

1.能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。

2.能说出“我”的内心世界是怎样的。

四、教学准备

多媒体课件

五、课时安排

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会写“郑、拜”等12个生字。能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。

2.初步感知文意，了解课文内容。

3.有感情朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土的形象。

【教学过程】

一、导入新课

1. 教师导入：我国有一位大文豪，他，时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字。你们知道他是谁吗？

预设：鲁迅

出示课件1

2. 引导学生结合课前预习介绍作者鲁迅。

教师引导：课前，我们布置了预习任务，同学们对本文作者鲁迅有了哪些了解？

预设1：介绍鲁迅个人简介（浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，中国现代文学家、思想家、革命家。）

预设2：介绍鲁迅代表作品（《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等）。

教师结合学生的介绍，走近鲁迅先生：

出示课件2：

3. 教师过渡：这个单元，我们将通过一组课文的学习走近这位伟人。在今天学习的这篇课文中会认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且机智勇敢、见多识广，他就是——少年闰土。

出示课件3：

（板书课题：少年闰土）注意“闰”的读音，学生齐读课题，读准课题。）

教师引导：那么，同学们有谁知道《少年闰土》选自鲁迅的什么作品呢？

预设：《故乡》

教师：不错，《少年闰土》选自鲁迅《呐喊》中的《故乡》，让我们一起来了解一下这部作品的写作背景。

出示课件4：

（设计意图：本单元以“走近鲁迅”为主题，通过初识鲁迅，让学生初步了解其文学成就，感知其性格特点。《少年闰土》借助《故乡》的写作背景，可以帮助学生更好地把握人物形象，理解课文内容。）

二、初读感知，学习生字

1.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出有疑问的词语，并画出语序与现今用法不一样的语段。

出示课件5：

3.检查初读情况

（1）认读生字

出示带生字的新词，让学生认读。（开火车、点名读、齐读）

出示课件6：

（重点指导生字 “厨、”为翘舌音；“撒、窜”为平舌音；后鼻音“伶”等。）

（2）理解词句

教师过渡：同学们词语读得又快又准，那么你们在读课文的过程中遇到了哪些有疑问的词语和句子呢？ 预设1：词语“家景、祭祀、值年、仿佛、五行、弶捉、愿心”不理解词义。

预设2：句子“我于是日日盼望新年……我于是又很盼望下雪。”语序与现在用法不一样。

出示课件7、8、9：

教师结合句课件进行讲解，让学生理解有疑问的词语和句子。

过渡：同学们读准了生词、理解了有疑问的词语和句子。下面我们来一起学习本课的“会写字”吧！

4.自主识字，指导书写

①观察生字书写特点，交流。

（“郑、拜、租、撒、缚、猬、伶、俐”左右结构。“窜”上下结构，上窄下宽。“厨、毡、羞”半包围结构。）

出示课件10：

②老师在黑板上范写,重点指导半包围结构的字“厨”“羞”“毡”，左右结构的字“撒、缚”，上下结构的字“窜”，学生练写。

缚：在书写时要注意右上角不要少一点，右上部分不要封口。

撒、俐：右半边都是由两个部件组成，者两个字左中右三个部件的书写要注意宽窄相当。

郑：左右等宽，在书写时要注意左高右低。

拜：左右等宽，在书写时要注意右边最后一横的起笔位置。

厨、羞：左上包右下，要注意“厂”和“⺶”的两个撇画要向左下方伸展，使字的重心平稳。

毡：左下包右上，要注意“毛”的两横长短有别，但都要避让里面的“占”。

练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

出示课件11、12、13：

（设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。汉字书写时，引导学生分析结构相同的字在写法上的异同点，然后逐步帮助学生养成分析字形、归类书写的习惯。