关于知识

关于知识、信息在价值形成价值创造中的作用的研究

1. 杨继瑞 《知识技术在价值形成中的功能》 《高校理论战线》 2001年第9期

2. 鲍敦全、陈金良 《知识资本价值形成与价值增殖分析》 《新疆社会科学》 2001年第4期

3. 陈永正 《教育对劳动力价值形成作用新探》 《经济学家》 2003年第4期

4. 孙文婷 《马克思劳动价值再认识——谈知识技术在价值形成中的作用》 《河西学院学报》 2004年第4期

5. 陈筠泉 《劳动价值与知识价值》 《哲学研究 》 2001年第11期

6. 张直 《从劳动价值论到知识价值论》 《湖南经济》 1998年第6期

7. 刘则渊 《知识经济学和知识价值论》 《中国科技论坛》 1998年第5期

8. 杨继瑞 《知识技术在价值形成中的功能》 《 经济学动态》 2001年第7期

9. 刘诗白 《知识产品价值的形成与垄断价格》 《社会科学研究 》 2005年第3期

10. 李庆臻 《论科学技术在现代商品价值形成中的作用》 《自然辩证法研究》 1993年第9期

11. 邵建平、陈体标 《价值形成的实质及广义劳动的作用初探》 《 经济评论》 2002年第1期

12. 潘旭伟、顾新建、仇元福、程耀东 《知识资本管理与企业核心能力的形成》 《成组技术与生产现代化》 2002年 第3期

13. 茅宁 《无形资产在企业价值创造中的作用与机理分析》 《外国经济与管理 》 2001年第7期

14. 张鑫 《科学认识知识在价值创造中的作用》 《同济大学学报(社会科学版)》 2002年第4期

15. 毛欣欣 《科学技术在价值创造中的作用》 《高校理论战线》 2003年第8期

16. 李淑梅 《试论知识及其在价值创造中的作用》 《兰州学刊》 2002年第5期

17. 东洋 《知识、技术与管理在价值创造中的作用》 《理论界》 2003年第5期

18. 刘诗白 《当代科技创新劳动在创造价值中的作用》 《求是》 2002年第5期

19. 王丰、宣国良 《知识创造的机理分析》 《 软科学》 2001年第5期

20. 段莉 《浅析知识创造价值》 《西南民族大学学报(人文社科版)》 2003年第5期

21. 张建伟 《知识是否创造价值?》 《经济学家》 2000年第5期

22. 陈永志 《科学技术与价值创造》 《 当代经济研究》 2002年第2期

23. 董旗、陈绍友 《也论知识不能创造价值》 《西北农林科技大学学报(社会科学版)》 2002年第2期

24. 胡同恭 《知识劳动与知识劳动的价值创造》 《平原大学学报》 2002年第1期

25. 杨琦 《价值链与提升企业价值创造能力》 《价值工程》 2002年第4期

26. 陈孝兵、李广平 《复杂程度不同的劳动是创造价值的劳动吗?——兼论科技劳动的性质和作用》 《华东经济管理》 2003年第4期

27. 茅宁 《知识资产信息不对称性问题的探讨》 《外国经济与管理》 2003年第9期

28. 王珏翎、龚世达 《创新劳动在价值创造中的作用》 《成都理工大学学报(社会科学版)》 2003年第3期

29. 朱淑枝 《论品牌的信息与价值》 《商讯商业经济文荟》 2003年第1期

30. 杨国昌 《科学技术在价值创造中的作用》 《人民日报》 2001年8月21日

关于知识、信息在价值形成价值创造中作用的研究观点摘录

一、劳动价值论

马克思的劳动价值论是马克思主义经济学的理论基础和核心内容之一，是马克思在批判吸收英国古典政治经济学家亚当·斯密和大卫·李嘉图的劳动价值学说的基础上所创立的科学劳动价值论。马克思从劳动二重性的分析出发建立了科学劳动价值论，并在此基础上阐述了价值规律、剩余价值规律、资本积累规律等，从而科学地回答了商品、劳动、价值、资本之间的复杂关系，揭示了资本生产与再生产的秘密。该论认为商品是使用价值和价值的统一，劳动则是具体劳动与抽象劳动的统一。商品所以具有二因素是因为生产它的劳动具有二重性：具体劳动创造使用价值，抽象劳动创造价值。因此价值的实体是劳动，凝结状态的抽象劳动就是价值。从表面上看，商品是一种物品，商品的交换是物品和物品之间的交换；但从实质上看商品不单纯是一种物品，还体现了生产者之间的生产关系，人们相互交换为别人生产的商品，实际上是在交换各自的劳动。商品的价值不仅有质的还有量的规定性。作为质的规定性，商品的价值由抽象劳动凝结而成；作为量的规定性，商品的价值量由生产商品所耗费的社会必要劳动时间决定。商品的交换实际上是按照商品的价值量进行的，是等价交换。

-----杨继瑞 《知识技术在价值形成中的功能》 《高校理论战线》 2001年第9期

劳动价值论是关于商品的价值由劳动创造和决定的理论。对于商品的价值是由什么创造和决定的这个问题，不同历史时期的经济学家们一直都给与了很大关注，并提出了自己的看法。如英国资产阶级古典政治经济学的主要代表亚当·斯密，他在考察了分工、交换和货币之后，从货币和商品的交换比例问题提出“劳动是衡量一切商品的交换价值的真实尺度”，但是他提出的劳动价值论具有两重性，即价值既由生产中消耗的劳动决定又由交换中购买的劳动决定。大卫·李嘉图批判了斯密关于购买劳动决定价值的观点，认为只有消耗劳动才能决定商品的价值。“具有效用的商品，其交换价值从两个源泉得来的——一个是它们的稀少性，另一个是获取时所必需的劳动量”而后者才是他分析研究的对象。尽管所有的古典经济学派都提出了对这个问题的不同见解和看法，但是他们都没有揭示出价值的真正本质，没有理解到创造价值的劳动具有的社会性这一特点，从根本上混淆了劳动和劳动力的区别，直到马克思创立科学的劳动价值论。马克思从财富的组成元素——商品分析入手，考察了商品具有二重性，即商品具有使用价值和价值。随后，他从商品的二重性中揭示出劳动也具有二重性，指出抽象的人类劳动形成商品的价值，具体的人类劳动形成商品的使用价值，进而提出商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的。正是马克思提出了科学的劳动价值论，他才能在此基础上形成科学的剩余价值学说，揭露资本主义剥削的秘密，最终得出资本主义制度必将灭亡的结论。

-----段莉 《浅析知识创造价值》 《西南民族大学学报(人文社科版)》 2003年第5期

二、关于“知识创造价值”的观点

西方的未来学家奈斯比特就曾说过：“在信息经济社会里，价值的增长不是通过劳动，

而是通过知识实现的。劳动价值论诞生于工业经济初期，必须被新的知识价值论所取代。”里夫金认为：“文明从一开始在很大程度上就是围绕着劳动的概念而构成的。现在人类在其历史上第一次系统地将人类劳动从生产过程中完全抹去。智能机器正在无数的工作岗位上代替人的劳动，迫使成百万的蓝领和白领工人加入失业者的行列。”柯里等人指出，首先在所有历史时期，从最基本的意义上说，劳动是人类的创造，由知识起中介作用，并与物质世界有关。这一点没有发生变化。显然改变了的只是知识和信息的数量、质量和密度，是知识发展和变化的速度，是体现在即使是最普通产品的设计、生产和销售中的知识分量。其次，知识是一种过程，“这种过程是与作为过程的资本的其他各种类型‘并驾齐驱’的，并且或许甚至能改变后者。”再次，“知识=价值”。体现在一件知识商品中的价值主要是其信息的或思想的内容。最后，马克思选择劳动作为价值的基础既非错误也非任意的，甚至没有历史局限性的。但我们没有理由不能确定（并强调）知识是价值的另一决定因素。

-----杨继瑞 《知识技术在价值形成中的功能》 《高校理论战线》 2001年第9期

在知识经济时代，知识与经济的融合对社会和经济的发展发挥了比以往任何时候都要大的推动作用，知识的经济功能得到了最充分的发挥，知识已成为一种占主导地位的重要资源和生产要素。1959年美国著名企业管理学家彼得·德鲁克就从社会劳动力结构的变化趋势中预言了“知识劳动者”将取代“体力劳动者”成为社会劳动力的主体，他认为“知识生产力已成为生产力、竞争力和经济成就的关键。知识已经成为首要产业。这种产业为经济提供必要的和重要的生产资源。”1982年美国社会预测学家约翰·奈斯比特在其《大趋势——改变我们生活的十个新方向》一书中又提出：“在信息经济社会里，价值的增长不是通过劳动，而是通过知识实现的。‘劳动价值论’诞生于工业经济时期的初期，必将被新的‘知识价值论’所取代。”

-----段莉 《浅析知识创造价值》 《西南民族大学学报(人文社科版)》 2003年第5期

从使用价值的角度上说，知识的使用价值，就是使用知识能够创造新价值、创造大于生产或购买此种知识的价值。不论什么样的知识形态(理论的还是经验的，科学的还是技术的)，其本质特征就是富有创造力，它能在使用过程中，与物质、能源等生产条件结合可以创造出新的价值与使用价值，创造出大于生产或购买此种知识所花费的价值。具体说来，商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的，而个别劳动时间是有差异的。影响劳动者的个别劳动时间的因素很多，如商品生产者的生产技术条件、劳动熟练程度、劳动强度等。在这里我们可以看到，商品生产者的生产技术条件和劳动熟练程度都与知识关系密切。假设在正常的生产条件下，劳动者在商品生产过程中劳动时间一定，在这种情况下，一方面，由于知识的应用(主要是技术水平的提高)，商品生产者的生产技术条件得到改善，工人的劳动生产效率会比以前有所提高；另一方面，工人通过培训，掌握了更多的机器、设备的相关知识，学会了更多的专业技术知识，提高了自己的劳动技能，从而提高了自己的劳动熟练程度。将商品生产者改善的生产技术条件和工人们提高的劳动熟练程度加以综合分析，我们可以得出：在其他条件不变的前提下，知识的应用会使生产商品的劳动生产率提高，使个别劳动时间低于社会必要劳动时间。马克思说：“商品的价值量与体现在商品中的劳动量成正比，与这一劳动的生产力成反比”劳动生产率越高，商品的价值量就越低。但是商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，也就是说，对于个别生产厂商，当生产商品的个别劳动时间低于社会必要劳动时间时，他的商品仍然按社会必要劳动时间所决定的价值量进行交换，这样知识的运用不仅使现在的劳动得到全部的补偿，而且还可以从商品的交换中获得更多的收益。

从价值的角度上说，所有科学的知识都是人类宝贵的精神财富。知识是人类从事生产活动、社会活动与科学探索的经验总结，它凝聚着全人类的智慧，包含着人类认识世界和改造世界的积极成果。知识是在实践的基础上产生又经过实践检验的对客观实际的反映。知识的积累、传播和开发应用主要是客观实际在人们头脑中的反映，这是一种脑力劳动的消耗，当然也需要一部分体力劳动消耗。也就是说，一方面，知识本身同样也凝结着一定数量的无差别的一般人类劳动，它是人的抽象劳动的产物，从这个意义上说，知识具有价值。另一方面价值创造的源泉是商品生产者的抽象劳动，而知识的积累、传播和开发应用实际上也是人类的抽象劳动在发挥作用，因此，从这个意义上说知识能创造价值。

-----段莉 《浅析知识创造价值》 《西南民族大学学报(人文社科版)》 2003年第5期